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摘要：伴随教育工作的发展，市场中出现了岗位缺口大和毕业生源之间的矛盾。而相比于高校学生，高职学生的普遍竞争力较差，导致就业形势变得极为严峻。因此，当前高职院校就要对这一问题有所重视，通过合理措施，在思政教学中渗透“就业导向”的内容，以此提高学生们的整体水平。本篇文章主要描述了高职思想教育改革工作中，渗透就业导向理念的方法，并对于方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：就业导向;高职教育;思政教育;改革创新
引言：对于我们国家的教育体系而言，职业教育一直都是非常重要的部分。而思政是高职中的重点科目，自然需要以这一理念作为核心，不断优化课程体系。为此，教师就可以尝试结合学生的未来就业，确保学生们在毕业后能够找到令自己满意的工作。
一、选择具有职业特色的教学内容
对高职教育来说，思政教学工作通常能够分为三个方面，分别是《毛泽东思想》《思想道德和法律基礎》《形势与政策》。在贯彻就业导向理念的时候，教师就需要在内容层面予以展现[1]。
其一，针对《毛泽东思想》，通过将就业作为基本导向，教师应当引导学生加深对中国特色社会主义的认知，了解其市场体制。在能够了解市场发展的状况下，合理运用毛泽东思想，以此应对未来社会工作中遇到的各方面问题。
其二，对于《思想道德和法律基础》，教师理应对学生的未来职业定位进行明确，让其时刻保持良好的择业态度。之后再深入了解相关和就业存在联系的法律内容，学习劳动合同和法务方面的内容，不断完善自我。
其三，对于《形势与政策》，教师需要引导学生对当前就业发展的基本形势予以充分了解，把握现有的就业环境。在明确个人能力的基础上，合理定位。一些渴望进行自主创业的学生，教师还要给予针对性指导，告知其相关重点知识。
二、提升思政教学的过程性特点
相比于高校，高职院校的最大区别便是人才培养方向，其实际培养的人才基本上都以技能型人才为主。学生在毕业之后，可以直接参与到社会工作之中。而在高职教育工作中，思政一直都是非常重要的一个科目，是引领学生思想发展的基础阵地。现如今就业形势非常紧迫，因此思政教育工作就需要时刻将就业导向的“全过程性”全部渗透进来。也就是在教改时，基于就业导向本身，将其看作是出发点、立足点以及落脚点，确保思政教学的每一个环节都能涉及到就业导向。如此就能提高对就业教学的重视度，将其作为一项重点教学任务。在实际授课的时候，渗透以人为本的思想，将学生当作核心，参考其未来就业发展的方向，合理制定教学计划，调整教学内容。长此以往，教学活动将会更具针对性特点，低学生的个人发展也会带来多方面益处。
三、开展教学实践活动
对教育改革工作来说，为了贯彻就业导向理念，自然需要和学生的实际情况有所贴合。结合专业的差异，对教学方法不断优化，为学生创设具有较强实践性特点的教学模式，促使思政理论和社会实践得到全面结合。如此一来，学生才能更好地投入到未来工作活动中[2]。
例如，在实际授课时，教师就能参照学生的专业特色，结合社会变化的情况引导学生展开校外调研，并将获取的数据全部记录下来，制定成相关报告。依靠这一方式，学生就能有效了解现阶段就业的形势，继而能够制定更具针对性的个人发展计划。
除此之外，教师还可以尝试开展一些其他类型的活动，包括讲座、个人辅导、团体辅导以及企业参观等，不断丰富个人认知。同时还能进行答疑解惑，学习最新的技能。通过长期努力，学生们的就业能力必然会得到全面提高，从而能够获得更好的发展。
四、开展多元能力测评工作
在现代教育工作之中，评价一直都是其中非常重要的基础环境。因此在就业导向的理念下，思政教学改革活动同样需要提高对评估的重视度。转变仅仅重视成绩的评估模式，而是要将过程评价和结果评价全面结合，逐步激发学生的潜能，充分把握学生们的个人需求，为其就业发展提供帮助。
通常来说，思政教学的评价工作可以分为两部分，分别是理论评价以及实践评价。这其中，理论评价可以采取开卷考试的方式，以此把握学生当前理论内容的掌握情况。而对于实践评价，考察的目标是学生理论应用水平，在这一过程中，将重心放在学生对问题的认知和处理方面。另外，教师还可以尝试额外加入一些日常考核的内容，包括课堂表现、作业完成以及学习热情等，从而保证评估活动更具全面性，有效体现出就业导向的实际效果[3]。
五、结束语
综上所述，早期高职院校由于教学规划不合理，导致教学质量不佳，学生们的整体水平有限，毕业后无法找到合适的工作。因此，在进行思政教学的时候，教师就可以融入就业方面的内容，为学生展开针对指导，帮助其加深认知，进而不断提高个人水平，为个人发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘玲.基于就业导向的高职高专思政课实践教学模式创新[J].海南广播电视大学学报，2018，15（4）：122-125.
[2]徐红.就业导向下的高职思政课教学改革探析[J].价值工程，2016，029（005）：165-165.
[3]耿星.以就业为导向的高职思政教育改革与创新[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，000（012）：338，341.
作者简介：
冷迎春（1971—），女，贵州思南， 苗族，本科，讲师，贵州装备制造职业学院，思想政治教育。
作者单位：贵州装备制造职业学院
关键词：就业导向;高职教育;思政教育;改革创新
引言：对于我们国家的教育体系而言，职业教育一直都是非常重要的部分。而思政是高职中的重点科目，自然需要以这一理念作为核心，不断优化课程体系。为此，教师就可以尝试结合学生的未来就业，确保学生们在毕业后能够找到令自己满意的工作。
一、选择具有职业特色的教学内容
对高职教育来说，思政教学工作通常能够分为三个方面，分别是《毛泽东思想》《思想道德和法律基礎》《形势与政策》。在贯彻就业导向理念的时候，教师就需要在内容层面予以展现[1]。
其一，针对《毛泽东思想》，通过将就业作为基本导向，教师应当引导学生加深对中国特色社会主义的认知，了解其市场体制。在能够了解市场发展的状况下，合理运用毛泽东思想，以此应对未来社会工作中遇到的各方面问题。
其二，对于《思想道德和法律基础》，教师理应对学生的未来职业定位进行明确，让其时刻保持良好的择业态度。之后再深入了解相关和就业存在联系的法律内容，学习劳动合同和法务方面的内容，不断完善自我。
其三，对于《形势与政策》，教师需要引导学生对当前就业发展的基本形势予以充分了解，把握现有的就业环境。在明确个人能力的基础上，合理定位。一些渴望进行自主创业的学生，教师还要给予针对性指导，告知其相关重点知识。
二、提升思政教学的过程性特点
相比于高校，高职院校的最大区别便是人才培养方向，其实际培养的人才基本上都以技能型人才为主。学生在毕业之后，可以直接参与到社会工作之中。而在高职教育工作中，思政一直都是非常重要的一个科目，是引领学生思想发展的基础阵地。现如今就业形势非常紧迫，因此思政教育工作就需要时刻将就业导向的“全过程性”全部渗透进来。也就是在教改时，基于就业导向本身，将其看作是出发点、立足点以及落脚点，确保思政教学的每一个环节都能涉及到就业导向。如此就能提高对就业教学的重视度，将其作为一项重点教学任务。在实际授课的时候，渗透以人为本的思想，将学生当作核心，参考其未来就业发展的方向，合理制定教学计划，调整教学内容。长此以往，教学活动将会更具针对性特点，低学生的个人发展也会带来多方面益处。
三、开展教学实践活动
对教育改革工作来说，为了贯彻就业导向理念，自然需要和学生的实际情况有所贴合。结合专业的差异，对教学方法不断优化，为学生创设具有较强实践性特点的教学模式，促使思政理论和社会实践得到全面结合。如此一来，学生才能更好地投入到未来工作活动中[2]。
例如，在实际授课时，教师就能参照学生的专业特色，结合社会变化的情况引导学生展开校外调研，并将获取的数据全部记录下来，制定成相关报告。依靠这一方式，学生就能有效了解现阶段就业的形势，继而能够制定更具针对性的个人发展计划。
除此之外，教师还可以尝试开展一些其他类型的活动，包括讲座、个人辅导、团体辅导以及企业参观等，不断丰富个人认知。同时还能进行答疑解惑，学习最新的技能。通过长期努力，学生们的就业能力必然会得到全面提高，从而能够获得更好的发展。
四、开展多元能力测评工作
在现代教育工作之中，评价一直都是其中非常重要的基础环境。因此在就业导向的理念下，思政教学改革活动同样需要提高对评估的重视度。转变仅仅重视成绩的评估模式，而是要将过程评价和结果评价全面结合，逐步激发学生的潜能，充分把握学生们的个人需求，为其就业发展提供帮助。
通常来说，思政教学的评价工作可以分为两部分，分别是理论评价以及实践评价。这其中，理论评价可以采取开卷考试的方式，以此把握学生当前理论内容的掌握情况。而对于实践评价，考察的目标是学生理论应用水平，在这一过程中，将重心放在学生对问题的认知和处理方面。另外，教师还可以尝试额外加入一些日常考核的内容，包括课堂表现、作业完成以及学习热情等，从而保证评估活动更具全面性，有效体现出就业导向的实际效果[3]。
五、结束语
综上所述，早期高职院校由于教学规划不合理，导致教学质量不佳，学生们的整体水平有限，毕业后无法找到合适的工作。因此，在进行思政教学的时候，教师就可以融入就业方面的内容，为学生展开针对指导，帮助其加深认知，进而不断提高个人水平，为个人发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘玲.基于就业导向的高职高专思政课实践教学模式创新[J].海南广播电视大学学报，2018，15（4）：122-125.
[2]徐红.就业导向下的高职思政课教学改革探析[J].价值工程，2016，029（005）：165-165.
[3]耿星.以就业为导向的高职思政教育改革与创新[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，000（012）：338，341.
作者简介：
冷迎春（1971—），女，贵州思南， 苗族，本科，讲师，贵州装备制造职业学院，思想政治教育。
作者单位：贵州装备制造职业学院