论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革背景下，初中英语教师要紧密结合新课改的三维教育目标，深入解读当前初中英语教学中口语交际教学存在的问题，强化对学生口语交际和表达能力的培养，全面提高学生语言综合素养。
关键词：初中英语;口语交际能力;培养对策
英语作为一门语言，应用性和交际性是其主要的功能。在英语学科的教学中，教师要强化学科的应用性和交际性，需要重视对学生的语言交际和表达能力培养，提高学生语言综合素养。口语交际能力作为学生语言应用和交际的重要组成部分，是学生语言综合素养的外在表现。伴随着新课程改革的不断深入推进，教师在初中英语的教学过程中，应当立足“知识与技能”的教育原则，积极开展口语交际训练，提高学生的口语表达水平。而在当前的初中英语教学中，应试化的教育思想根深蒂固，忽视对学生口语交际能力培养的英语教学现象普遍存在。本文立足初中英语教学，探索初中英语教学中培养学生口语交际能力的重要性、现状极其有效性对策。
一、 初中英语教学中培养学生口语交际能力的重要性
在教育改革不断深入发展的背景下，初中英语的教学中培养学生的口语交际能力极其重要：一方面，英语是一门国际通用的语言，如今，中国在国际的地位日益提升，学生学好英语，不仅能满足当前考试的需要，更重要的是满足其未来应用的需要。而学生未来对英语知识的应用，口语交际和表达是不可或缺的一部分。因此，初中英语教师在教学中培养学生的口语交际和表达能力，不仅具有学科属性，更具有社会属性;另一方面，在语言的学习中，听、说、读、写能力是语言教育的四个重要组成部分，四个方面相辅相成，相互补充。教师在教学中提高学生语言综合素养，应当从听、说、读、写四方面做起，方能取得好的教育效果。在此背景下，初中英语教师在教学中强化对学生口语交际和表达能力的培养，有利于发展学生语言核心素养，促使学生全面健康发展。
二、 初中英语教学中培养学生口语交际能力的现状
虽然培养学生口语交际和表达能力极其重要，然而，在当前的初中英语教学中，教师对学生语言交际和表达能力培养的现状不容乐观，主要体现如下：
首先，教师对口语交际训练重视不足，口语训练缺失。虽然素质教育理念已经提出了几十年，但当前，我国的教育，考试依然是“指挥棒”。这种以考试为目标的教育，导致教师在教学的过程中，所采取的教学模式、教学内容等，都围绕提高学生的考试分数进行。以英语学科的教育为例，在考试方面，重点是阅读和写作的考核，尚缺乏对学生口语交际和表达的考试，这样的考核模式，导致教师在教学中，对学生口语交际和表达的训练不足，口语交际训练缺失，这是影响学生口语表达能力提升的最为直接的因素。
其次，缺乏相应的语言环境。在中国，汉语是母语，是学生日常学习和生活交流的语言。受到汉语环境的影响，学生在学习英语的过程中，不习惯说英语，甚至是在说英语的过程中会出现害羞、别扭的心理，这种畏惧的心理，会让学生抗拒说英语，这种语言环境的缺失，也是影响学生口语交际能力提升的因素。
三、 初中英语教学中培养学生口语交际能力的对策
在新课程改革不断深入发展的背景下，初中英语教师应当以新课程改革的教育思想为指导，积极开展口语交际训练，不断提高学生口语交际和表达水平。
（一）立足日常英语教学，强化口语交际训练
在训练学生口语交际和表达能力方面，课堂是最为主要的阵地。初中英语教师在教学中，可以将口语交际和表达能力的训练融入日常的英语课堂中，在日积月累中、潜移默化中促使学生口语交际和表达能力的提升。首先，以词汇教学为依托，强化口语交际训练。词汇是构成语言的基本单位，而词汇知识，又直接关系到学生语言交际和表达能力。初中英语教师在词汇教学中，可以通过指导学生如何正确发音、提高学生音准的方式，夯实学生的口语交际基础。在词汇教学中，教师可以指导学生一些学习方法，如自然拼读法，学生对自然拼读法的掌握，无论是于词汇的积累还是口语表达的正确发音都具有极其重要的意义;其次，在课文教学中，教师要指导学生流利地朗读甚至是诵读课文。学生可以通过反复听有关课文的朗读视频、音频等，把握朗读的节奏、语调等，“听 说”双管齐下的方式，能够让学生在不断地听、说过程中提高自身的语感，促使口语交际和表达能力的提升。
（二）丰富口语训练模式，营造语言交际情境
针对当前初中英语教学中语言环境缺失的现状，初中英语教师可以通过采取丰富多样的语言训练模式，营造语言交际的情境。笔者认为：学生语言能力的提升，一定要多练，唯有练，方能提高水平。笔者在初中英语课堂教学中，主要是通过小组合作学习法的应用，让每一个学生都有练的机会，同时小组合作学习法，也是提高学生学习主观能动性的有效方法。例如，初中英语教师可以采取小组合作学习法，让学生通过角色扮演的方式进行情境对话，营造浓厚的语言交际和表达氛围，进而达到提高学生口语交际和表达能力的目的。此外，初中英语教师还可以开展“课前三分钟”语言训练活动，利用课前三分钟让学生轮流播报英语新闻、讲英文故事、进行英语演讲等，长期的培养，能够让学生在潜移默化中提高语言交际和表达能力。
（三）刺激学习动机，激发交际兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。初中英语教师在教学中，还可以采取一些富有激励性的方法，刺激学生学习的动机，激发学生口语交际的兴趣，进而达到提高学生的口语交际和表达能力。例如，教师在教学中，可以采取榜样激励法，对积极进行口语交际的学生进行奖励，以达到刺激学生学习动机的目的。
综上所述，在新课程改革不斷深入发展的背景下，初中英语教师应当立足新课改的教育思想，重视对学生的口语交际和表达能力训练，不断提高学生的语言表达水平，发展学生语言核心素养。
参考文献：
[1]蔡尚英.新课改下初中英语口语交际能力培养[J].考试周刊，2017（96）.
作者简介：
张小梅，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县边阳第二中学。
关键词：初中英语;口语交际能力;培养对策
英语作为一门语言，应用性和交际性是其主要的功能。在英语学科的教学中，教师要强化学科的应用性和交际性，需要重视对学生的语言交际和表达能力培养，提高学生语言综合素养。口语交际能力作为学生语言应用和交际的重要组成部分，是学生语言综合素养的外在表现。伴随着新课程改革的不断深入推进，教师在初中英语的教学过程中，应当立足“知识与技能”的教育原则，积极开展口语交际训练，提高学生的口语表达水平。而在当前的初中英语教学中，应试化的教育思想根深蒂固，忽视对学生口语交际能力培养的英语教学现象普遍存在。本文立足初中英语教学，探索初中英语教学中培养学生口语交际能力的重要性、现状极其有效性对策。
一、 初中英语教学中培养学生口语交际能力的重要性
在教育改革不断深入发展的背景下，初中英语的教学中培养学生的口语交际能力极其重要：一方面，英语是一门国际通用的语言，如今，中国在国际的地位日益提升，学生学好英语，不仅能满足当前考试的需要，更重要的是满足其未来应用的需要。而学生未来对英语知识的应用，口语交际和表达是不可或缺的一部分。因此，初中英语教师在教学中培养学生的口语交际和表达能力，不仅具有学科属性，更具有社会属性;另一方面，在语言的学习中，听、说、读、写能力是语言教育的四个重要组成部分，四个方面相辅相成，相互补充。教师在教学中提高学生语言综合素养，应当从听、说、读、写四方面做起，方能取得好的教育效果。在此背景下，初中英语教师在教学中强化对学生口语交际和表达能力的培养，有利于发展学生语言核心素养，促使学生全面健康发展。
二、 初中英语教学中培养学生口语交际能力的现状
虽然培养学生口语交际和表达能力极其重要，然而，在当前的初中英语教学中，教师对学生语言交际和表达能力培养的现状不容乐观，主要体现如下：
首先，教师对口语交际训练重视不足，口语训练缺失。虽然素质教育理念已经提出了几十年，但当前，我国的教育，考试依然是“指挥棒”。这种以考试为目标的教育，导致教师在教学的过程中，所采取的教学模式、教学内容等，都围绕提高学生的考试分数进行。以英语学科的教育为例，在考试方面，重点是阅读和写作的考核，尚缺乏对学生口语交际和表达的考试，这样的考核模式，导致教师在教学中，对学生口语交际和表达的训练不足，口语交际训练缺失，这是影响学生口语表达能力提升的最为直接的因素。
其次，缺乏相应的语言环境。在中国，汉语是母语，是学生日常学习和生活交流的语言。受到汉语环境的影响，学生在学习英语的过程中，不习惯说英语，甚至是在说英语的过程中会出现害羞、别扭的心理，这种畏惧的心理，会让学生抗拒说英语，这种语言环境的缺失，也是影响学生口语交际能力提升的因素。
三、 初中英语教学中培养学生口语交际能力的对策
在新课程改革不断深入发展的背景下，初中英语教师应当以新课程改革的教育思想为指导，积极开展口语交际训练，不断提高学生口语交际和表达水平。
（一）立足日常英语教学，强化口语交际训练
在训练学生口语交际和表达能力方面，课堂是最为主要的阵地。初中英语教师在教学中，可以将口语交际和表达能力的训练融入日常的英语课堂中，在日积月累中、潜移默化中促使学生口语交际和表达能力的提升。首先，以词汇教学为依托，强化口语交际训练。词汇是构成语言的基本单位，而词汇知识，又直接关系到学生语言交际和表达能力。初中英语教师在词汇教学中，可以通过指导学生如何正确发音、提高学生音准的方式，夯实学生的口语交际基础。在词汇教学中，教师可以指导学生一些学习方法，如自然拼读法，学生对自然拼读法的掌握，无论是于词汇的积累还是口语表达的正确发音都具有极其重要的意义;其次，在课文教学中，教师要指导学生流利地朗读甚至是诵读课文。学生可以通过反复听有关课文的朗读视频、音频等，把握朗读的节奏、语调等，“听 说”双管齐下的方式，能够让学生在不断地听、说过程中提高自身的语感，促使口语交际和表达能力的提升。
（二）丰富口语训练模式，营造语言交际情境
针对当前初中英语教学中语言环境缺失的现状，初中英语教师可以通过采取丰富多样的语言训练模式，营造语言交际的情境。笔者认为：学生语言能力的提升，一定要多练，唯有练，方能提高水平。笔者在初中英语课堂教学中，主要是通过小组合作学习法的应用，让每一个学生都有练的机会，同时小组合作学习法，也是提高学生学习主观能动性的有效方法。例如，初中英语教师可以采取小组合作学习法，让学生通过角色扮演的方式进行情境对话，营造浓厚的语言交际和表达氛围，进而达到提高学生口语交际和表达能力的目的。此外，初中英语教师还可以开展“课前三分钟”语言训练活动，利用课前三分钟让学生轮流播报英语新闻、讲英文故事、进行英语演讲等，长期的培养，能够让学生在潜移默化中提高语言交际和表达能力。
（三）刺激学习动机，激发交际兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。初中英语教师在教学中，还可以采取一些富有激励性的方法，刺激学生学习的动机，激发学生口语交际的兴趣，进而达到提高学生的口语交际和表达能力。例如，教师在教学中，可以采取榜样激励法，对积极进行口语交际的学生进行奖励，以达到刺激学生学习动机的目的。
综上所述，在新课程改革不斷深入发展的背景下，初中英语教师应当立足新课改的教育思想，重视对学生的口语交际和表达能力训练，不断提高学生的语言表达水平，发展学生语言核心素养。
参考文献：
[1]蔡尚英.新课改下初中英语口语交际能力培养[J].考试周刊，2017（96）.
作者简介：
张小梅，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县边阳第二中学。