【摘 要】
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一、理性的思考语文课堂教学的目的是什么?语文课堂教学应该怎样实施?这是语文教育界一直不断研究的课题,也是课堂教学改革的核心问题。应该说,语文教学的目的、任务和实施方
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一、理性的思考语文课堂教学的目的是什么?语文课堂教学应该怎样实施?这是语文教育界一直不断研究的课题,也是课堂教学改革的核心问题。应该说,语文教学的目的、任务和实施方式,都是由语文学科的性质决定的。语文学科的性质《九年义务教育语文课程标准》已经作了明确界定:“语?
First, rational thinking What is the purpose of Chinese classroom teaching? Chinese classroom teaching should be how to implement? This is the subject of Chinese education has been continuously studied, but also the core issues of classroom teaching reform. It should be said that the purpose, task, and implementation of Chinese language teaching are all determined by the nature of Chinese subjects. The nature of the Chinese language subject “The 9-Year Compulsory Education Language Course Standard” has been clearly defined: "Language?
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1月23日至29日，中国人民政治协商会议云南省第十二届委员会第一次会议在昆明举行。
长期以来，高中语文课堂教学存在一种普遍的现象，就是教师把自己看作知识的传播者，把学生当作“被填的鸭子”，装什么，怎么装，主动权在教师而非学生。在高考指挥棒的驱赶下，学生只能死记硬背、生吞活剥教师讲授的方法、技巧，而思维能力、想象能力、表达能力、审美能力等语文素养却被淹没在日复一日的机械训练中，以至于许多学生觉得语文学习没有意思，学不学都一样。形成这样的局面，课堂教学有不可推卸的责任。“教育艺术是使
阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对活，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，是情感与情感的交流，是生命与生命的对话。随着新课程理念的广泛推行，我校今年从高一开始试用新编苏教版语文教材，新的苏教版语文教材按模块编写，更注重人文性，一方面它要求教师在新课标的指引下深入教材，研读文本，另一方面它又要求教师不拘泥于文本，在学生与文本、学生与教师之间构建起多种多样的对话平台。
阅读教学是小学语文教学的重要内容,“本色语文”提倡的阅读教学方法能令学生在阅读中有所感悟,深刻品味文章内涵,增强语感和文化知识积累。文章针对“本色语文”要求下的小
新课程标准指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”把“形成传统文化底蕴”确定为学习文言文的价值追求。同时要求“从历史发展的角度理解古代作品的文化价值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”这一点也对古诗文的教学提出了更高的要求。然而，由于文言文离我们时代久远，且语言简约、精深，学生读起来觉得佶屈聱牙，难以理解，因而产
如果说Alpha Go还让普通人仰之弥高，那／厶人人皆可“调戏”的Prisma可谓是第一款人工智能平民化应用，两者的共同特征是，都在让深度神经网络从幕后走到台前。
我们日常生活中常常这样说：“出去买点东西”“这个东西挺好看的”等等，几乎每天都会用到或听到“东西”这个词，这里所说的“东西”不是指方向，而是泛指“物”，那么为何称“物”为“东西”呢？是从什么时候开始称“物”为“东西”的呢？ 南朝·梁萧子显所著的《齐书·豫章王嶷传》中有这样一句话：“上谓嶷曰：百年亦何可得？只得东西一百，于事亦济。”这也许是较早称“物”为“东西”的一句话了。 称“物”为“东西”的
“又音”，有的称又读、又切、异读等,关于它的定义各家说法不一。本文指的是韵书或古书注释中同一字形具有两个或两个以上读音的情况。对于《广韵》又音问题，学者都着重在考察又音的起源、性质、原因和分类等，对又音所反映的音韵关系进行研究的甚少，而且一般都从声韵调的某个大类或某一条语音演变规律入手，又音是否更全面细致地表现语音变化呢？本文试从《广韵》入声卷所有又音入手来探索这个问题，从而收到窥一斑而见全貌的效
在科技日益发达、文化日益音像化的形势下，如何加强语文阅读教学，如何培养学生的阅读能力，如何推进素质教育，已经引起人们的普遍关注。 当前阅读能力培养主要存在以下问题：1.传统的阅读教学大多照搬教参“法宝”，忽视阅读能力培养。以教师讲解分析为主，学生不能发挥主动性。2.由于课外阅读没有很好开展，学生知识面过窄，视野不开阔，鉴赏评价能力缺乏。3.电视音像网络等大众消费文化不仅消弱了学生对文章阅读兴趣，
横向对比，中国和国际领先公司在核心技术上确实存在差距，但从纵向看，中国在人工智能领域的技术积累近几年确实出现了飞跃，无论是最底层的计算机体系架构，还是智能硬件，或是上层软件