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【摘 要】在传统高中英语课程教学中，阅读教学效率普遍不高，任务型阅读教学做为一种新型的教学模式，为高中英语教学提供了新思路，具有十分重要的教学意义。本文重点对任务型阅读教学在高中英语课的教学设计和具体内容进行阐述。
【关键词】任务型阅读；高中英语；教学
阅读能力在英语学习的过程中，一直占有重要的位置，阅读能力是英语学习提升的重要途径。阅读能力的提升可以增加英语词汇量、提高写作能力、培养流利的语感，因此任务型阅读教学在高中英语课堂的运用意义重大。
一、任务型阅读教学在高中英语课堂的教学设计
1.阅读之前的安排
在英语教学中，要做好学生阅读前的准备。可以通过猜测指示英语教学：如果总是让学生对课文的单词进行预习并且重复阅读，不仅乏味而且耗时，可以把新单词写在黑板上面，让学生进行阅读并给出自我理解，最后教师进行正确解释，或者可以制作纸条写上英文单词或者中文解释，让拿到纸条的学生找出正确的对应项；也可以通过图片让学生猜测文章的内容，让学生对接下来的阅读有一个大致了解，也可以提高学生的学习兴趣和注意力；利用文章标题让学生对文章内容和背景知识进行猜测也可以提高教学的生动性；教师也可以在教学前针对所学内容设计一些问题，是学生们可以亲身经历的，这样一来学生会感觉学习的内容是与自己有关的，而不仅仅是学习任务，这样就让学生们可以思考有话题可以聊，主动去学习。
2.阅读过程中
阅读的中心环节就是阅读过程了，阅读过程在很大程度影响学生的阅读质量。英语阅读不是念经书，不能敷衍了事，对于一些英语能力不足或者兴趣不高的同学而言，这或许就是折磨。所以可以尝试快速阅读，通过把握一些中心句子把握文章内容和主旨，这样不仅快速而且实用。
3.阅读结束
阅读完成后也是需要重视的，仅仅只是阅读达不到英语教学的效果。在对文章理解后能拓宽思维，使学生的学习从维持性学习向自由创新性学习改变，从接受性学习向研究性学习过渡。在阅读介绍后，教师可以根据文章内容，结合实际安排任务活动，也可以引导学生进行思维扩散，不能仅局限于本章本节的学习，可以把前几单元或者以往学习的相似知识联系起来，寻找到其中的规律，这样在英语学习中就更加的清晰明了，对于日后课本的温习也简单深刻了许多。
二、任务型阅读教学在高中英语课堂的具体内容
1.设计具体的任务
在教学过程中，通过任务的设计激发学生学习英语的兴趣。任务的形式也是可以多样化的，可以进行一次演讲、节目表演、专题辩论等，设计的任务不要单一，也可以和学生一起讨论，得出最后的任务方案。例如：设计一个面试场景，让学生扮演面试官或者面试人员，自己编写对话进行交流，这样可以培养学生的语言能力和学生的对话自信能力，组织专题的英语辩论，提高学生的思辨能了，多样化的教学任务也极大了增加了教学课堂的活跃性以及娱乐性。
2.合理安排任务
教师是对英语课程进行任务安排要合理，这样也能保证学生有效的进行任务学习。在对学生的基本情况进行了解后，通过优势互补，合理安排任务，这样不仅可以有效的完成学习任务也能更好的发挥个人优势。在小组任务学习中，也应该如此，组长根据小组成员的能力和特长进行学习任务的分派。譬如：小组组织、记录、汇报、信息收集等分工合作，然后交替轮换。
3.以小组为单位进行竞争学习
小组内进行合作学习是开展任务型阅读教学的核心，合作学习是指学生在小组或者团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工和互动性的学习。这也可以培养学生之间的配合以及担当，了解自身的学习能力和特长，在小组任务中进行沟通完成自己所分配的任务。小组合作是将个人学习转化为团队学习，有竞争也有配合，加强了学生的团队精神。
在任务型阅读教学中在小组之间进行竞争可以充分发挥出学生的主观能动性，培养竞争意识，学会如何在一个团队中发挥自己的作用，并且使自己的团队更加具有竞争力。
4.教师对学生完成的任务进行总结和评价
任务型阅读教学在高中英语课堂中发挥良性的作用，以学生为主体，教师辅助的教学模式，协调了学生在学生中的学习效率和教师在教学中的教学效果。通过任务的安排，在学生进行研究学习后得出的某些结论或者是小组之间的竞争中，教师需要对一个整体的学习任务进行总结。对学生在任务完成中出现的问题进行指导纠正，对学生取得的学习效果进行表扬。这也对高中英语教师在教学中提出了更高的要求。
总之，任务型英语教学就是要求教师结合实际情况，创新教学思维，促进高师英语阅读课的发展和完善，提高学生运用语言的能力，达到学习语言的目的。
【参考文献】
[1]丁菊菊.谈高中英语课堂中任务型阅读教学的应用[J].课程教育研究.2012（26）
[2]鲍晓燕.论任务型阅读教学在高中英语课堂的实践[J].现代商贸工业.2008.（4）
[3]李丽.提高高中英语教学小组合作学习的效果措施浅析[J].价值工程.2010（3）
（作者单位：陕西省蒲城县第三高级中学）
【关键词】任务型阅读；高中英语；教学
阅读能力在英语学习的过程中，一直占有重要的位置，阅读能力是英语学习提升的重要途径。阅读能力的提升可以增加英语词汇量、提高写作能力、培养流利的语感，因此任务型阅读教学在高中英语课堂的运用意义重大。
一、任务型阅读教学在高中英语课堂的教学设计
1.阅读之前的安排
在英语教学中，要做好学生阅读前的准备。可以通过猜测指示英语教学：如果总是让学生对课文的单词进行预习并且重复阅读，不仅乏味而且耗时，可以把新单词写在黑板上面，让学生进行阅读并给出自我理解，最后教师进行正确解释，或者可以制作纸条写上英文单词或者中文解释，让拿到纸条的学生找出正确的对应项；也可以通过图片让学生猜测文章的内容，让学生对接下来的阅读有一个大致了解，也可以提高学生的学习兴趣和注意力；利用文章标题让学生对文章内容和背景知识进行猜测也可以提高教学的生动性；教师也可以在教学前针对所学内容设计一些问题，是学生们可以亲身经历的，这样一来学生会感觉学习的内容是与自己有关的，而不仅仅是学习任务，这样就让学生们可以思考有话题可以聊，主动去学习。
2.阅读过程中
阅读的中心环节就是阅读过程了，阅读过程在很大程度影响学生的阅读质量。英语阅读不是念经书，不能敷衍了事，对于一些英语能力不足或者兴趣不高的同学而言，这或许就是折磨。所以可以尝试快速阅读，通过把握一些中心句子把握文章内容和主旨，这样不仅快速而且实用。
3.阅读结束
阅读完成后也是需要重视的，仅仅只是阅读达不到英语教学的效果。在对文章理解后能拓宽思维，使学生的学习从维持性学习向自由创新性学习改变，从接受性学习向研究性学习过渡。在阅读介绍后，教师可以根据文章内容，结合实际安排任务活动，也可以引导学生进行思维扩散，不能仅局限于本章本节的学习，可以把前几单元或者以往学习的相似知识联系起来，寻找到其中的规律，这样在英语学习中就更加的清晰明了，对于日后课本的温习也简单深刻了许多。
二、任务型阅读教学在高中英语课堂的具体内容
1.设计具体的任务
在教学过程中，通过任务的设计激发学生学习英语的兴趣。任务的形式也是可以多样化的，可以进行一次演讲、节目表演、专题辩论等，设计的任务不要单一，也可以和学生一起讨论，得出最后的任务方案。例如：设计一个面试场景，让学生扮演面试官或者面试人员，自己编写对话进行交流，这样可以培养学生的语言能力和学生的对话自信能力，组织专题的英语辩论，提高学生的思辨能了，多样化的教学任务也极大了增加了教学课堂的活跃性以及娱乐性。
2.合理安排任务
教师是对英语课程进行任务安排要合理，这样也能保证学生有效的进行任务学习。在对学生的基本情况进行了解后，通过优势互补，合理安排任务，这样不仅可以有效的完成学习任务也能更好的发挥个人优势。在小组任务学习中，也应该如此，组长根据小组成员的能力和特长进行学习任务的分派。譬如：小组组织、记录、汇报、信息收集等分工合作，然后交替轮换。
3.以小组为单位进行竞争学习
小组内进行合作学习是开展任务型阅读教学的核心，合作学习是指学生在小组或者团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工和互动性的学习。这也可以培养学生之间的配合以及担当，了解自身的学习能力和特长，在小组任务中进行沟通完成自己所分配的任务。小组合作是将个人学习转化为团队学习，有竞争也有配合，加强了学生的团队精神。
在任务型阅读教学中在小组之间进行竞争可以充分发挥出学生的主观能动性，培养竞争意识，学会如何在一个团队中发挥自己的作用，并且使自己的团队更加具有竞争力。
4.教师对学生完成的任务进行总结和评价
任务型阅读教学在高中英语课堂中发挥良性的作用，以学生为主体，教师辅助的教学模式，协调了学生在学生中的学习效率和教师在教学中的教学效果。通过任务的安排，在学生进行研究学习后得出的某些结论或者是小组之间的竞争中，教师需要对一个整体的学习任务进行总结。对学生在任务完成中出现的问题进行指导纠正，对学生取得的学习效果进行表扬。这也对高中英语教师在教学中提出了更高的要求。
总之，任务型英语教学就是要求教师结合实际情况，创新教学思维，促进高师英语阅读课的发展和完善，提高学生运用语言的能力，达到学习语言的目的。
【参考文献】
[1]丁菊菊.谈高中英语课堂中任务型阅读教学的应用[J].课程教育研究.2012（26）
[2]鲍晓燕.论任务型阅读教学在高中英语课堂的实践[J].现代商贸工业.2008.（4）
[3]李丽.提高高中英语教学小组合作学习的效果措施浅析[J].价值工程.2010（3）
（作者单位：陕西省蒲城县第三高级中学）