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苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。我在语文教学中，常常发现有些学生提笔写不出东西，开口又感到无词可言。究其原因，主要是阅读面过窄，除书本以外，他们很少或几乎不读课外书。因此，努力引导学生课外阅读，让课外阅读成为学生的习惯，显得非常重要。
一、认识阅读课外书的重要性
要使学生自觉地进行课外阅读，必须让学生认识课外阅读的重要性。课外阅读的意义很多，我認为主要让学生了解以下几点：
第一，阅读有利于培养学生语文综合素质与能力。古往今来，许多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶说：“他们就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。”读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化素质。以读为本，还能够加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。
第二，阅读是写作的基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”各种书刊可以为学生的写作提供可借鉴的词汇、材料和技巧。多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。
第三，课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
二、要消化吸收
对精选出来的好文章，光知道写了什么还远远不够。还要进一步细读理解，即不但知道文章写了什么，（知道大概内容），还要深入了解怎么写，（理解文章主要内容），探究作者为什么这样写，（掌握中心思想），弄懂作者为什么写这么好，（学习作者观察和表达的方法），体会作者的思想感情，学习作者表现中心思想的方法，解决我们怎样写的问题。因为要学习作者观察、思维、表达的方法，如：叙述和描写有什么特点，有哪些技巧值得我们学习等等。所以我们要细心地想，认真地记，就要在深入理解文章内容，掌握中心思想的基础上，弄明白文章的写作特点，即按什么顺序写的，结构上有什么好处有哪些表现力强的好词好句。需要我们学习记忆，我们要抓紧背，或记在读书笔记本上，积攒起来，建立起自己的写作材料仓库。
三、课内课外相结合
学习人家的写作方法和好词好句，光记在脑子里或笔记上还不行，还要把它灵活地运用到自己的作文中去。所谓灵活，不是生搬硬套而是运用恰当，不要忘记：“优美词语并不是它本身美，而是要看用得恰不恰当。
我本着课内课外相结合的宗旨。引导孩子在不同年级、不同时段选择合适的书阅读。如学习《颐和园》时，就可以读读《乐山大佛》，以便掌握文章按游览顺序写作的方法。学了《赵州桥》，就可以读读《北京立交桥》，学了《猫》《大白鹅》《最后一头战象》，就可以读读有关写动物的文章，如《狼王梦》进一步了解抓住特征进行写作方法。
课内外衔接进行课外阅读，由于有课本作依托，延伸轨迹与衔接指向比较明确，阅读目标与重点也相对明确，对课内阅读起着巩固与促进的作用，同时，也有利于相关文化素养的积累与培养。
四、开设阅读课
在语段阅读的基础上，开设阅读课，重在课外短文的阅读指导。阅读课首先要选好课外阅读内容，这是上好阅读课的关键。选择的方法：可以由老师来指定，也可以由学生来推荐。选择的原则：从形式看，最好选择那些篇幅短一点的文章；从内容看，最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏，反映着时代进步的“时文”，以及介绍最新科技成果的科技文。选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。
内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证。有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读时一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，以利学生在课外阅读时效仿。
五、读写结合，相互促进
由于长期以来学生对课外阅读不够重视，再加上当前教学中普遍存在着学生课业负担较重的情况，要让学生自觉地去进行课外阅读是困难的，尤其是倡导课外阅读之始。因此，必须向学生提出一定的要求，帮助学生制订相应的课外阅读措施①保证每天一定的阅读时间与数量。可以因人而异。②阅读的同时要动笔。或摘名言警句，或摘精彩片断，还可以在自己的书上圈点批注。③精读的文章还要写读书笔记，读写结合，相互促进。④激发学生的写作兴趣，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上汇报读书的摘录好词好句，要求其余学生读读记记。由于学生养成了课外阅读习惯，学生的词汇量大大增加，写作能力也有了明显的提高。在读书同时，我鼓励学生多动笔，多投稿，争取更多的作品获奖或发表。所教苏晓容和张晓晴所写的文章在，《江门日报》发表。梁嘉城的多篇文章还发表在《作文大王》。这大大激发了学生的阅读兴趣。
一、认识阅读课外书的重要性
要使学生自觉地进行课外阅读，必须让学生认识课外阅读的重要性。课外阅读的意义很多，我認为主要让学生了解以下几点：
第一，阅读有利于培养学生语文综合素质与能力。古往今来，许多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶说：“他们就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。”读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化素质。以读为本，还能够加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。
第二，阅读是写作的基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”各种书刊可以为学生的写作提供可借鉴的词汇、材料和技巧。多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。
第三，课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
二、要消化吸收
对精选出来的好文章，光知道写了什么还远远不够。还要进一步细读理解，即不但知道文章写了什么，（知道大概内容），还要深入了解怎么写，（理解文章主要内容），探究作者为什么这样写，（掌握中心思想），弄懂作者为什么写这么好，（学习作者观察和表达的方法），体会作者的思想感情，学习作者表现中心思想的方法，解决我们怎样写的问题。因为要学习作者观察、思维、表达的方法，如：叙述和描写有什么特点，有哪些技巧值得我们学习等等。所以我们要细心地想，认真地记，就要在深入理解文章内容，掌握中心思想的基础上，弄明白文章的写作特点，即按什么顺序写的，结构上有什么好处有哪些表现力强的好词好句。需要我们学习记忆，我们要抓紧背，或记在读书笔记本上，积攒起来，建立起自己的写作材料仓库。
三、课内课外相结合
学习人家的写作方法和好词好句，光记在脑子里或笔记上还不行，还要把它灵活地运用到自己的作文中去。所谓灵活，不是生搬硬套而是运用恰当，不要忘记：“优美词语并不是它本身美，而是要看用得恰不恰当。
我本着课内课外相结合的宗旨。引导孩子在不同年级、不同时段选择合适的书阅读。如学习《颐和园》时，就可以读读《乐山大佛》，以便掌握文章按游览顺序写作的方法。学了《赵州桥》，就可以读读《北京立交桥》，学了《猫》《大白鹅》《最后一头战象》，就可以读读有关写动物的文章，如《狼王梦》进一步了解抓住特征进行写作方法。
课内外衔接进行课外阅读，由于有课本作依托，延伸轨迹与衔接指向比较明确，阅读目标与重点也相对明确，对课内阅读起着巩固与促进的作用，同时，也有利于相关文化素养的积累与培养。
四、开设阅读课
在语段阅读的基础上，开设阅读课，重在课外短文的阅读指导。阅读课首先要选好课外阅读内容，这是上好阅读课的关键。选择的方法：可以由老师来指定，也可以由学生来推荐。选择的原则：从形式看，最好选择那些篇幅短一点的文章；从内容看，最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏，反映着时代进步的“时文”，以及介绍最新科技成果的科技文。选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。
内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证。有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读时一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，以利学生在课外阅读时效仿。
五、读写结合，相互促进
由于长期以来学生对课外阅读不够重视，再加上当前教学中普遍存在着学生课业负担较重的情况，要让学生自觉地去进行课外阅读是困难的，尤其是倡导课外阅读之始。因此，必须向学生提出一定的要求，帮助学生制订相应的课外阅读措施①保证每天一定的阅读时间与数量。可以因人而异。②阅读的同时要动笔。或摘名言警句，或摘精彩片断，还可以在自己的书上圈点批注。③精读的文章还要写读书笔记，读写结合，相互促进。④激发学生的写作兴趣，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上汇报读书的摘录好词好句，要求其余学生读读记记。由于学生养成了课外阅读习惯，学生的词汇量大大增加，写作能力也有了明显的提高。在读书同时，我鼓励学生多动笔，多投稿，争取更多的作品获奖或发表。所教苏晓容和张晓晴所写的文章在，《江门日报》发表。梁嘉城的多篇文章还发表在《作文大王》。这大大激发了学生的阅读兴趣。