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摘要：小学语文这门学科具有很强的人文性特征，语文教师要承担起教书育人的责任，不但要为学生讲解语文基础知识，更要注重挖掘其中的深厚情感，对学生开展思想教育，这样才能取得更好的教学效果。在实际教学过程中，小学语文教师可以再现情境，要捕捉最佳时机，进行单元整合，还可以将思想教育贯穿于语文活动之中，将语文教学与思想教育充分融合到一起，促进学生综合素质的全面发展。本文主要针对小学语文教学中开展思想教育的策略进行了探究，以供参考。
关键词：小学语文；思想教育；重要性；策略
引言
小学语文教材中，一篇篇课文或是对真、善、美的颂扬，或是对假、恶、丑的鞭笞，或是作者高洁品格、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山热情洋溢的赞美……无一不是作者思想感情的流泻，蕴含着丰富的德育因素。因此在教学实践中，如何结合语文学科特点，找准德育切入点，在教学过程中更好地渗透思想教育，值得广大小学语文教师不断深入探索，这是也是新课程改革和素质教育改革的需要。
一、小学语文教学中进行思想教育的重要性
小学生年龄小，思想观念尚未形成，可塑性强，培养他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不断地加强思想道德建设，是学校教育教学的目标和重要任务。语文教材内容丰富，形式多样，不但写作艺术精良，更闪耀着思想的光芒，因此用科学合理的教学方法，引导学生正确理解和运用民族语言，在学习语文的同时受到思想教育，这更符合语文教育自身的特点和规律，也是提高学生思想道德的现实需要。语文教学必须体现知识、方法和情感价值观的有机结合，在注重学生掌握知识、形成能力的同时，思想教育更为重要，体现了思想性和艺术性的统一，这也正是语文课程标准的要求[1]。
语文是表达思想的工具，是语言形式和思想内容的统一，不可分割。小学语文课有很强的思想性，在对学生进行思想教育方面起着奠基性的作用，教师要认真挖掘，让学生通过对课文的学习，在语文训练中逐步受到正确的思想熏陶和良好的人格影响。在小学语文教学中，思想教育不是单独的、空洞的说教，要灵活多样，一方面要结合语言文字来理解思想内容，另一方面要凭借思想内容的理解体会文字运用的妙处，感受祖国语言的魅力，这样既学了语文，又形成了健康、积极向上的思想。
二、小学语文教学中开展思想教育的策略
1.再现情境，培育学生道德情感
语文教学中渗透思想教育，应注意以情感人，寓教于情。在教学过程中通过语言、声音、图像，甚至视频，创设教学场景，激发学生道德情感，强化道德认识，实现寓教于情，有利于培养学生积极向上的道德情感[2]。例如《火烧圆明园》一文，以其高度概括的语言，描述了圆明园昔日的辉煌，记叙了圆明园被列强烧毁的经过。教师在课堂上利用多媒体课件，结合文字描述，向学生展现她昔日的辉煌，能让学生真正领略到这一园林艺术的风姿，感受到祖国历史文化的灿烂辉煌。教师紧接着激情导入：“假如圆明园保存完好，我们到圆明园去游览时，你会做些什么，说些什么？”当视频中英法列强火烧圆明园的片断展现在学生面前时，他们一定会生出无限愤慨与痛恨，并认识到落后就要挨打的道理，激发起好学上进、立志兴国的道德情感。可见，教学中应结合课文思想内容及感情基调，创设一定的情感氛围，让学生进入情境，深刻理解其所表达的思想，诱发兴趣，体察情态，产生共鸣，从而提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，促进学生净化心灵、塑造品格。
2.捕捉最佳时机，适时引导学生思想
课堂教学是开展语文教学活动的主要形式，因此小学语文教师应该充分发挥课堂教学的作用，合理渗透德育，提高语文教学的质量，提升学生的综合能力。在具体的教学活动中，小学语文教师可以深入挖掘语文教材，引导学生通过语言、文字，了解文章的思想内涵，体会作者的思想感情，从而提高学生的审美情操，提高语文教学的效果。如学习小学语文《称赞》时，教师需要积极引导学生认识到称赞他人的意义，并运用于日常生活中，进而引导学生能够做到与他人友好相处、团结合作。同时，小学语文教师可以根据教学内容，合理创设教学情境，熏陶和感染学生的情绪，以提高学生的心理素质[3]。比如在《狼牙山五壮士》中，课文中讲述了五位八路军革命军人在狼牙山抵抗日本侵略者，最后陷入绝境，英勇的跳下悬崖，这是一个真实的故事，学生在阅读过程中可以感受到革命英雄那种临危不惧、抗战到底的精神，从而受到深刻的爱国主义教育，要珍惜现在得来不易的幸福生活，立志努力学习报效国家。
3.单元整合，深化道德认识
道德认识在道德品质的形成和发展中起着重要的作用，只有掌握是非标准，划清善恶界限，才能使孩子知道应该怎样做。学生形成道德认识的过程，就是对他们动之以情，晓之以理，导之以行的过程。发挥语文课单元教学整合优势，有利于深化儿童道德认识[4]。例如教学《钓鱼的启示》，在学习语文知识的同时，引导学生领会到，从小受到严格教育，放弃“诱人的大鲈鱼”，会获得道德实践的勇气和力量，严格要求自己从小做一个有道德的人；通过学习《落花生》，了解借物喻人的写作手法，感受作者通过落花生来表达做人的道理，懂得要做对他人、对社会有用的人，这样才能体现自己的真正价值，才是真正的体面；通过学习《珍珠鸟》，感受作者与珍珠鸟之间亲近温馨的情感，认识到人与动物应该和谐相处，信赖就能创造出美好的境界。通过这样整合单元教学内容，从课内到课外，由理解感悟到表达体验，能使小学生的道德认识逐步丰富、提高，获得各种生活方面的启示，形成初步的道德观念和道德判断能力，有利于提高学生的道德认识。
4.将思想教育贯穿于语文活动之中
将思想教育活动贯穿于语文活动之中，可以取得比较理想的效果。如举行演讲比赛、专题讨论会等，学生在自己準备演讲稿和辩论材料时，会形成对问题的独到见解，在辩论中思想相互碰撞，对问题的认识更加成熟，从而明辨是非，思想日臻成熟。例如针对学生浪费粮食和水的现象，可以组织学生进行演讲比赛，使他们了解到现在还有很多人因缺粮缺水正挣扎在死亡线上，了解农民的辛苦，知道节约粮食的重要性，培养学生养成节约粮食的好习惯。
结语
总之，面对教育改革的新形势，探讨小学语文教学中的思想教育，对于小学思想政治工作的创新和改进，加强针对性、实效性、主动性，无疑具有积极而重要的意义。小学语文教师在教学中要注重渗透思想教育，引导学生赏析文学作品，理解文章内容，分析人物形象，努力发展学生的综合素质，达到“以文育人”的教学目标。
参考文献：
[1]陈红旗 . 小学语文教学中渗透思想教育的几点做法[J].教育实践与研究，[J].2015（08）：52-53.
[2]张万武 . 小学语文教学中的思想教育[J].小学德育，2016（09）：65.
[3]庄国丰 .浅析如何挖掘小学语文的思想教育功能[J].中国校外教育，2017（02）：120.
[4]张国华 .如何挖掘小学语文的思想教育功能[J].吉林教育，2017（05）：87.
关键词：小学语文；思想教育；重要性；策略
引言
小学语文教材中，一篇篇课文或是对真、善、美的颂扬，或是对假、恶、丑的鞭笞，或是作者高洁品格、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山热情洋溢的赞美……无一不是作者思想感情的流泻，蕴含着丰富的德育因素。因此在教学实践中，如何结合语文学科特点，找准德育切入点，在教学过程中更好地渗透思想教育，值得广大小学语文教师不断深入探索，这是也是新课程改革和素质教育改革的需要。
一、小学语文教学中进行思想教育的重要性
小学生年龄小，思想观念尚未形成，可塑性强，培养他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不断地加强思想道德建设，是学校教育教学的目标和重要任务。语文教材内容丰富，形式多样，不但写作艺术精良，更闪耀着思想的光芒，因此用科学合理的教学方法，引导学生正确理解和运用民族语言，在学习语文的同时受到思想教育，这更符合语文教育自身的特点和规律，也是提高学生思想道德的现实需要。语文教学必须体现知识、方法和情感价值观的有机结合，在注重学生掌握知识、形成能力的同时，思想教育更为重要，体现了思想性和艺术性的统一，这也正是语文课程标准的要求[1]。
语文是表达思想的工具，是语言形式和思想内容的统一，不可分割。小学语文课有很强的思想性，在对学生进行思想教育方面起着奠基性的作用，教师要认真挖掘，让学生通过对课文的学习，在语文训练中逐步受到正确的思想熏陶和良好的人格影响。在小学语文教学中，思想教育不是单独的、空洞的说教，要灵活多样，一方面要结合语言文字来理解思想内容，另一方面要凭借思想内容的理解体会文字运用的妙处，感受祖国语言的魅力，这样既学了语文，又形成了健康、积极向上的思想。
二、小学语文教学中开展思想教育的策略
1.再现情境，培育学生道德情感
语文教学中渗透思想教育，应注意以情感人，寓教于情。在教学过程中通过语言、声音、图像，甚至视频，创设教学场景，激发学生道德情感，强化道德认识，实现寓教于情，有利于培养学生积极向上的道德情感[2]。例如《火烧圆明园》一文，以其高度概括的语言，描述了圆明园昔日的辉煌，记叙了圆明园被列强烧毁的经过。教师在课堂上利用多媒体课件，结合文字描述，向学生展现她昔日的辉煌，能让学生真正领略到这一园林艺术的风姿，感受到祖国历史文化的灿烂辉煌。教师紧接着激情导入：“假如圆明园保存完好，我们到圆明园去游览时，你会做些什么，说些什么？”当视频中英法列强火烧圆明园的片断展现在学生面前时，他们一定会生出无限愤慨与痛恨，并认识到落后就要挨打的道理，激发起好学上进、立志兴国的道德情感。可见，教学中应结合课文思想内容及感情基调，创设一定的情感氛围，让学生进入情境，深刻理解其所表达的思想，诱发兴趣，体察情态，产生共鸣，从而提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，促进学生净化心灵、塑造品格。
2.捕捉最佳时机，适时引导学生思想
课堂教学是开展语文教学活动的主要形式，因此小学语文教师应该充分发挥课堂教学的作用，合理渗透德育，提高语文教学的质量，提升学生的综合能力。在具体的教学活动中，小学语文教师可以深入挖掘语文教材，引导学生通过语言、文字，了解文章的思想内涵，体会作者的思想感情，从而提高学生的审美情操，提高语文教学的效果。如学习小学语文《称赞》时，教师需要积极引导学生认识到称赞他人的意义，并运用于日常生活中，进而引导学生能够做到与他人友好相处、团结合作。同时，小学语文教师可以根据教学内容，合理创设教学情境，熏陶和感染学生的情绪，以提高学生的心理素质[3]。比如在《狼牙山五壮士》中，课文中讲述了五位八路军革命军人在狼牙山抵抗日本侵略者，最后陷入绝境，英勇的跳下悬崖，这是一个真实的故事，学生在阅读过程中可以感受到革命英雄那种临危不惧、抗战到底的精神，从而受到深刻的爱国主义教育，要珍惜现在得来不易的幸福生活，立志努力学习报效国家。
3.单元整合，深化道德认识
道德认识在道德品质的形成和发展中起着重要的作用，只有掌握是非标准，划清善恶界限，才能使孩子知道应该怎样做。学生形成道德认识的过程，就是对他们动之以情，晓之以理，导之以行的过程。发挥语文课单元教学整合优势，有利于深化儿童道德认识[4]。例如教学《钓鱼的启示》，在学习语文知识的同时，引导学生领会到，从小受到严格教育，放弃“诱人的大鲈鱼”，会获得道德实践的勇气和力量，严格要求自己从小做一个有道德的人；通过学习《落花生》，了解借物喻人的写作手法，感受作者通过落花生来表达做人的道理，懂得要做对他人、对社会有用的人，这样才能体现自己的真正价值，才是真正的体面；通过学习《珍珠鸟》，感受作者与珍珠鸟之间亲近温馨的情感，认识到人与动物应该和谐相处，信赖就能创造出美好的境界。通过这样整合单元教学内容，从课内到课外，由理解感悟到表达体验，能使小学生的道德认识逐步丰富、提高，获得各种生活方面的启示，形成初步的道德观念和道德判断能力，有利于提高学生的道德认识。
4.将思想教育贯穿于语文活动之中
将思想教育活动贯穿于语文活动之中，可以取得比较理想的效果。如举行演讲比赛、专题讨论会等，学生在自己準备演讲稿和辩论材料时，会形成对问题的独到见解，在辩论中思想相互碰撞，对问题的认识更加成熟，从而明辨是非，思想日臻成熟。例如针对学生浪费粮食和水的现象，可以组织学生进行演讲比赛，使他们了解到现在还有很多人因缺粮缺水正挣扎在死亡线上，了解农民的辛苦，知道节约粮食的重要性，培养学生养成节约粮食的好习惯。
结语
总之，面对教育改革的新形势，探讨小学语文教学中的思想教育，对于小学思想政治工作的创新和改进，加强针对性、实效性、主动性，无疑具有积极而重要的意义。小学语文教师在教学中要注重渗透思想教育，引导学生赏析文学作品，理解文章内容，分析人物形象，努力发展学生的综合素质，达到“以文育人”的教学目标。
参考文献：
[1]陈红旗 . 小学语文教学中渗透思想教育的几点做法[J].教育实践与研究，[J].2015（08）：52-53.
[2]张万武 . 小学语文教学中的思想教育[J].小学德育，2016（09）：65.
[3]庄国丰 .浅析如何挖掘小学语文的思想教育功能[J].中国校外教育，2017（02）：120.
[4]张国华 .如何挖掘小学语文的思想教育功能[J].吉林教育，2017（05）：87.