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【摘要】英语是一门国际性的语言，学习英语可以让学生在现有知识储备的基础上开发出一个全新的空间，并且在该空间中吸收相应的知识，了解国外的文化，感受世界的多元性和包容性，以及国外语言的应用方法和使用原则。研究将结合“六步”教学法则的应用对当前高中英语教学进行深入分析，通过探索相关问题的方法提出全新的看法和意见，为后续的教学工作深度开展奠定基础，提供保障。
【关键词】六步教学法;高中英语;方法研究
从本质上分析，英语的学习和语文的学习大体是一致的，不同的知识汉字是象形文字，而英语是符号文字。在此， 笔者将从以下几个方面对高中英语课堂的有效性探索做出论述：首先是如何提高学生的质疑能力;其次是如何创设课堂教学的环节;然后是如何突出学生的学习主体地位;最后是如何在日常教学中开展英语教学与引导。
一、学习文化，提出疑问
案例的呈现形式对范例教学效果具有直接影响。在教学过程中教师可以运用整体呈现法、错序呈现法以及局部呈现法展示范例。整体呈现法是指完整地呈现范文，这一方式较为直观，主要是培养学生谋篇布局的能力。
例如：以“The Mid-Autumn Festival”这一文章为例， 笔者要求学生从体裁、时态、人称、内容等方面对文章进行全面的分析，使其在分析的过程中逐步掌握说明文写作的基本要素以及基本技巧。错序呈现法主要是打乱范文的段落顺序，而后引导学生通过小组讨论的方式分析各个段落并将组成一篇完整的文章。这一方式使得写作教学更具趣味性，学生不再是单独进行写作练习，而是通过交流、合作学习写作知识，并且能够使课堂更具活力，学生在良好的学习氛围中能够更好地完成学习任务、达成教学目标。局部呈现法具有较强的针对性，主要针对选词、造句等内容进行教学。例如在进行演讲稿写作教学时，笔者搜集了奥巴马竞选演讲的资料，运用多媒体一部分一部分展示演讲内容。这样片段式的展示能够帮助学生理清文章思路，从而获得一定的启发，这样在写作时学生就能提高写作效率。
二、探索问题，展示结果
关于利用过程教学法提升学生的英语写作能力的第二阶段教学方式为“话题讨论阶段”。在这一阶段中，教师可以创设相应的课堂情景让学生对需要写作的内容进行思维的延伸与想法的交流，从而帮助学生获取更多的好想法和好意见。
例如：教师在进行“Unit 1 Women of Achievement”相关内容的时候，可以利用“趣味竞猜”的方法，或者是“脑筋大作战”的方法对学生进行课堂的代入教学。如，教师可以在讲台上将班级中某一位女同学的姓名记录下来，比如“王XX”，然后让其他学生都闭上眼睛，并且说出关于“王XX”的一个优点或者是一个特点。并且，教师可以提出问题： “If you know these women ，how do you introduce them？” 以此作为问题，在正常情况下，学生会对此类具有广域性质的问题产生迷茫。此时，教师的引导就非常的关键：“Compared with your friends， what are the different characteristics？”经过这一教学设计与推进，學生的问题思考能力与问题回答效率会大大提高。如，回答：“They have unique personal charm， such as beautiful look， such as beautiful Character.”“They have qualities worth learning from……”
三、运用评价，强化练习
在进行课后的教学时，教师需要对学生的课堂学习做出综合性的评价与分析，进而要让学生明白，自己在课堂学习过程中的优点是什么，缺陷是什么。这对于提高学生正式自己学习问题的态度有着很大的作用，而且还能促进学生的问题探究主动性和积极性。
例如：教师在对学生进行评价的时候，可以通过鼓励为主、批评为辅的方法对其进行教学与引导。这样，学生在接受到教师的评价时会从内心表示信服，而且会结合教师提出的方法与意见对个人的学习问题进行改正与强化。另外，教师针对这一工作要做到长期坚持，且要形成机制，进而带领学生在任务型学习的道理上越走越远。为了让学生的英语学习能力得到有效地提升与发展，教师在应用科学的教学方法对学生进行英语知识的培养过程中，需要结合教学的内容与教学的环节对其展开相应的研究与创设，而且还需要在理论支持实践的教学指导方针下对课堂开展的措施进行设计。这样，教师所设计的课堂才能符合学生的学习需求，且课堂教学的内容才能打动学生，进而带领学生在任务探究的过程中不断深入发展。
四、总结
综上所述，教师在对高中生进行英语课堂教学的时候， 所应用的教学方法务必要符合高中生的身心发展与建设规律。并且要在既定的认知状态下对学生进行高效的课堂教学与富有个性化的知识引导。以此为法，能够从根本上提高学生的英语学习能力，促进学生的英语综合素养，带动学生的英语学习水平不断进步与提升。而且，这也是一个帮助学生认识社会、了解世界、走的更高、看得更远的一个有效途径。
参考文献：
[1]许立新 . 高中英语语篇阅读教学：功能语篇分析的视角 [J]. 基础外语教育 ，2019，21（06）：42-48+109.
[2]冷甜甜 . 智慧课堂环境下生态写作课教学模式在高三英语写作教学中的实践与应用 [J]. 基础外语教育 ，2019，21（06）：49-57+109.
河南省永城市第一高级中学
【关键词】六步教学法;高中英语;方法研究
从本质上分析，英语的学习和语文的学习大体是一致的，不同的知识汉字是象形文字，而英语是符号文字。在此， 笔者将从以下几个方面对高中英语课堂的有效性探索做出论述：首先是如何提高学生的质疑能力;其次是如何创设课堂教学的环节;然后是如何突出学生的学习主体地位;最后是如何在日常教学中开展英语教学与引导。
一、学习文化，提出疑问
案例的呈现形式对范例教学效果具有直接影响。在教学过程中教师可以运用整体呈现法、错序呈现法以及局部呈现法展示范例。整体呈现法是指完整地呈现范文，这一方式较为直观，主要是培养学生谋篇布局的能力。
例如：以“The Mid-Autumn Festival”这一文章为例， 笔者要求学生从体裁、时态、人称、内容等方面对文章进行全面的分析，使其在分析的过程中逐步掌握说明文写作的基本要素以及基本技巧。错序呈现法主要是打乱范文的段落顺序，而后引导学生通过小组讨论的方式分析各个段落并将组成一篇完整的文章。这一方式使得写作教学更具趣味性，学生不再是单独进行写作练习，而是通过交流、合作学习写作知识，并且能够使课堂更具活力，学生在良好的学习氛围中能够更好地完成学习任务、达成教学目标。局部呈现法具有较强的针对性，主要针对选词、造句等内容进行教学。例如在进行演讲稿写作教学时，笔者搜集了奥巴马竞选演讲的资料，运用多媒体一部分一部分展示演讲内容。这样片段式的展示能够帮助学生理清文章思路，从而获得一定的启发，这样在写作时学生就能提高写作效率。
二、探索问题，展示结果
关于利用过程教学法提升学生的英语写作能力的第二阶段教学方式为“话题讨论阶段”。在这一阶段中，教师可以创设相应的课堂情景让学生对需要写作的内容进行思维的延伸与想法的交流，从而帮助学生获取更多的好想法和好意见。
例如：教师在进行“Unit 1 Women of Achievement”相关内容的时候，可以利用“趣味竞猜”的方法，或者是“脑筋大作战”的方法对学生进行课堂的代入教学。如，教师可以在讲台上将班级中某一位女同学的姓名记录下来，比如“王XX”，然后让其他学生都闭上眼睛，并且说出关于“王XX”的一个优点或者是一个特点。并且，教师可以提出问题： “If you know these women ，how do you introduce them？” 以此作为问题，在正常情况下，学生会对此类具有广域性质的问题产生迷茫。此时，教师的引导就非常的关键：“Compared with your friends， what are the different characteristics？”经过这一教学设计与推进，學生的问题思考能力与问题回答效率会大大提高。如，回答：“They have unique personal charm， such as beautiful look， such as beautiful Character.”“They have qualities worth learning from……”
三、运用评价，强化练习
在进行课后的教学时，教师需要对学生的课堂学习做出综合性的评价与分析，进而要让学生明白，自己在课堂学习过程中的优点是什么，缺陷是什么。这对于提高学生正式自己学习问题的态度有着很大的作用，而且还能促进学生的问题探究主动性和积极性。
例如：教师在对学生进行评价的时候，可以通过鼓励为主、批评为辅的方法对其进行教学与引导。这样，学生在接受到教师的评价时会从内心表示信服，而且会结合教师提出的方法与意见对个人的学习问题进行改正与强化。另外，教师针对这一工作要做到长期坚持，且要形成机制，进而带领学生在任务型学习的道理上越走越远。为了让学生的英语学习能力得到有效地提升与发展，教师在应用科学的教学方法对学生进行英语知识的培养过程中，需要结合教学的内容与教学的环节对其展开相应的研究与创设，而且还需要在理论支持实践的教学指导方针下对课堂开展的措施进行设计。这样，教师所设计的课堂才能符合学生的学习需求，且课堂教学的内容才能打动学生，进而带领学生在任务探究的过程中不断深入发展。
四、总结
综上所述，教师在对高中生进行英语课堂教学的时候， 所应用的教学方法务必要符合高中生的身心发展与建设规律。并且要在既定的认知状态下对学生进行高效的课堂教学与富有个性化的知识引导。以此为法，能够从根本上提高学生的英语学习能力，促进学生的英语综合素养，带动学生的英语学习水平不断进步与提升。而且，这也是一个帮助学生认识社会、了解世界、走的更高、看得更远的一个有效途径。
参考文献：
[1]许立新 . 高中英语语篇阅读教学：功能语篇分析的视角 [J]. 基础外语教育 ，2019，21（06）：42-48+109.
[2]冷甜甜 . 智慧课堂环境下生态写作课教学模式在高三英语写作教学中的实践与应用 [J]. 基础外语教育 ，2019，21（06）：49-57+109.
河南省永城市第一高级中学