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阅读理解是学生英语学习认知心理活动过程,是基于读者与语篇对话基础上的感知。多留足时间给学生自我探知和深入阅读,引领其在主动探究中深化识记运用,突出学案引导、协作探知与多元展示,突出开放性,引导学生在深度探知中提升语用综合运用力。
深度开放——显出英语阅读“本真”面容
【摘 要】
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阅读理解是学生英语学习认知心理活动过程,是基于读者与语篇对话基础上的感知。多留足时间给学生自我探知和深入阅读,引领其在主动探究中深化识记运用,突出学案引导、协作探
【机 构】
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江苏省启东市大江中学
【出 处】
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文理导航
【发表日期】
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2020年4期
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【摘 要】与传统资源相比较，数字化教学具有着较强的灵活性和时效性，有助于学生学习兴趣、学习热情的激发，也能增强教学的现代化建设等，为教学的开展带来了非常大的便利。因此，高中教师在英语教学当中，也应将数字化教学引入进来，带给学生更多的新颖感，使得教学效果得到显著性的增强。基于此，本文将以此为话题，对数字化教学的实际构建进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。 【关键词】数字化教学;高中英语
【摘 要】初中英语教学着重对学生进行英语读音、语法的系统化教学，相对于小学英语，初中英语教学更偏重学生对知识的理解与运用。教师在进行初中英语教学时应考虑到初中英语知识特点及其与小学英语知识结构、学习难度上的衔接，引导学生在原有的知识经验基础上获得启发，使学生对两阶段的英语知识融会贯通，进而深度学习初中英语内容。 【关键词】初中英语;衔接;提升;核心素养 衔接教学是指教师将两部分阶段跨越性较为
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