论文部分内容阅读
摘 要：在素质教育不断推进的背景下，幼儿园只有有效建构系统化的教学模式，并紧密结合游戏特征，才能切实增强整体教学效果，真正实现教学模式最优化。因此，本文主要分析了幼儿园教学游戏化存在的问题，并给予了有效的解决对策，以期促进幼儿园教育的进一步发展。
关键词：幼儿园教学游戏化;存在问题;有效对策
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0047-02
游戏化教学是幼儿教育的重要部分，对幼儿的成长起着至关重要的作用。众所周知，幼儿的思维方式与成人不同，他们内心是非常喜欢游戏这种实践教学方式的，并且游戏化教学也非常有助于幼儿学习效率的有效提升。但是在实际的游戏化教学中，幼儿园并未有效地运用理论指导实践，幼儿园教学游戏化仍然存在一些阻碍。因此，探索幼儿园教学游戏化提升的有效对策就显得尤为重要。
1.幼儿园教学游戏化存在的问题
（1）环境因素缺失问题。一是幼儿园在具体实践游戏化教学时，根本未能全面深入地认知实际教学机制、教学流程，教师在实际开展游戏化教学时，仅仅是按照课程的设置过程进行，根本未能深入感受到游戏教学的实质，更别说是建构增强教学效果的基本课程规范，让学生切实体验到教学的乐趣了;二是幼儿园在建立游戏化教学流程时，根本未能充分体现出游戏的教育性，把更多的关注点放在课堂活跃度的提升上，在一定程度上忽略了幼儿的主观感受，导致游戏化教学流于形式，更别说是以实际性教学效果作支撑，赋予整个教学机制现实意义了;三是师生比例配置结构缺乏合理性。纵观实际，我们发现如今绝大多数幼儿园采取的都是小班授课制，虽然如此，但是师生配比的比例依然比较低，根本不能很好地体现出游戏化教学的价值。
（2）教师技能缺失问题。众所周知，教师在建立游戏化项目时必须紧密结合幼儿的实际需求，才能确保教学维度与教学理念这两者的有机契合。但是事实并非如此，我们发现在具体建立教学游戏化理念时，在游戏技能更新方面，教师还有所缺失，其在具体引导幼儿开展游戏时，严重脱离了幼儿的实际需求，更别说是有效激发幼儿的学习兴趣了，探究原因是广大幼儿教师根本未能起到良好的带动作用，要是带动不了幼儿的兴趣，那么所做的一切都是徒劳，甚至还会在一定程度上影响整体的教学维度、教学模型。另外，要是广大幼儿教师只知道一味地进行教学指引的话，将非常容易限制幼儿自主学习能力的发展，照此发展下去，幼儿就会完全失去自己的主见，更别说是主动思考了，再加上教师也未能高度重视教学互动，也没有努力建构实效性的教学管理模式，因此，慢慢地幼儿就会失去学习兴趣，这不仅会导致整个教育结构、教学机制出现严重问题，还非常不利于教学目标的实现。
（3）家庭环境缺失问题。就幼儿园教学游戏化而言，光靠教师的高度重视是远远不够的，还需要家庭教育的有效支撑。但是纵观实际，我们发现如今绝大多数家庭都未能建立良好的游戏教育理念，依然深受传统应试教育理念的影响，只是把更多的关注点放在幼儿对知识的掌握上，在很大程度上忽视了幼儿身心的健康快乐成长。仅有一部分家长会和幼儿在家进行游戏化教學，照此发展下去，幼儿参与游戏的主动性怎能充分调动。另外，甚至还有部分家长非常不认可幼儿园开展游戏化教学，要是得不到家长的认可、支持，久而久之，教师工作的积极性也会渐渐消失。
2.幼儿园教学游戏化提升的有效策略
（1）建构切实有效的教学环境。要想切实增强幼儿园教学的效果，教师不仅要与幼儿建立良好关系，还要有效借助教学环境，提升整体教学维度的有效性。并且在幼儿学习中，环境因素的影响也是非常重要的。所以说要想真正实现高效游戏化教学，有效融合生动形象的感官刺激，让幼儿深入感受到实际的教学维度、教学价值显得尤为重要。需要注意的是，在具体设计教学路程时，教师同样也需要谨慎深度处理教学维度，这样才能促进学习理念、学习情感的有效发展。教师应以游戏材料的实际操作性为基本要求，并努力建构更有效的实现途径。实质上就是在建立教学结构时，为幼儿提供丰富多彩的游戏材料。一是建构丰富多样的游戏材料库，从中提取有效的教学素材、教学模型，让幼儿可以依据自身兴趣、需求灵活使用相关材料，增强幼儿的游戏性体验;二是紧密结合幼儿实际，广泛搜集游戏材料，让师幼之间建立互动，进而引导幼儿主动探索环境;三是有效依据丰富多彩的游戏材料，选取针对性强的教学模型，加强引导，让幼儿主动与环境进行互动，从中循序渐进地培养幼儿的各种技能，丰富幼儿的想象力，锻炼幼儿的创造力。
（2）优化幼儿教师的教学素养。在整个教学结构建立过程中，教师是起主导作用的。因此，要想有效运行游戏化教学理念，教师就必须从自身素质出发，有效增强专业能力，创设更有效的教学流程、教学效果，让幼儿与教师这两者更亲密高效的合作。具体而言，一是广大幼儿教师要紧紧围绕自身专业素质，全面深入地认知这两者关系（游戏化教学与教育框架），在教学实践中，应巧妙借助不同的学习理念、学习模型，积极构建全面系统的教学运维体系，最终既要顺利高效地完成制定的教学目标，又要真正实现教学机制与教学理念的有机契合。而有效的教学流程恰好就是有效融合这三者，即教学目标、游戏、生活，让幼儿倍感熟悉、亲切;二是在探索游戏化教学时，教师必须高度重视自身各方面能力的提高，如学习能力、灵活运用能力等，尤其要有机结合教学与生活，有效整合游戏资源，为幼儿构建一个良好的游戏环境，从而使所开展的教学理念、教学模型更贴合实际。首先，建构教学环境，就是把游戏化教学机制与教学元素一起巧妙融合于教学体制中，让游戏更加贴合幼儿的学习需求、身心发展需求，更突出新颖性、教育性。其次，及时整合教育资源，让教学模型更具科学性、针对性，让教学活动设置更贴合幼儿喜好，从而淋漓尽致地发挥出教育资源的优势。最后，在现有体系上，适时开展有效的教学活动，让教学机制、教学结构更完整。
（3）有效落实教学评估机制。具体分析如下：一是在具体建立、开展教育活动时，教师必须科学地认知游戏化教学目标，以三方面着手，即教学目标、教学内容、教学评估标准，这样才能切实提升整体的教学效率，使教学理念、教学层级结构更贴合实际。其所设计的教学评估方案必须充分满足幼儿期待，在教学活动设计时，要是发现教学过程中有何问题，应采取有效措施，从整体评估幼儿的成长情况、发展现状，既要树立幼儿的自信心，又要切实提高教学质量;二是师幼必须有效借助游戏化教学建立和谐平等的关系，在建立好发展性评估模型的基础上，才能让互动式学习教育更有效。需要注意的是，就教学评估模型而言，教师一定要紧密结合实际的教学理念、教学模型，科学地建构教学体系，同时还要大胆放手，适当给予幼儿一定的自主权，让幼儿学会自主学习，从而更好地落实教学目标，完成教学任务;三是广大幼儿教师应紧密结合教学目标，有效提高教学评估的指导价值，让教学理念得以在教学评估中充分体现。广大幼儿教师应严格依据幼儿实际需求，构建全面专业的评估机制。在发展性教学评估中，教师一定要中肯地评价幼儿的学习状态，最好是综合考量，同时，还要明确认识到不管是创设教学环境，还是组织教学活动，都需要在教学评估中充分体现，如此，才能真正实现有效的教学反思。
综上所述，幼儿园教学游戏化是教师与幼儿两者之间建立教学认知的有效路径。因此，广大幼儿教师必须紧密结合幼儿真正的学习诉求，同时着重强化游戏教学的教育价值，赋予游戏现实意义，才能把游戏切实落实到实践教学活动中，有效提升幼儿园整体的教学水平，奠定好幼儿园教学游戏化可持续发展的基础。
参考文献
[1]崔双群.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J].好家长，2017（42）
[2]薛惠英.游戏化教学在幼儿园中的问题和对策[J].好家长，2016（07）
[3]拉永.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].文理导航，2016（10z）
[4]闵竹欣.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].好家长，2018（42）
[5]李沪芳.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].学园，2017（27）
[6]林晓丽.试论幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].好家长，2016（38）
关键词：幼儿园教学游戏化;存在问题;有效对策
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0047-02
游戏化教学是幼儿教育的重要部分，对幼儿的成长起着至关重要的作用。众所周知，幼儿的思维方式与成人不同，他们内心是非常喜欢游戏这种实践教学方式的，并且游戏化教学也非常有助于幼儿学习效率的有效提升。但是在实际的游戏化教学中，幼儿园并未有效地运用理论指导实践，幼儿园教学游戏化仍然存在一些阻碍。因此，探索幼儿园教学游戏化提升的有效对策就显得尤为重要。
1.幼儿园教学游戏化存在的问题
（1）环境因素缺失问题。一是幼儿园在具体实践游戏化教学时，根本未能全面深入地认知实际教学机制、教学流程，教师在实际开展游戏化教学时，仅仅是按照课程的设置过程进行，根本未能深入感受到游戏教学的实质，更别说是建构增强教学效果的基本课程规范，让学生切实体验到教学的乐趣了;二是幼儿园在建立游戏化教学流程时，根本未能充分体现出游戏的教育性，把更多的关注点放在课堂活跃度的提升上，在一定程度上忽略了幼儿的主观感受，导致游戏化教学流于形式，更别说是以实际性教学效果作支撑，赋予整个教学机制现实意义了;三是师生比例配置结构缺乏合理性。纵观实际，我们发现如今绝大多数幼儿园采取的都是小班授课制，虽然如此，但是师生配比的比例依然比较低，根本不能很好地体现出游戏化教学的价值。
（2）教师技能缺失问题。众所周知，教师在建立游戏化项目时必须紧密结合幼儿的实际需求，才能确保教学维度与教学理念这两者的有机契合。但是事实并非如此，我们发现在具体建立教学游戏化理念时，在游戏技能更新方面，教师还有所缺失，其在具体引导幼儿开展游戏时，严重脱离了幼儿的实际需求，更别说是有效激发幼儿的学习兴趣了，探究原因是广大幼儿教师根本未能起到良好的带动作用，要是带动不了幼儿的兴趣，那么所做的一切都是徒劳，甚至还会在一定程度上影响整体的教学维度、教学模型。另外，要是广大幼儿教师只知道一味地进行教学指引的话，将非常容易限制幼儿自主学习能力的发展，照此发展下去，幼儿就会完全失去自己的主见，更别说是主动思考了，再加上教师也未能高度重视教学互动，也没有努力建构实效性的教学管理模式，因此，慢慢地幼儿就会失去学习兴趣，这不仅会导致整个教育结构、教学机制出现严重问题，还非常不利于教学目标的实现。
（3）家庭环境缺失问题。就幼儿园教学游戏化而言，光靠教师的高度重视是远远不够的，还需要家庭教育的有效支撑。但是纵观实际，我们发现如今绝大多数家庭都未能建立良好的游戏教育理念，依然深受传统应试教育理念的影响，只是把更多的关注点放在幼儿对知识的掌握上，在很大程度上忽视了幼儿身心的健康快乐成长。仅有一部分家长会和幼儿在家进行游戏化教學，照此发展下去，幼儿参与游戏的主动性怎能充分调动。另外，甚至还有部分家长非常不认可幼儿园开展游戏化教学，要是得不到家长的认可、支持，久而久之，教师工作的积极性也会渐渐消失。
2.幼儿园教学游戏化提升的有效策略
（1）建构切实有效的教学环境。要想切实增强幼儿园教学的效果，教师不仅要与幼儿建立良好关系，还要有效借助教学环境，提升整体教学维度的有效性。并且在幼儿学习中，环境因素的影响也是非常重要的。所以说要想真正实现高效游戏化教学，有效融合生动形象的感官刺激，让幼儿深入感受到实际的教学维度、教学价值显得尤为重要。需要注意的是，在具体设计教学路程时，教师同样也需要谨慎深度处理教学维度，这样才能促进学习理念、学习情感的有效发展。教师应以游戏材料的实际操作性为基本要求，并努力建构更有效的实现途径。实质上就是在建立教学结构时，为幼儿提供丰富多彩的游戏材料。一是建构丰富多样的游戏材料库，从中提取有效的教学素材、教学模型，让幼儿可以依据自身兴趣、需求灵活使用相关材料，增强幼儿的游戏性体验;二是紧密结合幼儿实际，广泛搜集游戏材料，让师幼之间建立互动，进而引导幼儿主动探索环境;三是有效依据丰富多彩的游戏材料，选取针对性强的教学模型，加强引导，让幼儿主动与环境进行互动，从中循序渐进地培养幼儿的各种技能，丰富幼儿的想象力，锻炼幼儿的创造力。
（2）优化幼儿教师的教学素养。在整个教学结构建立过程中，教师是起主导作用的。因此，要想有效运行游戏化教学理念，教师就必须从自身素质出发，有效增强专业能力，创设更有效的教学流程、教学效果，让幼儿与教师这两者更亲密高效的合作。具体而言，一是广大幼儿教师要紧紧围绕自身专业素质，全面深入地认知这两者关系（游戏化教学与教育框架），在教学实践中，应巧妙借助不同的学习理念、学习模型，积极构建全面系统的教学运维体系，最终既要顺利高效地完成制定的教学目标，又要真正实现教学机制与教学理念的有机契合。而有效的教学流程恰好就是有效融合这三者，即教学目标、游戏、生活，让幼儿倍感熟悉、亲切;二是在探索游戏化教学时，教师必须高度重视自身各方面能力的提高，如学习能力、灵活运用能力等，尤其要有机结合教学与生活，有效整合游戏资源，为幼儿构建一个良好的游戏环境，从而使所开展的教学理念、教学模型更贴合实际。首先，建构教学环境，就是把游戏化教学机制与教学元素一起巧妙融合于教学体制中，让游戏更加贴合幼儿的学习需求、身心发展需求，更突出新颖性、教育性。其次，及时整合教育资源，让教学模型更具科学性、针对性，让教学活动设置更贴合幼儿喜好，从而淋漓尽致地发挥出教育资源的优势。最后，在现有体系上，适时开展有效的教学活动，让教学机制、教学结构更完整。
（3）有效落实教学评估机制。具体分析如下：一是在具体建立、开展教育活动时，教师必须科学地认知游戏化教学目标，以三方面着手，即教学目标、教学内容、教学评估标准，这样才能切实提升整体的教学效率，使教学理念、教学层级结构更贴合实际。其所设计的教学评估方案必须充分满足幼儿期待，在教学活动设计时，要是发现教学过程中有何问题，应采取有效措施，从整体评估幼儿的成长情况、发展现状，既要树立幼儿的自信心，又要切实提高教学质量;二是师幼必须有效借助游戏化教学建立和谐平等的关系，在建立好发展性评估模型的基础上，才能让互动式学习教育更有效。需要注意的是，就教学评估模型而言，教师一定要紧密结合实际的教学理念、教学模型，科学地建构教学体系，同时还要大胆放手，适当给予幼儿一定的自主权，让幼儿学会自主学习，从而更好地落实教学目标，完成教学任务;三是广大幼儿教师应紧密结合教学目标，有效提高教学评估的指导价值，让教学理念得以在教学评估中充分体现。广大幼儿教师应严格依据幼儿实际需求，构建全面专业的评估机制。在发展性教学评估中，教师一定要中肯地评价幼儿的学习状态，最好是综合考量，同时，还要明确认识到不管是创设教学环境，还是组织教学活动，都需要在教学评估中充分体现，如此，才能真正实现有效的教学反思。
综上所述，幼儿园教学游戏化是教师与幼儿两者之间建立教学认知的有效路径。因此，广大幼儿教师必须紧密结合幼儿真正的学习诉求，同时着重强化游戏教学的教育价值，赋予游戏现实意义，才能把游戏切实落实到实践教学活动中，有效提升幼儿园整体的教学水平，奠定好幼儿园教学游戏化可持续发展的基础。
参考文献
[1]崔双群.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J].好家长，2017（42）
[2]薛惠英.游戏化教学在幼儿园中的问题和对策[J].好家长，2016（07）
[3]拉永.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].文理导航，2016（10z）
[4]闵竹欣.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].好家长，2018（42）
[5]李沪芳.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].学园，2017（27）
[6]林晓丽.试论幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].好家长，2016（38）