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21世纪的教育需要创建一个民主平等的师生关系和舒畅合作的教学氛围，学生的主体作用发挥真正的作用，教师的教学观念和教学方法必须随之改变，才能从正真意义上关注每一位学生的发展。职业高中比起普通中学来，生源素质参差不齐，学生学习主动性和自信心都较差。所以，作为职中政治课教师来说，在教学中应发展和培养学生的主体性，并着重帮助学生树立自信心，让学生全面发展。如何上好职业中学的政治课？我的做法有以下几点：
一、课前准备要充分
课前准备就要用心备课，备课包括备教材、备学生。参加工作十多年，尤其是从教育改革之后，我从来都是准备充分了才去上课。备教材就是要钻研教材，准确掌握知识点以及重难点，弄清楚知识的结构，这些都是每位教师能力范围之内的，课程改革以后，每次上课我们都应该仔细备学生，我们应该全面了解学生，如果说备课是基础，备学生就是保障。所以我们要想上好一节课，就应该了解学生的素质状况和学习状态，这些又包括学生的学习、能力、方法、认知、品格等方面。学生知识的深浅、能力的强弱、认知的多少、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。知识是能力增强、品格提高的前提，方法是掌握知识的必要手段。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受了解学生学习方法，有针对性地进行教学。
二、不断加强自身道德修养和专业水平
现在的学生思维是发散的，对于新事物、新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书、不看报，那只能是学生所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师了，不仅在学生中没有威信，更谈不上提高课堂教学实效了。真正的政治课教学应该是创设乐学环境，做到学生乐意学、乐意想、乐意做，做到情理相融，知行统一。在这里教师起到决定性的作用。如果政治教师每节课都能给学生崭新的教学内容、典型的生活事例、精辟的见解，上课时能举一反三、旁征博引，学生每节课都会吸收知识的营养，他们就自然而然亲其师而信其道，并付诸于行动。
从生活实践中培养创新能力，美国的“木匠教学法”很成功。“木匠教学法”的核心就是注重知识来源于生活，让学生在实践中获取知识，让学生自我发现问题和自我解决问题，充分发挥学生的想象力和创造力。现在教材知识系统太强，与学生的生活联系太少，使教材知识结构与学生认知结构无法达到同步，因此，一些教师为达到教学目标而搞题海战术，反复机械训练，阻碍了学生思维的发展。所以在教学中要注重生活实际，重视学生的直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。
三、坚持理论联系实际的原则，积极改进教学方法
思想政治课教学要坚持理论联系实际的原则，思想政治课教师要乐于理论联系实际。因为理论联系实际教学比关门教学要辛苦得多，只有以苦为乐，才能使理论与实际相结合。政治教师要善于理论联系实际，采用多种形式，既联系学生自身的实际，又联系党和国家的方针、政策，联系社会的热点、难点，让学生在正确与错误、真善美与假丑恶的相互比较、相互斗争中，运用所学理论提高识别力，增强抵抗力，从而使学生在灵活多样的教学方法中，实现知识性和思想性的统一。
四、坚持学校、社会教育与家庭教育的结合
这种结合可以形成思想政治课教学的综合环境，增强教学的实效性。思想政治教师应注重与班主任和其他学科教师的联系，形成合力，使思想政治课的教学与其它日常教学融通；另外，思想政治教师还要经常与学生家长联系，取得家长对思想政治课教学的理解与支持，并积极配合思想政治课教学，使思想政治课的教学功能得以落实。
五、运用现代教学手段增强教学实效，理论联系实际，提高实践能力
计算机网络的普及，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了很便利的条件。教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现互联网上教学资源的共享，提高教学资源的利用率、备课水平和教学效益。这样就能够充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体的综合处理能力，创设逼真的教学情境，以及灵活的人机对话机制，更能充分体现直观性的教学原则，满足学生的感官需求，极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效提高课堂的教学质量和效益。在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受预期的教学目的，还能打破课堂空间的局限，使课堂延伸至广阔的社会，实现课内与课外的沟通与融合。
六、注重课堂小结
每节课的课堂小结也是大有文章可做的，如果教师能富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以激发学生学习政治课的热情。教师还要优化“结束语”，好的结束语要求精粹而又便于记忆，并且要概括教学内容要领，形成新的学习动机，使学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂。也可以让学生作总结，充分调动学生的积极性。这种做法促使学生积极动脑，由老师“要我学”，变成“我要学”，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的学习主动性，取得良好效果。也可以联系社会热点，学以致用。
上好政治课的方法有许多种，但是只有在活泼愉快的环境中，学习效率才是最高的。“寓教于乐”这个道理是不错的。
一、课前准备要充分
课前准备就要用心备课，备课包括备教材、备学生。参加工作十多年，尤其是从教育改革之后，我从来都是准备充分了才去上课。备教材就是要钻研教材，准确掌握知识点以及重难点，弄清楚知识的结构，这些都是每位教师能力范围之内的，课程改革以后，每次上课我们都应该仔细备学生，我们应该全面了解学生，如果说备课是基础，备学生就是保障。所以我们要想上好一节课，就应该了解学生的素质状况和学习状态，这些又包括学生的学习、能力、方法、认知、品格等方面。学生知识的深浅、能力的强弱、认知的多少、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。知识是能力增强、品格提高的前提，方法是掌握知识的必要手段。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受了解学生学习方法，有针对性地进行教学。
二、不断加强自身道德修养和专业水平
现在的学生思维是发散的，对于新事物、新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书、不看报，那只能是学生所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师了，不仅在学生中没有威信，更谈不上提高课堂教学实效了。真正的政治课教学应该是创设乐学环境，做到学生乐意学、乐意想、乐意做，做到情理相融，知行统一。在这里教师起到决定性的作用。如果政治教师每节课都能给学生崭新的教学内容、典型的生活事例、精辟的见解，上课时能举一反三、旁征博引，学生每节课都会吸收知识的营养，他们就自然而然亲其师而信其道，并付诸于行动。
从生活实践中培养创新能力，美国的“木匠教学法”很成功。“木匠教学法”的核心就是注重知识来源于生活，让学生在实践中获取知识，让学生自我发现问题和自我解决问题，充分发挥学生的想象力和创造力。现在教材知识系统太强，与学生的生活联系太少，使教材知识结构与学生认知结构无法达到同步，因此，一些教师为达到教学目标而搞题海战术，反复机械训练，阻碍了学生思维的发展。所以在教学中要注重生活实际，重视学生的直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。
三、坚持理论联系实际的原则，积极改进教学方法
思想政治课教学要坚持理论联系实际的原则，思想政治课教师要乐于理论联系实际。因为理论联系实际教学比关门教学要辛苦得多，只有以苦为乐，才能使理论与实际相结合。政治教师要善于理论联系实际，采用多种形式，既联系学生自身的实际，又联系党和国家的方针、政策，联系社会的热点、难点，让学生在正确与错误、真善美与假丑恶的相互比较、相互斗争中，运用所学理论提高识别力，增强抵抗力，从而使学生在灵活多样的教学方法中，实现知识性和思想性的统一。
四、坚持学校、社会教育与家庭教育的结合
这种结合可以形成思想政治课教学的综合环境，增强教学的实效性。思想政治教师应注重与班主任和其他学科教师的联系，形成合力，使思想政治课的教学与其它日常教学融通；另外，思想政治教师还要经常与学生家长联系，取得家长对思想政治课教学的理解与支持，并积极配合思想政治课教学，使思想政治课的教学功能得以落实。
五、运用现代教学手段增强教学实效，理论联系实际，提高实践能力
计算机网络的普及，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了很便利的条件。教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现互联网上教学资源的共享，提高教学资源的利用率、备课水平和教学效益。这样就能够充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体的综合处理能力，创设逼真的教学情境，以及灵活的人机对话机制，更能充分体现直观性的教学原则，满足学生的感官需求，极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效提高课堂的教学质量和效益。在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受预期的教学目的，还能打破课堂空间的局限，使课堂延伸至广阔的社会，实现课内与课外的沟通与融合。
六、注重课堂小结
每节课的课堂小结也是大有文章可做的，如果教师能富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以激发学生学习政治课的热情。教师还要优化“结束语”，好的结束语要求精粹而又便于记忆，并且要概括教学内容要领，形成新的学习动机，使学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂。也可以让学生作总结，充分调动学生的积极性。这种做法促使学生积极动脑，由老师“要我学”，变成“我要学”，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的学习主动性，取得良好效果。也可以联系社会热点，学以致用。
上好政治课的方法有许多种，但是只有在活泼愉快的环境中，学习效率才是最高的。“寓教于乐”这个道理是不错的。