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【摘 要】随着我国高等院校扩招政策的实施，报考艺术类专业的学生的数量的逐年上升，艺术教育的师资水平在不者提高，艺术专业的科目也在不断地细化。但是同时也存在着问题，本文着重探讨了我国高等院校艺术审美教育的现实状况以及发展方向。
【关键词】艺术审美；高等院校；现状
在人类的精神世界中艺术审美占有者不可或缺的地位，是一种精神享受。艺术审美的需求和能力会影响着每个人的世界观、价值观和人生观。在我国高等院校的学生的审美能力和艺术素质首先源于自我本身的情感积累和沉淀，更重要的可以通过后期的锻炼和学习来对自身进行提高和培养。艺术审美教育是一个不可缺少且漫长的过程。这种素质培养包含了对基础知识和技术的掌控，对各种不同的艺术形式的赏析，还包含了个人对艺术审美情操的感悟和体验。在高等院校的艺术审美教育中，教育工作者们不仅要通过教学来引领学生们在浩瀚的艺术长河中翱翔，还要领略人类艺术精神世界上的深厚且广博的审美理想。
艺术审美教育在我国高等院校中有着不可替代的地位。古往今来艺术审美是人类文明史上的不可或缺的重要的组成部分，高素质的审美素养和艺术思维不仅成为社会科学工作者的灵感源泉，同样也已成为当代社会对选拔各领域人才的更高标准和要求。尤其是在这个精神文明和物质文明的高速发展的当今时代，我国的高等院校的人才培養计划和目标也在发展改革中不断地创新，艺术审美教育也已经成为我国的教育活动中的重要的组成部分。高校的美育教育是通过我国高校的艺术教育达到对大学生审美教育基本目的。在高等院校的实际教育过程中应积极树立以审美为目的的教育理念，有效的促使学生们的全面发展。所以提高学生们的艺术审美的素质和能力为全面的贯彻国家的素质教育方针起到了不可替代的作用，在实践中改进和推广艺术审美教育的工作，这也是这个时代赋予我们高校艺术审美教育者的使命和责任。
我国的艺术类学科在为提高学生们的创造力、培养学生们的审美力、提升对智慧智力和对个性的完善等方面起到了替他得学科不可替代的重要作用，同时也会对促进其他基础学科之间的协调与发展。所以我国高校的艺术审美公共课是我国高等院校的重要的教学任务和内容。以美术、音乐、舞蹈、戏剧、书法、等艺术内容和手段为载体的高等院校的公共艺术审美教育，是为培养当今大学生的综合能力、审美标准、提升创新精神和完善人的品格、提高艺术审美水平和促进学生们的全面发展为基本目的。
在艺术审美教育的实施过程中，我国高校经常混淆德育与艺术教育的概念，总是片面的追求技术和方法的传授往往忽略了对学生艺术审美作用的提升和培养；我国的艺术教育经常与社会和生活脱节，没有很好地结合起来。所以对我国艺术类教师的师资力量、教学水平和教学观念应该得到提升；提高艺术审美教育在我国的高等院校整体的教学体系上的地位；我国高等院校的艺术审美教育的教学目的、方法、手段都应将改进和多样化。
在我国高等院校的艺术教育同时还存在着诸多的不足，都将会严重的影响到我国高等艺术审美教育未来的发展。在当今我国高等教育下的艺术审美教育的现状和同时存在的不同程度上的认识误区急需要积极的转变观念。在古往今来，对于艺术审美教育的研究和探讨可谓是卷帙浩繁。而伟大的马克思主义理论对艺术和审美的阐述为我国的高等院校的艺术审美教育的建设和研究提供了及其有效的指导，为未来的发展目标和方向指明了正确的发展方向。马克思理论把美学的的理论高度提高到了视为我们人类生存的最重要的问题之一，但是目前不管是我国非艺术类专业对培养审美素质的忽略还是艺术类专业教育对理论研究的忽略，都是我们对我国高校艺术审美教育的一种工具化和简单化的体现，它的根本来源就在于对艺术审美教育的宗旨没能得到理解。所以培养对审美的感悟力是艺术审美教育工作的重要所在。使学生们在追求更高的艺术审美体验的同时提升自我的艺术审美的能力。高校的艺术审美教育对于非艺术类高校的教育也同样有着不可或缺的深远意义，艺术审美教育除了单纯传授艺术类专业学生的技术及自由表现的能力外，主要还培养学生的理想的人格，使学生今后的成长中摆脱僵化和局限，并获得一种完善的综合协调能力。所以艺术审美教育对于审美的感受能力熏陶和培养，有利于学生们的人格和人性的健康全面的发展。而当前，在我国的高等院校的艺术审美教育的课程的不规范，课程内容设置的单一，形式局限并且缺乏趣味性，不管是对艺术专业课还是通识课的艺术审美教育的内容都有严重不足，这些现况都会严重的影响着艺术审美教育工作的实施和建设。
同时应该创造良好的艺术审美教育的教学环境。高校教师的教育教学工作上需要人文因素和物质环境因素，这是必备的最基本的教学环境和教学条件。也可以称为“软件条件”和“硬件条件。”“硬件条件”是指教育场所：包括操场、教室、工作室、艺术类的教学设备以及学校的美术馆和图书馆等。“软件条件”一方面指的是艺术审美教育的教学的管理制度，另一方面指的是教学的经费里拥有一定比例的教研经费，以便有利于对艺术审美教育工作和艺术活动的开展。只有“硬件条件”和“软件条件”有效的合理的结合起来才能够更好的完善我国高校校园的艺术审美文化的建设，才能够使学生们走进艺术，实现自我的价值，感受和体验生活美和自然美。
结语
对于我国高等院校的教育本身而言，对专业素质能力的教育和艺术审美素质的培养是当代我国教育的基本要求，围绕着我国人们的和谐全面发展的理念，艺术审美教育要重新审视回归到人自身的本真，尊重并遵循着人类艺术审美思维发展的规律。在我国高等教学教育活中，对于艺术审美的教育要贯穿在高校整体教学的始终深入到各个教学环节里，并且引导大学生以美引德、以美启真，培养大学生们拥有健康的生活态度。能在提高大学生提高自己专业的同时充分的发展艺术审美能力。
【关键词】艺术审美；高等院校；现状
在人类的精神世界中艺术审美占有者不可或缺的地位，是一种精神享受。艺术审美的需求和能力会影响着每个人的世界观、价值观和人生观。在我国高等院校的学生的审美能力和艺术素质首先源于自我本身的情感积累和沉淀，更重要的可以通过后期的锻炼和学习来对自身进行提高和培养。艺术审美教育是一个不可缺少且漫长的过程。这种素质培养包含了对基础知识和技术的掌控，对各种不同的艺术形式的赏析，还包含了个人对艺术审美情操的感悟和体验。在高等院校的艺术审美教育中，教育工作者们不仅要通过教学来引领学生们在浩瀚的艺术长河中翱翔，还要领略人类艺术精神世界上的深厚且广博的审美理想。
艺术审美教育在我国高等院校中有着不可替代的地位。古往今来艺术审美是人类文明史上的不可或缺的重要的组成部分，高素质的审美素养和艺术思维不仅成为社会科学工作者的灵感源泉，同样也已成为当代社会对选拔各领域人才的更高标准和要求。尤其是在这个精神文明和物质文明的高速发展的当今时代，我国的高等院校的人才培養计划和目标也在发展改革中不断地创新，艺术审美教育也已经成为我国的教育活动中的重要的组成部分。高校的美育教育是通过我国高校的艺术教育达到对大学生审美教育基本目的。在高等院校的实际教育过程中应积极树立以审美为目的的教育理念，有效的促使学生们的全面发展。所以提高学生们的艺术审美的素质和能力为全面的贯彻国家的素质教育方针起到了不可替代的作用，在实践中改进和推广艺术审美教育的工作，这也是这个时代赋予我们高校艺术审美教育者的使命和责任。
我国的艺术类学科在为提高学生们的创造力、培养学生们的审美力、提升对智慧智力和对个性的完善等方面起到了替他得学科不可替代的重要作用，同时也会对促进其他基础学科之间的协调与发展。所以我国高校的艺术审美公共课是我国高等院校的重要的教学任务和内容。以美术、音乐、舞蹈、戏剧、书法、等艺术内容和手段为载体的高等院校的公共艺术审美教育，是为培养当今大学生的综合能力、审美标准、提升创新精神和完善人的品格、提高艺术审美水平和促进学生们的全面发展为基本目的。
在艺术审美教育的实施过程中，我国高校经常混淆德育与艺术教育的概念，总是片面的追求技术和方法的传授往往忽略了对学生艺术审美作用的提升和培养；我国的艺术教育经常与社会和生活脱节，没有很好地结合起来。所以对我国艺术类教师的师资力量、教学水平和教学观念应该得到提升；提高艺术审美教育在我国的高等院校整体的教学体系上的地位；我国高等院校的艺术审美教育的教学目的、方法、手段都应将改进和多样化。
在我国高等院校的艺术教育同时还存在着诸多的不足，都将会严重的影响到我国高等艺术审美教育未来的发展。在当今我国高等教育下的艺术审美教育的现状和同时存在的不同程度上的认识误区急需要积极的转变观念。在古往今来，对于艺术审美教育的研究和探讨可谓是卷帙浩繁。而伟大的马克思主义理论对艺术和审美的阐述为我国的高等院校的艺术审美教育的建设和研究提供了及其有效的指导，为未来的发展目标和方向指明了正确的发展方向。马克思理论把美学的的理论高度提高到了视为我们人类生存的最重要的问题之一，但是目前不管是我国非艺术类专业对培养审美素质的忽略还是艺术类专业教育对理论研究的忽略，都是我们对我国高校艺术审美教育的一种工具化和简单化的体现，它的根本来源就在于对艺术审美教育的宗旨没能得到理解。所以培养对审美的感悟力是艺术审美教育工作的重要所在。使学生们在追求更高的艺术审美体验的同时提升自我的艺术审美的能力。高校的艺术审美教育对于非艺术类高校的教育也同样有着不可或缺的深远意义，艺术审美教育除了单纯传授艺术类专业学生的技术及自由表现的能力外，主要还培养学生的理想的人格，使学生今后的成长中摆脱僵化和局限，并获得一种完善的综合协调能力。所以艺术审美教育对于审美的感受能力熏陶和培养，有利于学生们的人格和人性的健康全面的发展。而当前，在我国的高等院校的艺术审美教育的课程的不规范，课程内容设置的单一，形式局限并且缺乏趣味性，不管是对艺术专业课还是通识课的艺术审美教育的内容都有严重不足，这些现况都会严重的影响着艺术审美教育工作的实施和建设。
同时应该创造良好的艺术审美教育的教学环境。高校教师的教育教学工作上需要人文因素和物质环境因素，这是必备的最基本的教学环境和教学条件。也可以称为“软件条件”和“硬件条件。”“硬件条件”是指教育场所：包括操场、教室、工作室、艺术类的教学设备以及学校的美术馆和图书馆等。“软件条件”一方面指的是艺术审美教育的教学的管理制度，另一方面指的是教学的经费里拥有一定比例的教研经费，以便有利于对艺术审美教育工作和艺术活动的开展。只有“硬件条件”和“软件条件”有效的合理的结合起来才能够更好的完善我国高校校园的艺术审美文化的建设，才能够使学生们走进艺术，实现自我的价值，感受和体验生活美和自然美。
结语
对于我国高等院校的教育本身而言，对专业素质能力的教育和艺术审美素质的培养是当代我国教育的基本要求，围绕着我国人们的和谐全面发展的理念，艺术审美教育要重新审视回归到人自身的本真，尊重并遵循着人类艺术审美思维发展的规律。在我国高等教学教育活中，对于艺术审美的教育要贯穿在高校整体教学的始终深入到各个教学环节里，并且引导大学生以美引德、以美启真，培养大学生们拥有健康的生活态度。能在提高大学生提高自己专业的同时充分的发展艺术审美能力。