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摘要：
随着我国高等教育事业的迅速发展，高职院校的学生数量不断扩大，受经济社会转型期的影响，学生管理工作正面临诸多新的挑战。根据中央16号文件和教育部《普通高等学校学生管理规定》的有关精神表明一个好的班级的诞生离不开教师的组织与管理。所以，作为教师，我们被赋予了比科任老师更加艰巨的任务，在本文中，笔者就来谈一谈新形势下我们该如何做好高职学生管理工作。
关键词： 高职； 教育管理工作； 实效性策略
【中圖分类号】G40-058
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0245-02
一、目前高职学生管理工作存在的不足
1.1管理只注重形式，缺乏对症下药。
在当下的高职校园里，教师的教育工作往往往往不能满足学生需要，充斥着业余的味道，一些教师在不明职责的情况下开展教育工作，经常导致“一人有病，全班吃药”或者是“病急乱投医”的情况发生，通常表现在以下两个方面：
1）管理时从不抓主要矛盾。面对学生学习兴趣弱化，专注手机游戏的问题，往往表现出束手无措的态度。
2）在管理方面只重视形式上的教育，不能深挖其原因，造成工作上的延误，导致学生学习兴趣日趋下降。
1.2学生学习兴趣较低，班级管理难度增加。
这是一个纷繁复杂的信息时代，可谓是乱花渐欲迷人眼。随着社会科技的进步，手机、电脑逐渐成为生活必须品，高职生也不例外。虚拟的世界在无形中激发了学生的兴奋神经，导致学生长时间沉迷于此类产品而无法自拔，直至荒废学业。一方面的原因是电子产品随着科技发展逐具吸引力，这是主观的。但教师教学模式一成不变导致学生学习兴趣的降低才是最重要的原因，课程设置的枯燥乏味，学习压力的激增都导致很多学生产生了弃学、厌学的想法，这是一个绝对不容忽视的问题。
二、如何提高高职学生管理能力
2.1多设参谋助手，培养优秀班干部队伍。
面对这些即将要投向社会的学生，管理者的工作艰巨，而作为教师的左膀右臂，班干部责无旁贷，他能深入到学生之中，了解学生的苦闷之处，以朋友的姿态化解同学压力，所以，教师要想做好教育管理工作，必须先选拔出一批实事求是、精明能干的班干部队伍。在日常的班级生活中，一言堂是最值得忌讳的，教师在对一件事进行决策的时候，最好听听班干部们的意见和看法，避免因为决策失误，导致学生和老师对着干的情况发生，所以要想管理好一个班级，必须把班干部培养成班级，让每名班干部都深入班级决策内部，负责好相关的事宜。及时向教师反应当前班级里的情况，方便教师对症下药，解决学生面临的难题。
2.2教师要努力成为学生的“心理医生”。
人都是群体动物，生活在世界上我们要处理好各种各样的关系和突发事件。作为高职生，他们也有眼下所烦恼的事，而且往往要比其他人肩负的更多，面临社会的考验，高职学生的心理压力被无限放大，一部分是来源于对社会的恐惧，更大的一部分是来源于为未来的迷茫和家长的压力，情况极为复杂，情绪异常消极。另外，家庭因素也是影响学生教育管理的另外一块绊脚石，大多数家庭的父母常年在外打工，无暇照顾学生、对学生的学习也不怎么重视，学生从小就缺乏父母的关系与爱护，内心十分孤独，在这样的情况之下，大多数的学生都会产生极强的逆反心理，希望通过做一些“特立独行”的事情来换取父母的关注，这时候教师的作用就显得尤为重要，面对学生时不时的悲观、苦恼、烦闷、焦躁，教师必须以积极向上的心态引领他们走出困境，培养学生阳光健康的心态，培养他们处理家庭关系、同学关系的能力，平时多了解、多沟通、多谈心，及时与他们的父母了解情况，一步步的用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们。通常可以采取家访、谈心的形式，以达到缓解学生压力的目的，为学生创造更好的学习环境。另外，教师需建立学生成长手册，时时关注并记录学生的心理情况，改善教学模式。
2.3教师需改进教育管理方案，抓住主要矛盾。
现行的管理办法总是以批评教育为主，教师通常会针对学生近期的行为和表现对学生做出评价，有的教师会在班会上点名批评一些违纪或成绩退步的学生，这样的做法大大的损害了学生的自尊心和自信心，是不可取的。笔者从事教师教育管理工作数年，教育的经验告诉我，只有鼓励才能让整个班集体迸发出学习的激情，通常在我的日常班会上，我会对表现优良的学生以适当的鼓励，批评从来只在私下办公室里。一来给予学生自尊，二来给予他改过的机会。
针对“一人有病，全班吃药”的情况，笔者也有自己独到的看法，这种教育的常态深深根植于教师这个群体当中难以拔除，看似是对全班同学的警告，其实是对这个整体的不信任，容易引发学生负面情绪的同时也浪费了学生很多学习的时间，消耗着学生们的学习兴趣，存在着严重的弊端，这样的教育体系与日益发展的社会严重不符，脱轨的教育模式在很大程度上遏制了学生的发展，阻碍了民族文化的大繁荣、大发展。这种弊端会在未来得到日益的凸显，必须被根除。
总结
在当前社会大环境下，提高高职教育管理能力势在必行。而这在教育改革中势必会是一个长期且痛苦的过程，道阻且长，我们却不能因此而怠慢。新形势下教师必须转变传统教育观念，紧跟时代脉搏，转变思维方式，用正确科学的教育理念来引导学生，帮助学生寻找心理的出口。
参考文献
[1]2005中国杰出教育工作者风采[A]. 中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学.第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集[C].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学：，2005：217.
[2]蔡欢欢；梁保恩；谭序光；苏波；方梦飞；；新时期高职学生管理工作面临的问题及对策探讨[J]；经济与社会发展；2009年04期
随着我国高等教育事业的迅速发展，高职院校的学生数量不断扩大，受经济社会转型期的影响，学生管理工作正面临诸多新的挑战。根据中央16号文件和教育部《普通高等学校学生管理规定》的有关精神表明一个好的班级的诞生离不开教师的组织与管理。所以，作为教师，我们被赋予了比科任老师更加艰巨的任务，在本文中，笔者就来谈一谈新形势下我们该如何做好高职学生管理工作。
关键词： 高职； 教育管理工作； 实效性策略
【中圖分类号】G40-058
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0245-02
一、目前高职学生管理工作存在的不足
1.1管理只注重形式，缺乏对症下药。
在当下的高职校园里，教师的教育工作往往往往不能满足学生需要，充斥着业余的味道，一些教师在不明职责的情况下开展教育工作，经常导致“一人有病，全班吃药”或者是“病急乱投医”的情况发生，通常表现在以下两个方面：
1）管理时从不抓主要矛盾。面对学生学习兴趣弱化，专注手机游戏的问题，往往表现出束手无措的态度。
2）在管理方面只重视形式上的教育，不能深挖其原因，造成工作上的延误，导致学生学习兴趣日趋下降。
1.2学生学习兴趣较低，班级管理难度增加。
这是一个纷繁复杂的信息时代，可谓是乱花渐欲迷人眼。随着社会科技的进步，手机、电脑逐渐成为生活必须品，高职生也不例外。虚拟的世界在无形中激发了学生的兴奋神经，导致学生长时间沉迷于此类产品而无法自拔，直至荒废学业。一方面的原因是电子产品随着科技发展逐具吸引力，这是主观的。但教师教学模式一成不变导致学生学习兴趣的降低才是最重要的原因，课程设置的枯燥乏味，学习压力的激增都导致很多学生产生了弃学、厌学的想法，这是一个绝对不容忽视的问题。
二、如何提高高职学生管理能力
2.1多设参谋助手，培养优秀班干部队伍。
面对这些即将要投向社会的学生，管理者的工作艰巨，而作为教师的左膀右臂，班干部责无旁贷，他能深入到学生之中，了解学生的苦闷之处，以朋友的姿态化解同学压力，所以，教师要想做好教育管理工作，必须先选拔出一批实事求是、精明能干的班干部队伍。在日常的班级生活中，一言堂是最值得忌讳的，教师在对一件事进行决策的时候，最好听听班干部们的意见和看法，避免因为决策失误，导致学生和老师对着干的情况发生，所以要想管理好一个班级，必须把班干部培养成班级，让每名班干部都深入班级决策内部，负责好相关的事宜。及时向教师反应当前班级里的情况，方便教师对症下药，解决学生面临的难题。
2.2教师要努力成为学生的“心理医生”。
人都是群体动物，生活在世界上我们要处理好各种各样的关系和突发事件。作为高职生，他们也有眼下所烦恼的事，而且往往要比其他人肩负的更多，面临社会的考验，高职学生的心理压力被无限放大，一部分是来源于对社会的恐惧，更大的一部分是来源于为未来的迷茫和家长的压力，情况极为复杂，情绪异常消极。另外，家庭因素也是影响学生教育管理的另外一块绊脚石，大多数家庭的父母常年在外打工，无暇照顾学生、对学生的学习也不怎么重视，学生从小就缺乏父母的关系与爱护，内心十分孤独，在这样的情况之下，大多数的学生都会产生极强的逆反心理，希望通过做一些“特立独行”的事情来换取父母的关注，这时候教师的作用就显得尤为重要，面对学生时不时的悲观、苦恼、烦闷、焦躁，教师必须以积极向上的心态引领他们走出困境，培养学生阳光健康的心态，培养他们处理家庭关系、同学关系的能力，平时多了解、多沟通、多谈心，及时与他们的父母了解情况，一步步的用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们。通常可以采取家访、谈心的形式，以达到缓解学生压力的目的，为学生创造更好的学习环境。另外，教师需建立学生成长手册，时时关注并记录学生的心理情况，改善教学模式。
2.3教师需改进教育管理方案，抓住主要矛盾。
现行的管理办法总是以批评教育为主，教师通常会针对学生近期的行为和表现对学生做出评价，有的教师会在班会上点名批评一些违纪或成绩退步的学生，这样的做法大大的损害了学生的自尊心和自信心，是不可取的。笔者从事教师教育管理工作数年，教育的经验告诉我，只有鼓励才能让整个班集体迸发出学习的激情，通常在我的日常班会上，我会对表现优良的学生以适当的鼓励，批评从来只在私下办公室里。一来给予学生自尊，二来给予他改过的机会。
针对“一人有病，全班吃药”的情况，笔者也有自己独到的看法，这种教育的常态深深根植于教师这个群体当中难以拔除，看似是对全班同学的警告，其实是对这个整体的不信任，容易引发学生负面情绪的同时也浪费了学生很多学习的时间，消耗着学生们的学习兴趣，存在着严重的弊端，这样的教育体系与日益发展的社会严重不符，脱轨的教育模式在很大程度上遏制了学生的发展，阻碍了民族文化的大繁荣、大发展。这种弊端会在未来得到日益的凸显，必须被根除。
总结
在当前社会大环境下，提高高职教育管理能力势在必行。而这在教育改革中势必会是一个长期且痛苦的过程，道阻且长，我们却不能因此而怠慢。新形势下教师必须转变传统教育观念，紧跟时代脉搏，转变思维方式，用正确科学的教育理念来引导学生，帮助学生寻找心理的出口。
参考文献
[1]2005中国杰出教育工作者风采[A]. 中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学.第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集[C].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学：，2005：217.
[2]蔡欢欢；梁保恩；谭序光；苏波；方梦飞；；新时期高职学生管理工作面临的问题及对策探讨[J]；经济与社会发展；2009年04期