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【摘要】提高课堂教学效率，需师生相互配合。在小学课堂，教师面对的是一群活泼好动、玩心重的孩子，不能用一个标准去要求他们，特别是在小学思想品德课堂，要善于运用合理教学模式，协调教师与学生之间互动，创新教学理念；增加课堂教学趣味，激发学生学习动力；围绕学生是课堂主体这一重要思想，多关注学生需求，结合教材知识与实践活动，以便提高课堂教学效率。
【关键词】小学思想品德 课堂教学 教学方式
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0083-01
无论教育模式怎样多变，提高课堂教学效率是不变的话题。在思想品德课堂上，教师承担着教授知识和传递常识的双项任务，要想让学生更加喜欢学校、喜欢学习，教师必须不断更新对当代小学生的教育方式，从经验积累中找出一条适合教师教学、学生欢迎的途径以提高课堂教学效率。
在课堂上，学生是重要主体，教师要细心关注他们的需求，不能随意应付。尤其是在思想品德课堂，教师要以严谨的教学态度加以引导他们的学习态度，树立起正确的学习理念，养成良好的学习习惯，提高课堂效率也能事半功倍。
一、转变教学理念，创新教学方式
1.转变小学课堂教学方式
我国在基础教育课程方面多有改革创新，鼓励小学教师积极转变课堂教学方式。在思想品德课堂上，使教学方式贴近小学生生活，善加引导小学生树立正确的思想方式，使其继承中华民族的传统美德。转变课堂教学方式，能够提高课堂效率。教师采用适当的教学方式，从以前填鸭式教学转变为开放式教学。
2.创新教学理念
在学校，教师与学生之间有着更多接触，对学生有着直接或者间接的影响，其思想方式也随之传达至学生，特别是教学理念，会让学生在以后的学习生涯中，记忆深刻并无意识引用。教师不能再坚持原有学生必须在课堂听课的理念，要创新教学理念，带领学生走出课堂，在可触摸到的空间里，向其讲解思想品德教材上那些文字知识。同时，教师要摒弃好坏学生之分的理念，要对教育的学生一视同仁，小学生处于好动年纪，有的活泼爱玩，有的安静向学，则需教师转变教育理念，分别对其进行正确引导教育，不能厚此薄彼。
二、注重学生的主体作用
1.激发学生学习兴趣
在课堂上，学生是教学的中心，只有围绕着这个中心开展课堂教育和课外活动才会发挥有效作用。兴趣是学生学习的重要指引者，对学习拥有较强的兴趣。学生对教授的知识有浓厚的兴趣，学习就不会枯燥，会主动进行自主学习。激发学生学习兴趣需要教师在课堂教学时实现双方互动，在学习过程中，有需要课外活动。例如在春天，教师可组织学生春游，带领他们去感受书中所描述的情景；在母亲节，可开展一项送自己制作的小礼物给妈妈的活动，让学生体会到教材中孝心说法。
2.树立榜样，激励学习，注重品德教育
思想品德教学跟其他学科相比，比较抽象，需要教师更好把握教学方式与教育目标，在教育方向上要善加引导，注重品德教育。在课堂上，教师要时常与学生互动。例如组织学生走出教室，在路上遇见需要帮助的人，可鼓励其上前帮扶，分享给予别人帮助后的满足感。
树立一个积极向上的榜样，多鼓励表扬学生，不能仅限于用成绩的高低作标准。若是某个学生今天的表现比昨天进步一點，会帮助他人，有礼貌等都可适当进行表扬、鼓励。
三、提升课堂教学趣味性
1.善于运用教材
教材是维系教师和学生之间教学活动的纽带，是教师与学生互动的主要参照物。教师传授知识，是对教材里知识有意识的拓展。因此，教师要仔细耐心地研究教材，依据教材内容，根据教学需要，制定出一套良好的教学模式。善于运用教材，选准教学切入点，灵活的开展一系列的活动，有效引导学生积极学习。教材内容融会了大量的知识，但对学生的吸引力度不够，教师需善于运用有效活动来激发学生对课本的阅读兴趣。
2.拓展教学模式
教学模式不能一成不变，要根据学生需求进行积极拓展活动。思想品德教学开放性强，不能局限于教材，要打破课堂束缚，注重课外活动的延展，将教学知识和社会实践结合起来，例如，刚上完一篇思想道德教育文章，可即时联系学生开展一项类似活动，使其加深印象。
3.采用个性化教学
教师注重采用个性化教学，更能贴近学生心灵，了解学生学习上的需要，让学生的独特个性有展示的机会，提高课堂教学的趣味性。教师立足于学生的立场上进行教学，采用学生更喜欢的教学方式，适合教师教授知识又能促使学生更好地参与，课堂教学效率也会随之提升。小学生的思想单纯，对于未知事物总会充满好奇，并跟着模仿，同时也会产生亲身去尝试的思想。这些小学生自身特点要求教师不能采用一个标准去要求所有学生，要相应的采用个性化教学。例如课堂上活泼好动的学生，可根据情景邀请其上台展示教材中有趣的内容；或者将学生分组进行学习，活泼、安静的学生相互交叉着进行分组，让所有学生都可在交流中促进学习。
总之，教师要提高小学思想品德课堂效率就要重视学生自身兴趣爱好。转变教学方式，创新教学理念可促使教师引导学生对看见的事物有着自己的看法和感悟，注重学生的个性，平等看待，耐心倾听学生的诉求，积极解决学生困惑，以便实现提高课堂教学效率目标。
【关键词】小学思想品德 课堂教学 教学方式
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0083-01
无论教育模式怎样多变，提高课堂教学效率是不变的话题。在思想品德课堂上，教师承担着教授知识和传递常识的双项任务，要想让学生更加喜欢学校、喜欢学习，教师必须不断更新对当代小学生的教育方式，从经验积累中找出一条适合教师教学、学生欢迎的途径以提高课堂教学效率。
在课堂上，学生是重要主体，教师要细心关注他们的需求，不能随意应付。尤其是在思想品德课堂，教师要以严谨的教学态度加以引导他们的学习态度，树立起正确的学习理念，养成良好的学习习惯，提高课堂效率也能事半功倍。
一、转变教学理念，创新教学方式
1.转变小学课堂教学方式
我国在基础教育课程方面多有改革创新，鼓励小学教师积极转变课堂教学方式。在思想品德课堂上，使教学方式贴近小学生生活，善加引导小学生树立正确的思想方式，使其继承中华民族的传统美德。转变课堂教学方式，能够提高课堂效率。教师采用适当的教学方式，从以前填鸭式教学转变为开放式教学。
2.创新教学理念
在学校，教师与学生之间有着更多接触，对学生有着直接或者间接的影响，其思想方式也随之传达至学生，特别是教学理念，会让学生在以后的学习生涯中，记忆深刻并无意识引用。教师不能再坚持原有学生必须在课堂听课的理念，要创新教学理念，带领学生走出课堂，在可触摸到的空间里，向其讲解思想品德教材上那些文字知识。同时，教师要摒弃好坏学生之分的理念，要对教育的学生一视同仁，小学生处于好动年纪，有的活泼爱玩，有的安静向学，则需教师转变教育理念，分别对其进行正确引导教育，不能厚此薄彼。
二、注重学生的主体作用
1.激发学生学习兴趣
在课堂上，学生是教学的中心，只有围绕着这个中心开展课堂教育和课外活动才会发挥有效作用。兴趣是学生学习的重要指引者，对学习拥有较强的兴趣。学生对教授的知识有浓厚的兴趣，学习就不会枯燥，会主动进行自主学习。激发学生学习兴趣需要教师在课堂教学时实现双方互动，在学习过程中，有需要课外活动。例如在春天，教师可组织学生春游，带领他们去感受书中所描述的情景；在母亲节，可开展一项送自己制作的小礼物给妈妈的活动，让学生体会到教材中孝心说法。
2.树立榜样，激励学习，注重品德教育
思想品德教学跟其他学科相比，比较抽象，需要教师更好把握教学方式与教育目标，在教育方向上要善加引导，注重品德教育。在课堂上，教师要时常与学生互动。例如组织学生走出教室，在路上遇见需要帮助的人，可鼓励其上前帮扶，分享给予别人帮助后的满足感。
树立一个积极向上的榜样，多鼓励表扬学生，不能仅限于用成绩的高低作标准。若是某个学生今天的表现比昨天进步一點，会帮助他人，有礼貌等都可适当进行表扬、鼓励。
三、提升课堂教学趣味性
1.善于运用教材
教材是维系教师和学生之间教学活动的纽带，是教师与学生互动的主要参照物。教师传授知识，是对教材里知识有意识的拓展。因此，教师要仔细耐心地研究教材，依据教材内容，根据教学需要，制定出一套良好的教学模式。善于运用教材，选准教学切入点，灵活的开展一系列的活动，有效引导学生积极学习。教材内容融会了大量的知识，但对学生的吸引力度不够，教师需善于运用有效活动来激发学生对课本的阅读兴趣。
2.拓展教学模式
教学模式不能一成不变，要根据学生需求进行积极拓展活动。思想品德教学开放性强，不能局限于教材，要打破课堂束缚，注重课外活动的延展，将教学知识和社会实践结合起来，例如，刚上完一篇思想道德教育文章，可即时联系学生开展一项类似活动，使其加深印象。
3.采用个性化教学
教师注重采用个性化教学，更能贴近学生心灵，了解学生学习上的需要，让学生的独特个性有展示的机会，提高课堂教学的趣味性。教师立足于学生的立场上进行教学，采用学生更喜欢的教学方式，适合教师教授知识又能促使学生更好地参与，课堂教学效率也会随之提升。小学生的思想单纯，对于未知事物总会充满好奇，并跟着模仿，同时也会产生亲身去尝试的思想。这些小学生自身特点要求教师不能采用一个标准去要求所有学生，要相应的采用个性化教学。例如课堂上活泼好动的学生，可根据情景邀请其上台展示教材中有趣的内容；或者将学生分组进行学习，活泼、安静的学生相互交叉着进行分组，让所有学生都可在交流中促进学习。
总之，教师要提高小学思想品德课堂效率就要重视学生自身兴趣爱好。转变教学方式，创新教学理念可促使教师引导学生对看见的事物有着自己的看法和感悟，注重学生的个性，平等看待，耐心倾听学生的诉求，积极解决学生困惑，以便实现提高课堂教学效率目标。