孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”说明兴趣是最好的老师。由于多种原因，在农村特别是乡镇中学很多学生厌倦学习，所以课堂上出现的突发事件比比皆是。那么怎样使英语课堂灵动而鲜活，在英语教学中构建和谐之声，让孩子乐学爱学呢？下面我谈谈自己的几点粗浅的看法。
　　 一、要让课堂灵动充满意趣，要学会倾听
　　要想建立和谐的师生关系就必须多了解孩子，要想多了解孩子就必须深入孩子的内心世界，多倾听他们的言语，多聆听他们的心灵。只有这样才知他们所思所想，才能做到有的放矢，对症下药。所以我就在课前十分钟设计了“三分钟演讲”或“一分钟自由谈”等节目，每天叫上三四个同学，轮流上台用英语讲讲自己。将自己高兴的不高兴的，悲伤的苦恼的都一股脑地讲出来。刚开始没人讲，因为害羞怕出洋相，有的就是担心有人取笑，而更多的则是不知怎么用英语讲。我便利用课余教了他们一些简单的日常用语，一些英语歌曲，英语谚语，英语格言什么的，让他们平时多积累一些英语单词，英语短语和英语句子。尽量做到“胸有成竹”，这样上台就不慌了。通过这个活动既拉近我与学生的距离，融洽了我与学生之间的关系，同时激发了他们学英语的兴趣，并增加了他们许多英语知识。更重要的是它成为孩子们展示才艺，展示自我的大舞台。而且每次活动后，孩子们都能以一种愉悦积极的心理状态进入教学。
　　 二、灵动的课堂要用心来呵护孩子
　　呵护孩子就要多了解孩子，要了解孩子就必须保持一颗宽容火热的心，多站在孩子的角度考虑问题，切忌用简单粗暴的方式处理发生在课堂上的突发事情。记得我刚参加工作那年，第一次当班主任，由于年轻气盛，就犯了不少错误。那是第一堂课，我站在讲台前，用英语大声说：“Good morning class!"，后面的一个高大的男生笑起来。我很生气，就让他站了起来。他指着我说：“老师，你怎么比我还矮，能教我吗？。我更恼怒了，就走上前重重地打了他一记耳光。他红着脸冲出了教室，不久便辍学了。后来我从其他老师口中，才知道他的父母离异了，他内心非常苦闷，不知如何排遣，就总想找点乐子消遣消遣，看我长得学生模样，就想调侃几句，结果被我赶跑了。如果是现在，我一定要耐心跟他好好谈谈，从生活，从学习等方面多关心他，多帮助他，让他早日打开心结，从家庭的阴影中走出来。并告诉他怎样尊重别人。我要让他明白，只有懂得尊重别人的人，才能获得别人的尊重。而这一切都太迟了。我到现在都为这件事情后悔，后来我把这件事情写在我的班主任论文《在孩子心灵播上阳光的种子》里面，获得了县一等奖。通过这件事使我明白，灵动的课堂是要用心来呵护的。
　　 三、要使课堂灵动起来要学会用欣赏的眼光看待孩子
　　要从内心尊重孩子和理解孩子。把学生当做自己的孩子来教，不要根据自己的喜好偏袒学生或歧视学生，更不要用过激或伤自尊心的言语来激怒学生。特别是对待那些成绩不够好表现不好的学生，我们要尽量找到他们闪光的一面，选适当的时机给他们一个表现的机会。另外对待那些身体上有残疾或心理上有残疾的学生，我们更要以足够的热情和爱心，去温暖他去呵护他。在课堂上多用积极的激励性的语言，少用消极阴暗的语言。多给学生展示你阳光温暖的形象，展示你开朗亲和的个性，这样不但会使学生从内心接纳你，同时也可舒缓学生内心的紧张感和卑怯感，从而使整个课堂显得活泼而有条不紊，充满张力和弹性。那么，从现在开始，你就多用“Good”“Wonderful”“Beautiful”这些单词吧。曾有人说过：“好孩子是夸出来的。”多表扬孩子也是拉近你与孩子距离，并在课堂达到“心心相印”的一种手段。我曾经教过这样一个孩子，他在很小的时候一次发高烧，由于大人干农活去了，耽误了治疗时间，所以他走起路来左脚有点跛。一些调皮的男生总是取笑他，还写了一首打油诗在黑板上，什么“有人叫铁拐李，走路一高一低”之类。在那节英语课上，我没按程序上课，而是给他们讲了加拿大的总理让·克雷蒂安的故事，用半英语半汉语的方式。他小时候头有点歪，说话结结巴巴，还有一只耳朵听不见，但他却通过不懈的努力，竞选上了总理，并连任两届。我说：“是呀，人这一生比如出身贫寒，长相丑陋，智商低劣等我们无法改变，但坚强的性格和坚定的意志我们却能改变。愿大家都能‘化茧为蝶’，成为社会有用之人。”这件事我写在了散文《在孩子心田根植爱》中，并发表在《衡阳日报》上。后来那几个调皮的男生都向他道了歉，他也凭着自己的努力考入了一所重点中学。灵动的课堂需要净化孩子的心灵，激励孩子斗志，让孩子健康而快乐的成长。
　　四、灵动和谐的课堂气氛需要用微笑来作“润滑剂”
　　微笑像一张明信片，它可以向学生展示你平和的品性，舒缓的心境和快乐豁达的胸怀，而这些都是一个优秀教师所必须具备的个人修养。很多初学英语的人，在刚学英语是非常胆怯的，特别是那些基础差的学生，因为他害怕出错，害怕被同学取笑，所以根本不敢站起来回答问题。即便站起来也迟迟不敢回答。记得我小时候就是这样一个非常木讷而内向的孩子。我从来不敢举手，哪怕对这个答案我有非常大的把握，我也不敢站起来回答。而且只要一站起来头脑就一片空白，根本不知别人在说些什么。幸运的是，我碰到了一位最好的老师，她就是阳衡珍老师，她是一个非常爱笑的人。每当我站在讲台上结结巴巴不知所云的时候，她总是微笑着说：“没关系，你下次会做得更好的。我相信你！”就是她灿烂如春花的微笑，使我克服了卑怯不自信的心理障碍，也成为了一名受孩子欢迎的老师。微笑就像一束春风，给孩子的心灵带来信心和抚慰；微笑就像一抹朝霞，给孩子的天空涂上坚毅与明朗。所以，多一点微笑多一点阳光，让孩子在一种舒适而欢快的氛围中感受生之美，学之乐，知之趣。
　　五、灵动的课堂气氛需要学会用艺术性的方法处理课堂上的突发事件
　　在农村乡镇中学，由于很多家长外出经商或打工，孩子都是由爷爷奶奶或外婆外公管束着，这种隔代教育很容易形成孩子过于骄纵以自我为中心或过于脆弱不堪一击等性格，所以在课堂上经常出现恐吓同学或谩骂老师甚至打架斗殴等现象。面对这些突发事件，要学会用冷静而理智的方式，尽量把矛盾缩小，采用干净利落的方法，把他们的注意力转移到你的身上，转移到课堂上。有时还不妨运用艺术家们幽默滑稽的口气故作轻松地调侃一下，这样既化解了矛盾，又展示你风趣俏皮的一面，给学生留下较好的印象。如一次课堂上，一名男生和一名女生为一块橡皮擦争吵起来。当时正在学现在进行时态，其他同学正听得很认真。去制止他们吧，一耽误时间，二影响心情，于是我灵机一动，故作不知大声用英语说:“What are they doing?”其他同学大声用英语说他们在吵架。我笑着说，希望他们下次能用英语吵架，那么老师还会奖赏你们哟。其他同学都笑了起来，那俩个同学也不好意思低下了头，下课后我告诉他们要团结，要学会尊重别人，不要在课堂上大声喧哗，他们点头称是，并向我连声道歉。这样既解决了矛盾，又保证了课堂正常进行，同时也让同学们进一步巩固了进行时态。真是“一举三得”。
　　叶圣陶说：“教育是心心相印的活动”。如果我们教师在英语课堂教学中能多一份宽容，少一分斥责；多一份欣赏，少一分嘲讽；多一份艺术，少一分粗俗，让我们的课堂真正地达到那种灵动之美，意趣之美，韵律之美，我想我们的教书育人工作将会走得更深、更远、更长久！
　　
　　 （作者单位：湖南省衡东县霞流中学）