论文部分内容阅读
摘要：体育课是义务教育阶段的重要课程，具有其他学科不可比拟的优势，既可以让学生掌握运动技能，养成良好的运动习惯，还有利于学生增长健康知识，培养学生的情感和品格。为提高中小学体育教学的效果，体育教师应把体育游戏引入到体育课堂，合理利用體育游戏培养中小学生的健康体魄、塑造中小学生健全的人格，培养中小学生的团队意识和创新精神。
关键词：体育游戏; 中小学生; 体育教学; 意义; 体育素养;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
中小学体育教学是提高学生身心素质和体育素养的主要途径，有利于学生的全面发展。但是，受到传统教育观念的影响，中小学体育教学效果并不理想，学生把主要的精力都放在了数学、语文、英语等文化课的学习上，对于体育的重视程度远远不够，导致中小学生身体素质低下，影响了正常的学习。
一、体育游戏的特点
（一）体育游戏具有趣味性和灵活性
体育游戏作为游戏的一种，具备游戏的基本特性，即趣味性，如果没有趣味性就不能称为体育游戏，只能称为体育练习或体育活动。体育游戏是在快乐轻松的氛围中进行的，与平常的体育训练相比，形式更灵活，内容也更丰富，其可以让中小学生在活动中缓解学习压力，放松身心，体验游戏带给他们的快乐。在游戏中，学生的反应能力和运动协调能力也得到了锻炼，最终达到了运动效果。体育游戏符合中小学生的生长特点，使学生能够清楚认识到体育运动的意义，并能主动投入到体育活动中，因而体育游戏也成了中小学生最受欢迎的体育教学模式。
（二）体育游戏具有全面性和教育性
体育游戏将多种运动形式融于一体，在注重学生力量、速度等训练的同时，更加注重学生反应能力和意志品质的训练。体育游戏运动强度不大，却可以锻炼身体的各个部位，对中小学生的身体发育和肌肉力量的增加起到了关键作用。不同的体育游戏有着不同的教育意义，体育教师要合理进行运用，使学生获得健康知识和技能，提升中小学生的整体素质。另外，体育游戏作为中小学体育教学的一种辅助手段，不仅能锻炼身体，还具有思想教育的价值，体育游戏可以培养学生的团队意识和集体主义精神，还能启发学生思维，培养创新能力，开阔中小学生的视野，丰富学生的知识储备，满足学生自我发展的需要。
二、小学体育教学实践中体育游戏的应用策略
（一）课前进行热身活动，调动学生运动热情
中小学生正处于身体发育的重要阶段，身体器官成长还不完善，生理和心理机能也较低，他们的身体还不能承受高难度、高强度的体育训练，再加上受传统教育观念的影响，学生和教师过分重视文化课的教学，很少有时间进行体育锻炼，导致出现“高分低能”的现象，有时体育课的教学时间还会被占用，用于其他学科的教学，使体育课形同虚设，中小学生也得不到体能的锻炼。
为提高中小学生的身体素质，越来越多的中小学校开始重视体育教学，在体育教学中引入体育游戏教学，开创了体育教学的新模式。在课前热身阶段，传统的方式是体育教师先做一遍，然后学生再跟着做一遍，这样的热身方式比较枯燥，学生提不起兴趣。现阶段，体育教师可以设计与热身拉伸相关的游戏，学生在游戏中进行了拉伸，还感受到了体育游戏的乐趣，会使学生更认真对待体育课。根据中小学生的特点，体育游戏的强度不要太大，要体现出趣味性和可操作性，通过跑、跳、投、钻、爬等各种动作，使中小学生的各器官和各系统肌肉群得到必要的锻炼，增强了中小学生的体魄，让他们在体育游戏中获得生活经验，在灵敏、力量、柔韧等方面得到充分的发展。体育教师应着眼于长远，从源头上提高学生的体育能力，重视体育游戏的内涵和外延，从而推进体育教学水平的提升。
（二）课堂教学活跃氛围，开发学生综合潜能
传统的体育教学局限于体育教材中设计的游戏环节，在游戏内容和游戏形式上完全按照课本进行，毫无创新，中小学生对于传统的游戏规则和游戏流程早已经掌握，甚至有些游戏已经重复做过好几遍了，学生通常会对这些游戏产生厌倦甚至是厌烦的心理，从而出现消极怠慢的情绪，还有的学生不参与体育游戏，达不到锻炼的目的。在新时期，体育游戏得到了创新和发展，游戏内容更加新颖，游戏方式更加灵活，注重突出中小学生的主体地位，为中小学生的健全体格创造了条件，同时也为中小学生多方面的智力活动和才能的发展开辟了空间。体育教师要将体育游戏灵活地运用到课堂教学的各个环节，教师每次讲解完运动规范，都可以设计与之对应的游戏，用寓教于乐的方式帮助学生学习体育技能，从而活跃课堂氛围。体育游戏不是单独出现的，有时还可以与音乐、舞蹈、绘画等学科相结合，动静交替，实现视、听、想、练的有机结合，使中小学生掌握各种体育知识、体育技能和运动经验，促进中小学生智力的成熟和潜在能力的开发，让他们变得更加灵敏聪慧。由于体育游戏具有竞争性，学生为了争取胜利，会充分发挥个人的潜能，想方设法取得游戏的胜利。这一过程培养了学生的实践能力和创新精神，使其以积极阳光的心态去面对生活中的困难。
三、结语
总而言之，体育游戏既是一种游戏，也是一种运动，是中小学体育教学中必不可少的教学手段。作为体育教师，要强化体育游戏在体育教学中的应用，充分利用学校的场地和器材，摆脱传统游戏教学模式的束缚，创新游戏内容和游戏方式，让学生在玩中学，在学中玩。根据教学目的设计具有时效性、高质量的体育游戏，把体育知识融入体育游戏中，调动中小学生参与体育锻炼的积极性和主动性，从而增强学生体魄，提高学生的体育素养。
参考文献
[1]田维周.论体育游戏在中小学体育教学中的作用[J].读与写，2018（14）.
[2]郭勇，郭方印.浅谈体育游戏在中小学体育教学中的应用意义[J].田径，2019（2）.
关键词：体育游戏; 中小学生; 体育教学; 意义; 体育素养;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
中小学体育教学是提高学生身心素质和体育素养的主要途径，有利于学生的全面发展。但是，受到传统教育观念的影响，中小学体育教学效果并不理想，学生把主要的精力都放在了数学、语文、英语等文化课的学习上，对于体育的重视程度远远不够，导致中小学生身体素质低下，影响了正常的学习。
一、体育游戏的特点
（一）体育游戏具有趣味性和灵活性
体育游戏作为游戏的一种，具备游戏的基本特性，即趣味性，如果没有趣味性就不能称为体育游戏，只能称为体育练习或体育活动。体育游戏是在快乐轻松的氛围中进行的，与平常的体育训练相比，形式更灵活，内容也更丰富，其可以让中小学生在活动中缓解学习压力，放松身心，体验游戏带给他们的快乐。在游戏中，学生的反应能力和运动协调能力也得到了锻炼，最终达到了运动效果。体育游戏符合中小学生的生长特点，使学生能够清楚认识到体育运动的意义，并能主动投入到体育活动中，因而体育游戏也成了中小学生最受欢迎的体育教学模式。
（二）体育游戏具有全面性和教育性
体育游戏将多种运动形式融于一体，在注重学生力量、速度等训练的同时，更加注重学生反应能力和意志品质的训练。体育游戏运动强度不大，却可以锻炼身体的各个部位，对中小学生的身体发育和肌肉力量的增加起到了关键作用。不同的体育游戏有着不同的教育意义，体育教师要合理进行运用，使学生获得健康知识和技能，提升中小学生的整体素质。另外，体育游戏作为中小学体育教学的一种辅助手段，不仅能锻炼身体，还具有思想教育的价值，体育游戏可以培养学生的团队意识和集体主义精神，还能启发学生思维，培养创新能力，开阔中小学生的视野，丰富学生的知识储备，满足学生自我发展的需要。
二、小学体育教学实践中体育游戏的应用策略
（一）课前进行热身活动，调动学生运动热情
中小学生正处于身体发育的重要阶段，身体器官成长还不完善，生理和心理机能也较低，他们的身体还不能承受高难度、高强度的体育训练，再加上受传统教育观念的影响，学生和教师过分重视文化课的教学，很少有时间进行体育锻炼，导致出现“高分低能”的现象，有时体育课的教学时间还会被占用，用于其他学科的教学，使体育课形同虚设，中小学生也得不到体能的锻炼。
为提高中小学生的身体素质，越来越多的中小学校开始重视体育教学，在体育教学中引入体育游戏教学，开创了体育教学的新模式。在课前热身阶段，传统的方式是体育教师先做一遍，然后学生再跟着做一遍，这样的热身方式比较枯燥，学生提不起兴趣。现阶段，体育教师可以设计与热身拉伸相关的游戏，学生在游戏中进行了拉伸，还感受到了体育游戏的乐趣，会使学生更认真对待体育课。根据中小学生的特点，体育游戏的强度不要太大，要体现出趣味性和可操作性，通过跑、跳、投、钻、爬等各种动作，使中小学生的各器官和各系统肌肉群得到必要的锻炼，增强了中小学生的体魄，让他们在体育游戏中获得生活经验，在灵敏、力量、柔韧等方面得到充分的发展。体育教师应着眼于长远，从源头上提高学生的体育能力，重视体育游戏的内涵和外延，从而推进体育教学水平的提升。
（二）课堂教学活跃氛围，开发学生综合潜能
传统的体育教学局限于体育教材中设计的游戏环节，在游戏内容和游戏形式上完全按照课本进行，毫无创新，中小学生对于传统的游戏规则和游戏流程早已经掌握，甚至有些游戏已经重复做过好几遍了，学生通常会对这些游戏产生厌倦甚至是厌烦的心理，从而出现消极怠慢的情绪，还有的学生不参与体育游戏，达不到锻炼的目的。在新时期，体育游戏得到了创新和发展，游戏内容更加新颖，游戏方式更加灵活，注重突出中小学生的主体地位，为中小学生的健全体格创造了条件，同时也为中小学生多方面的智力活动和才能的发展开辟了空间。体育教师要将体育游戏灵活地运用到课堂教学的各个环节，教师每次讲解完运动规范，都可以设计与之对应的游戏，用寓教于乐的方式帮助学生学习体育技能，从而活跃课堂氛围。体育游戏不是单独出现的，有时还可以与音乐、舞蹈、绘画等学科相结合，动静交替，实现视、听、想、练的有机结合，使中小学生掌握各种体育知识、体育技能和运动经验，促进中小学生智力的成熟和潜在能力的开发，让他们变得更加灵敏聪慧。由于体育游戏具有竞争性，学生为了争取胜利，会充分发挥个人的潜能，想方设法取得游戏的胜利。这一过程培养了学生的实践能力和创新精神，使其以积极阳光的心态去面对生活中的困难。
三、结语
总而言之，体育游戏既是一种游戏，也是一种运动，是中小学体育教学中必不可少的教学手段。作为体育教师，要强化体育游戏在体育教学中的应用，充分利用学校的场地和器材，摆脱传统游戏教学模式的束缚，创新游戏内容和游戏方式，让学生在玩中学，在学中玩。根据教学目的设计具有时效性、高质量的体育游戏，把体育知识融入体育游戏中，调动中小学生参与体育锻炼的积极性和主动性，从而增强学生体魄，提高学生的体育素养。
参考文献
[1]田维周.论体育游戏在中小学体育教学中的作用[J].读与写，2018（14）.
[2]郭勇，郭方印.浅谈体育游戏在中小学体育教学中的应用意义[J].田径，2019（2）.