论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革的不断推进和实施过程中，对初中政治课题下思想品德教学提出了更高的要求，中学思想品德教学必须要注重学生创新能力的培养。可以大大提升学生学习初中思想品德课程的兴趣和提高学生个体综合素质，要不断改善初中学生在思想品德学习课上的创新能力，从而提高初中生学习思想品德教学课程的教学质量。依据我们多年的基础教学经验，本文就如何改善初中思想品德教学中学生创新能力的培养方法上着手，提出自己的一下看法和意见，以供为更好的推进教学改革提供借鉴学习。
关键字：改善；思想品德；教学；创新能力；培养方法
初中阶段是学生处于身心发育的关键年龄阶段，初中教育阶段也是整个教育体系成熟的关键阶段，中学生的思想品德以及社会价值观念也是在这一特殊阶段逐渐开始形成并稳定。所以中学生好的思想品德教育课的开展，是保障中学人生价值观形成发展的关键所在[1]。随着社会经济水平不断发展和社会文明的不断进步，人们的思想道德观念也受到了不同程度的冲击，对中学生思想品德教育工作也提出了新的要求，因此中学生思想品德教师必须重视学生学习创新能力的培养和形成[2]。本文结合当前社会思想道德新形势的发展和社会发展所需，帮助中学生培养具有创新能力和正确的思想道德观念以及正确的社会价值观，为以后人生发展打下坚实的基础。
1 在初中思想品德教学中培养学生创新能力的重要性
创新是一个民族不断进步和发展的灵魂，只有学会不断的创新才能在当今快速发展的社会中有一席之地。当今社会的发展对具备一定创新能力的人才需求越来越大，而思想品德教学恰恰是培养中学生创新能力的有效课程，所以改善初中思想品德教学是培养中学生创新能力的关键所在，这不仅是初中思想品德教学课和新课程改革的需要，也是社会不断进步的必然趋势。只有不断改善初中思想品德教学中培养学生的创新能力的方法，才能顺利实现初中思想品德教学目标，把初中思想品德教学的质量提高到一个新的阶段。然而，在初中思想品德教学开展过程中培养学生的创新能力还存在许多旧方法，不能利用科学的方法来进行学生学习思想品德创新能力的培养。严重阻碍了思想品德教学改革顺利开展。所以要根据不同个体实际情况来开展中学生创新能力的培养，在培养过程中不断寻求新的学习方法。所以对学生在初中阶段的各项能力培养不能忽视，从而为学生今后的发展道路打下坚实有力的基础。
2 对初中生学习思想品德现阶段创新能力培养存在的问题
2.1 对于思想品德教学课程和教学目标定位不准
现阶段，大部分学校和老师都忽视中学生思想品德教育作为教学工作的重点课程，在许多学校为了提高学生的文化课成绩甚至挪用思想品德教学课的教学时间。相当一部分教师和学生家长也认为，中学生思想品德教育课是初中教学课程中的辅修内容，没有必要投入太大的精力用于教学和学习，导致思想品德老师只能缩减教学内容和教学计划，课程也草草讲解，导致中学生思想品德学习目标不明确，思想品德老师教学工作思路不清晰，严重阻碍了思想品德课程有序的开展，造成了中学生思想品德课程教学不受重视，思想品德教学质量难以得到有效的提高。此外，受教师以及家长不重视态度的影响，中学生认为思想品德课程是一般不重要课程，让中学生产生了对于思想品德课程学习积极性不高，缺乏对思想品德课程学习深入的思考，更谈不上学习思想品德的能力创新和提高。
2.2 初中生思想品德教育内容和考核方式也乏合理性
目前中学生思想品德教育课程主要是结合课本展开教学的，教学进度是按教学课本上的知识以及内容进行授课讲解，而对于其他课外补充和参考资料使用较少，随着中学生新课改对初中素质教育要求的不断提高，单单从教学课本上讲授知识已经难以满足当前初中生思想品德教育的基本要求，许多陈旧的思想品德知识已经脱离了当今社会现实。加之当前思想品德教学内容和考核办法都缺乏合理性，许多思想品德的教学内容还是建立在以前传统的教学模式中，缺乏创新性，导致学生失去了对思想品德课程的学习兴趣，也在某种程度上加大了教师教授的难度。
2.3 初中生思想品德课程教学方法陈旧
初中阶段是中学生身心成长的关键时期，也是中学生社会价值观以及学习能力培养形成的关键时期。在开设初中思想品德教学课过程中，部分老师不能从初中生所处阶段的学习特点出发考虑，一如既往的使用传统的教学理念和教学方法，造成中学生思想品德课程教学课内容枯燥乏味，特别是许多老教师对现代多媒体教学设备利用较少，课程与现代教学模式脱轨，使得中学生只是浅浅的了解和学习课程内容，不能去深入系统的进行思想品德课程學习，随着我国社会经济的不断发展进步，中学生思想品德教育课程理念已经有了翻天覆地的变化，若现在的教学者还不能结合新课改对素质教育提出的要求进行变革，不知道对思想品德的教育观念和方法进行创新改革势必会造成思想品德课程教学远远落后于其他课程，从而也严重影响思想品德课程开设的质量。
3 改善初中生思想品德学习创新能力的措施
3.1 改善初中生学习思想品德创新能力要明确教学目的
为了使初中思想品德教学的改革创新得到重视，使教师和学生都意识到初中思想品德教学课程的重要性和关键性，从而为改善初中思想品德创新能力的培养制造一个良好的学习环境和氛围[3]。首先，学校和老师应该做好带头示范教学工作，学校可以适当加大中学生思想品德课程考核力度的要求，让老师、学生和家长能从思想意识上提高对思想品德课程加以重视，通过多方关注的形式来激发学生学习思想品德创新能力和创新意识的培养，不断鼓励学生主动加强思想品德教学创新能力的培养和创新学习方法的领悟。然后让学生树立一个正确的思想品德学习意识和良好的学习习惯，在中学生思想品德课上能主动去学习、去探讨、去思考，在思想的不断碰撞中前进，在思想品德的海洋里不断让自我成长，在思想的碰撞中不断的成熟和增长知识。
3.2 改善初中生学习思想品德创新能力要丰富教学内容 针对目前许多学校对中学生思想品德教学课程内容设置和教学方式单一的问题，首先，要从中学生思想品德的教材着手来改善，单一的思想品德书本教学已经无法满足中学生对思想品德教学的需求，学校可以利用自身资源充足的优势展开补充性教学，利用资源优势多方开展教学。例如可以定期组织中学生去图书馆，科技馆，博物馆，信息室等资源丰富的地方进行教学，突出教学内容改革创新，充分激发中学生的创新能力培养和形成。其次，教师在进行中学生思想品德教学课程的过程中，可以将当今社会的政治、经济、文化、科技等多方面的的内容用形象而生动地的教学方式展现给学生，让中学生在愉悦的学习中中享受知识带来的快乐和幸福。此外，教师也可以和学生就当前的热点话题进行激烈的研究和探讨，通过这种互动的学习方式可以激发学生主动学习的兴趣，还可以拉近老师和学生之间的距离，而且可以使学生在创新学习能力上得到提升。
3.3 改善初中生学习思想品德创新能力改进教学方法和手段
中学生思想品德课程的教学不仅让中学生学习和掌握其知识，同样要中学生学会掌握知识的方式和手段，同时还要求中学生将学习能力和学习方式进行创新改革，当前思想品德教学改革的要求是要学生的地位由传统的被动学习变成学习的主体，主动去学习和思考问题。但是，事实情况是许多老师还停留在传统的教学模式和教学方法上，不能及时转变思想品德教学课程的方式，主要的老教师对新事物的产生没有很大的学习兴趣，缺乏对新鲜事务学习和接受的态度，这也严重阻碍了对学生创新能力的学习和培养。适当的时候思想品德老师应该利用网络和多媒体进行思想品德教学，将中学生思想品德教学内容通过网络和多媒体直观和简单展现在学生面前[4]。思想品德课堂教学上真正实现师生互动学习，另外教师还应注重学生个体的差异性，这时候需要对不同的学生要进行适当的调整教学方法和教学内容。真正的让每个中学生学习思想品德的创新能力得到培养和锻炼。
3.3.1改善初中生学习思想品德创新能力要寓理于例
在当前的中学生思想品德教学课程中空洞的理论教学还是比较普遍的存在，这些空洞的理论往往会打消中学生学习思想品德课程的积极性。因此，在中学生思想品德课程的教学内容中，教师要把这些空洞的理论与具体的实例相结合，这样才能有效的激发学生对思想品德课程学习的兴趣，打开中学生对思想品德课程的学习思路和学习方法，充分提高中学生创新学习能力。在日常的中学生思想品德课堂教学中，可以将一些较难较抽象的思想品德知识点具体化和简单化教学，从而使得中学生在思想品德课程学习上理解起来更加容易和简单，理解和学习的也更加深刻，改变以往学生对思想品德课程学习的为难情绪，提高学生对思想品德课程的学习兴趣。
3.3.2改善初中生学习思想品德创新能力要合理地给学生设置问题
在中学生思想品德课堂教学中，可以通过设置合理性的问题对于激发中学生对思想品德课程的学习兴趣有着很大的积极作用。只有让中学生带着疑问去学习思想品德课程，才能充分拓宽中学生的大脑思维，只有中学生的大脑思维得到不断调动，才能促使得中学生进行创新能力的培养和锻炼。因此，在中学生思想品德课堂教学过程中，教师要根据课堂的内容和实际教学环境给学生设置一些合理性的问题或者建议，并且引导中学生对遇到思想品德问题和疑惑进行讨论解决。通过这样的一个有趣的互动学习模式，可以对学生的大脑思维进行一个多方面的锻炼，还能帮助中学生对思想品德课程知识掌握得更加牢固。
3.3.3改善初中生学习思想品德创新能力要合理使用一些先进的科学技术手段
21世纪科学技术的突飞猛进，给现代教学提供了很多便利和挑战，要想思想品德课程能更加有趣的开展，必须要加大对科学技术的利用，随着科学技术对教学的不断关注，在中学生思想品德教学课程中可以应用的现代科学技术也越来越多。原本抽象的理论可以借助多媒体技术具体形象化地展示在学生面前，使得中学生更加容易理解和学习这些抽象的理论。老师在日常的思想品德教学中，要充分的利用多媒体技术给思想品德课程教学带来的便利，充分调动学生参与学习思想品德课程的积极性，通过合理的互动引导，改善学生的分析能力和创新能力的方法方式，让学生自己去寻求学习资料和学习方法，尽可能的利用科学技术的便利帮助学生从实践中顺利地理解空洞的课本知识，从不断应用所学知识的过程中培养学生的创新能力和创新思维能力。
3.3.4改善初中生学习思想品德创新能力要组织相应的课外活动
丰富多彩的课外活动可以让中学生产生更大的学习兴趣和学习乐趣，也可以激发学生的创新能力培养，改善学生解决问题的能力。因此，教师要根据中学生思想品德课程内容组织相应的课外活动，让中学生将学到的理论知识能够与实践相结合。在安排具体课外活动时，学校和教师可以根据具体的教学情况安排一些时事辩论赛、社会热点演讲活动、社会调查研究等相关活动，并组织学生在活动后写出自己的心得和感受。让学生自己融入到教学和学习中，既当老师又当学生，通过这样特殊的课外教学活动，能充分的让学生的思维空间得到拓宽和发挥，从而提升中学生的创造能力和解决问题的能力。值得注意的是，教师在整个活动中只是担任着策划者的责任，可以尽量少的去干预学生在整个过程中的表現，同时教师必须要充分考虑到学生的安全情况和可能发生的意外，将不必要发生的损失控制在萌芽状态，尽量保证每个学生的人身安全。所以选择和设置活动内容要合情合理，这样才能使得思想品德课外活动更加有延续性和可复制性。
中学生思想品德教学是具有极强的艺术性与科学性的教学课程，对于中学生学习思想品德创新能力的培养是思想品德教学永恒不变的话题，能够准确的对思想品德新课程标准之中的价值导向进行科学的引导，通过不断改变外部教学环境和变换教学思路，激发学生创新思维的形成，促进学生学会主动参与到思想品德的学习中，改善学生学习思想品德创新能力的培养的是一个长期积累的过程，它需要教师在日常的教学过程中要努力提高教学素养和教学水平。
参考文献：
[1] 张平福. 初中政治教学中学生创新能力的培养[J]. 学问： 现代教学研究， 2011 （3）： 37.
[2] 许琳. 初中政治教学中学生创新能力的培养[J]. 试题与研究： 新课程论坛， 2010 （22）： 14.
[3] 刘志智. 刍议初中政治教学的创新策略[J]. 新课程研究： 基础教育， 2010 （11）： 87-88.
[4] 孙毅平. 初中思想品德教育问题[J]. 安徽师范学院学报， 2003（6）.
孙剑 男 汉；（1963.01-） 江苏泗洪人 工作单位：江苏省宿迁市泗洪县第四中学 中学高级教师 本科学历 研究方向：中学思想品德教育
关键字：改善；思想品德；教学；创新能力；培养方法
初中阶段是学生处于身心发育的关键年龄阶段，初中教育阶段也是整个教育体系成熟的关键阶段，中学生的思想品德以及社会价值观念也是在这一特殊阶段逐渐开始形成并稳定。所以中学生好的思想品德教育课的开展，是保障中学人生价值观形成发展的关键所在[1]。随着社会经济水平不断发展和社会文明的不断进步，人们的思想道德观念也受到了不同程度的冲击，对中学生思想品德教育工作也提出了新的要求，因此中学生思想品德教师必须重视学生学习创新能力的培养和形成[2]。本文结合当前社会思想道德新形势的发展和社会发展所需，帮助中学生培养具有创新能力和正确的思想道德观念以及正确的社会价值观，为以后人生发展打下坚实的基础。
1 在初中思想品德教学中培养学生创新能力的重要性
创新是一个民族不断进步和发展的灵魂，只有学会不断的创新才能在当今快速发展的社会中有一席之地。当今社会的发展对具备一定创新能力的人才需求越来越大，而思想品德教学恰恰是培养中学生创新能力的有效课程，所以改善初中思想品德教学是培养中学生创新能力的关键所在，这不仅是初中思想品德教学课和新课程改革的需要，也是社会不断进步的必然趋势。只有不断改善初中思想品德教学中培养学生的创新能力的方法，才能顺利实现初中思想品德教学目标，把初中思想品德教学的质量提高到一个新的阶段。然而，在初中思想品德教学开展过程中培养学生的创新能力还存在许多旧方法，不能利用科学的方法来进行学生学习思想品德创新能力的培养。严重阻碍了思想品德教学改革顺利开展。所以要根据不同个体实际情况来开展中学生创新能力的培养，在培养过程中不断寻求新的学习方法。所以对学生在初中阶段的各项能力培养不能忽视，从而为学生今后的发展道路打下坚实有力的基础。
2 对初中生学习思想品德现阶段创新能力培养存在的问题
2.1 对于思想品德教学课程和教学目标定位不准
现阶段，大部分学校和老师都忽视中学生思想品德教育作为教学工作的重点课程，在许多学校为了提高学生的文化课成绩甚至挪用思想品德教学课的教学时间。相当一部分教师和学生家长也认为，中学生思想品德教育课是初中教学课程中的辅修内容，没有必要投入太大的精力用于教学和学习，导致思想品德老师只能缩减教学内容和教学计划，课程也草草讲解，导致中学生思想品德学习目标不明确，思想品德老师教学工作思路不清晰，严重阻碍了思想品德课程有序的开展，造成了中学生思想品德课程教学不受重视，思想品德教学质量难以得到有效的提高。此外，受教师以及家长不重视态度的影响，中学生认为思想品德课程是一般不重要课程，让中学生产生了对于思想品德课程学习积极性不高，缺乏对思想品德课程学习深入的思考，更谈不上学习思想品德的能力创新和提高。
2.2 初中生思想品德教育内容和考核方式也乏合理性
目前中学生思想品德教育课程主要是结合课本展开教学的，教学进度是按教学课本上的知识以及内容进行授课讲解，而对于其他课外补充和参考资料使用较少，随着中学生新课改对初中素质教育要求的不断提高，单单从教学课本上讲授知识已经难以满足当前初中生思想品德教育的基本要求，许多陈旧的思想品德知识已经脱离了当今社会现实。加之当前思想品德教学内容和考核办法都缺乏合理性，许多思想品德的教学内容还是建立在以前传统的教学模式中，缺乏创新性，导致学生失去了对思想品德课程的学习兴趣，也在某种程度上加大了教师教授的难度。
2.3 初中生思想品德课程教学方法陈旧
初中阶段是中学生身心成长的关键时期，也是中学生社会价值观以及学习能力培养形成的关键时期。在开设初中思想品德教学课过程中，部分老师不能从初中生所处阶段的学习特点出发考虑，一如既往的使用传统的教学理念和教学方法，造成中学生思想品德课程教学课内容枯燥乏味，特别是许多老教师对现代多媒体教学设备利用较少，课程与现代教学模式脱轨，使得中学生只是浅浅的了解和学习课程内容，不能去深入系统的进行思想品德课程學习，随着我国社会经济的不断发展进步，中学生思想品德教育课程理念已经有了翻天覆地的变化，若现在的教学者还不能结合新课改对素质教育提出的要求进行变革，不知道对思想品德的教育观念和方法进行创新改革势必会造成思想品德课程教学远远落后于其他课程，从而也严重影响思想品德课程开设的质量。
3 改善初中生思想品德学习创新能力的措施
3.1 改善初中生学习思想品德创新能力要明确教学目的
为了使初中思想品德教学的改革创新得到重视，使教师和学生都意识到初中思想品德教学课程的重要性和关键性，从而为改善初中思想品德创新能力的培养制造一个良好的学习环境和氛围[3]。首先，学校和老师应该做好带头示范教学工作，学校可以适当加大中学生思想品德课程考核力度的要求，让老师、学生和家长能从思想意识上提高对思想品德课程加以重视，通过多方关注的形式来激发学生学习思想品德创新能力和创新意识的培养，不断鼓励学生主动加强思想品德教学创新能力的培养和创新学习方法的领悟。然后让学生树立一个正确的思想品德学习意识和良好的学习习惯，在中学生思想品德课上能主动去学习、去探讨、去思考，在思想的不断碰撞中前进，在思想品德的海洋里不断让自我成长，在思想的碰撞中不断的成熟和增长知识。
3.2 改善初中生学习思想品德创新能力要丰富教学内容 针对目前许多学校对中学生思想品德教学课程内容设置和教学方式单一的问题，首先，要从中学生思想品德的教材着手来改善，单一的思想品德书本教学已经无法满足中学生对思想品德教学的需求，学校可以利用自身资源充足的优势展开补充性教学，利用资源优势多方开展教学。例如可以定期组织中学生去图书馆，科技馆，博物馆，信息室等资源丰富的地方进行教学，突出教学内容改革创新，充分激发中学生的创新能力培养和形成。其次，教师在进行中学生思想品德教学课程的过程中，可以将当今社会的政治、经济、文化、科技等多方面的的内容用形象而生动地的教学方式展现给学生，让中学生在愉悦的学习中中享受知识带来的快乐和幸福。此外，教师也可以和学生就当前的热点话题进行激烈的研究和探讨，通过这种互动的学习方式可以激发学生主动学习的兴趣，还可以拉近老师和学生之间的距离，而且可以使学生在创新学习能力上得到提升。
3.3 改善初中生学习思想品德创新能力改进教学方法和手段
中学生思想品德课程的教学不仅让中学生学习和掌握其知识，同样要中学生学会掌握知识的方式和手段，同时还要求中学生将学习能力和学习方式进行创新改革，当前思想品德教学改革的要求是要学生的地位由传统的被动学习变成学习的主体，主动去学习和思考问题。但是，事实情况是许多老师还停留在传统的教学模式和教学方法上，不能及时转变思想品德教学课程的方式，主要的老教师对新事物的产生没有很大的学习兴趣，缺乏对新鲜事务学习和接受的态度，这也严重阻碍了对学生创新能力的学习和培养。适当的时候思想品德老师应该利用网络和多媒体进行思想品德教学，将中学生思想品德教学内容通过网络和多媒体直观和简单展现在学生面前[4]。思想品德课堂教学上真正实现师生互动学习，另外教师还应注重学生个体的差异性，这时候需要对不同的学生要进行适当的调整教学方法和教学内容。真正的让每个中学生学习思想品德的创新能力得到培养和锻炼。
3.3.1改善初中生学习思想品德创新能力要寓理于例
在当前的中学生思想品德教学课程中空洞的理论教学还是比较普遍的存在，这些空洞的理论往往会打消中学生学习思想品德课程的积极性。因此，在中学生思想品德课程的教学内容中，教师要把这些空洞的理论与具体的实例相结合，这样才能有效的激发学生对思想品德课程学习的兴趣，打开中学生对思想品德课程的学习思路和学习方法，充分提高中学生创新学习能力。在日常的中学生思想品德课堂教学中，可以将一些较难较抽象的思想品德知识点具体化和简单化教学，从而使得中学生在思想品德课程学习上理解起来更加容易和简单，理解和学习的也更加深刻，改变以往学生对思想品德课程学习的为难情绪，提高学生对思想品德课程的学习兴趣。
3.3.2改善初中生学习思想品德创新能力要合理地给学生设置问题
在中学生思想品德课堂教学中，可以通过设置合理性的问题对于激发中学生对思想品德课程的学习兴趣有着很大的积极作用。只有让中学生带着疑问去学习思想品德课程，才能充分拓宽中学生的大脑思维，只有中学生的大脑思维得到不断调动，才能促使得中学生进行创新能力的培养和锻炼。因此，在中学生思想品德课堂教学过程中，教师要根据课堂的内容和实际教学环境给学生设置一些合理性的问题或者建议，并且引导中学生对遇到思想品德问题和疑惑进行讨论解决。通过这样的一个有趣的互动学习模式，可以对学生的大脑思维进行一个多方面的锻炼，还能帮助中学生对思想品德课程知识掌握得更加牢固。
3.3.3改善初中生学习思想品德创新能力要合理使用一些先进的科学技术手段
21世纪科学技术的突飞猛进，给现代教学提供了很多便利和挑战，要想思想品德课程能更加有趣的开展，必须要加大对科学技术的利用，随着科学技术对教学的不断关注，在中学生思想品德教学课程中可以应用的现代科学技术也越来越多。原本抽象的理论可以借助多媒体技术具体形象化地展示在学生面前，使得中学生更加容易理解和学习这些抽象的理论。老师在日常的思想品德教学中，要充分的利用多媒体技术给思想品德课程教学带来的便利，充分调动学生参与学习思想品德课程的积极性，通过合理的互动引导，改善学生的分析能力和创新能力的方法方式，让学生自己去寻求学习资料和学习方法，尽可能的利用科学技术的便利帮助学生从实践中顺利地理解空洞的课本知识，从不断应用所学知识的过程中培养学生的创新能力和创新思维能力。
3.3.4改善初中生学习思想品德创新能力要组织相应的课外活动
丰富多彩的课外活动可以让中学生产生更大的学习兴趣和学习乐趣，也可以激发学生的创新能力培养，改善学生解决问题的能力。因此，教师要根据中学生思想品德课程内容组织相应的课外活动，让中学生将学到的理论知识能够与实践相结合。在安排具体课外活动时，学校和教师可以根据具体的教学情况安排一些时事辩论赛、社会热点演讲活动、社会调查研究等相关活动，并组织学生在活动后写出自己的心得和感受。让学生自己融入到教学和学习中，既当老师又当学生，通过这样特殊的课外教学活动，能充分的让学生的思维空间得到拓宽和发挥，从而提升中学生的创造能力和解决问题的能力。值得注意的是，教师在整个活动中只是担任着策划者的责任，可以尽量少的去干预学生在整个过程中的表現，同时教师必须要充分考虑到学生的安全情况和可能发生的意外，将不必要发生的损失控制在萌芽状态，尽量保证每个学生的人身安全。所以选择和设置活动内容要合情合理，这样才能使得思想品德课外活动更加有延续性和可复制性。
中学生思想品德教学是具有极强的艺术性与科学性的教学课程，对于中学生学习思想品德创新能力的培养是思想品德教学永恒不变的话题，能够准确的对思想品德新课程标准之中的价值导向进行科学的引导，通过不断改变外部教学环境和变换教学思路，激发学生创新思维的形成，促进学生学会主动参与到思想品德的学习中，改善学生学习思想品德创新能力的培养的是一个长期积累的过程，它需要教师在日常的教学过程中要努力提高教学素养和教学水平。
参考文献：
[1] 张平福. 初中政治教学中学生创新能力的培养[J]. 学问： 现代教学研究， 2011 （3）： 37.
[2] 许琳. 初中政治教学中学生创新能力的培养[J]. 试题与研究： 新课程论坛， 2010 （22）： 14.
[3] 刘志智. 刍议初中政治教学的创新策略[J]. 新课程研究： 基础教育， 2010 （11）： 87-88.
[4] 孙毅平. 初中思想品德教育问题[J]. 安徽师范学院学报， 2003（6）.
孙剑 男 汉；（1963.01-） 江苏泗洪人 工作单位：江苏省宿迁市泗洪县第四中学 中学高级教师 本科学历 研究方向：中学思想品德教育