【摘 要】
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本文利用G—R公式(lgN=a-bM),用最小二乘法和累积频度作图法,内检云南地区从1965—1990年以来所有M_s≥5.0地震震前一年或二年的G—R曲线,分别求出云南三个大区的拟合值a、b
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本文利用G—R公式(lgN=a-bM),用最小二乘法和累积频度作图法,内检云南地区从1965—1990年以来所有M_s≥5.0地震震前一年或二年的G—R曲线,分别求出云南三个大区的拟合值a、b、M、η值,得出三个大区不同的特征及其共性。通过76个震例的研究,我们认为,运用b值曲线在横轴上的截距值预报震源区未来中强震的震级及分析G—R曲线的线性好坏来判断震情是一种有效的方法。
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摘 要：随着新课程改革的深入开展，各种各样的语文观摩课和示范课粉墨登场，五花八门，令人眼花缭乱。但浮华荡尽见真知，为了使语文课堂教学真正有效，教师必须真正践行课改理念，并使课堂教学回归常态，从而使学生真正获得知识，为以后更好的发展奠定基础。 关键词：小学；语文课堂；常态教学 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0124-02 DOI：10.166
如何在教学中激发学生对足球教学的兴趣,有效提高学生足球竞技技能是初中生阶段体育教学需要解决的问题。教师要通过营生氛围,通过对学生兴趣培养,采用多种教学方法,让学生通
本文分析在大选期间蓝绿两大阵营两岸关系政策的异同基础上,再着重对选后两岸经贸关系发展的有利与不利因素进行剖析,最后对选后两岸经贸关系作出几点研判.
本文利用最大熵原理计算了山西地震带(1200—1989年)中强震分震级档的年平均发生率。利用综合概率法根据地震活动性的多次指标计算了各潜在震源区的空间分布函数,把空间分布函数作为权系数将山西地震带中强震分震级档的年平均发生率向各潜在震源区分配,可得到各潜在震源区分震级档的年平均发生率和平均重现期。对震级M的概率密度函数f_M(m)的x~2检验表明,在水平0.25时通过x~2检验。作为应用实例,计算
建立高效的语文课堂对话,必要关注影响对话效果的三个因素,也就是师生间关系的平等、对话话题确定的科学以及课堂自由精神的高擎。如此,才会为学生全面、自主、和谐的语文发
摘 要：没有构思很难写出好的作文。在指导学生写作时，教师要让学生充分认识到构思的重要性，通过记日记、读书等方式增加他们的素材积累和情感训练，从而使学生在充足的情感酝酿中顺利完成一篇优秀的作文。 关键词：作文教学；作文构思；写作方法 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0035-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-913
井孔概况及水文地质条件 双王井位于渭河断陷盆地中央隐伏断裂带北侧,渭河双王曲流段南岸的二级阶地上.北距渭河3km,东距渭河2km(图1).终孔深度315.07m,静水位埋深5.6m,揭露含水层厚度92.26m,其岩性为中更新统中粗砂夹砂质粘土.滤水管在184.64-203.58m,218.93-223.74m,231.84-253.3m,262.95-310.0m四段.下套管315.07m,优质水
摘 要：高中英语阅读的题材非常广泛，体裁也不拘一格，千变万化，其中涉及的各种知识包罗万象，非常丰富。要切实提高英语阅读效率就要处理好四个关系：处理好词汇教学和阅读的关系，处理好英语语法教学和阅读速度的关系，处理好英语阅读素材的难易结合，处理好长文和短文的阅读关系，同时把精读与细读灵活地结合起来。 关键词：高中英语；阅读教学；教学策略 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-91
本文从理论上推导了井下体应变测量中的井孔放大效应,指出井下体应变测量中普遍存在放大问题,其放大倍数与周围岩石的弹性系数有密切关系,围岩的弹性参数E、v越大,这种放大效