论文部分内容阅读
摘要：在小学数学教学中，有效课堂的建设是提高课堂教学质量的主要环节。根据小学数学课堂教学的实际需要和小学数学教学的实际难点，在构建高效课堂的阶段中，培养学生的学习兴趣至关重要，并且要加强利用情境教学与合作教学模式等，使小学数学高效课堂建设的效果优化。由此本研究通过文献资料法与内容分析法，对关于小学数学人教版教材中，如何打造小学数学高效课堂的策略展开探究，以期为以后相关研究提供参考和借鉴。
关键词：小学数学;课堂教学;高效课堂;人教版
一、生活情境在小学数学教学中的重要意义
（一）形成直观的数学印象
教师在小学数学教学中为学生营造生动的情境，可以给学生最直观的感受，可以将数学知识以图画、数据、实物的形式更好的展现出来，从而使学生尊重数学知识在生活中的地位。首先，由于小学生没有较强的逻辑思维能力，这就使数学教学中必须要使用形象的思维方法，使学生有效的明晰某些抽象的数学理论，从而得到更好的教学效果。其次，数学在生活中占有重要的地位，数学的方法可以提高学生解决实际问题的能力，可以为学生提供有效的参考与指导坐标，达到生活与数学的相互交融效果。
（二）有效提高数学学习效率
教师运用教学方法和手段单一的情况下，会导致学生的厌学心理。将生活的情境融入到数学的教学中，首先，可以为课堂创造良好的气氛，可以极大的调动学生的积极性，可以使学生在轻松有趣的氛围中学习数学。其次，教师可以为学生营造亲临其境的感受，可以有效的激活学生的创新思维，可以让学生更加主动的接受数学知识，而且学生更愿意在积极主动的探索中完成好自己面对的数学任务，从而使学生在数学的课堂学习过程中获得成就感，使小学数学教学更有效率。
二、打造小学数学高效课堂的策略
（一）以“学”为教学出发点，培养学生数学探究能力
通过对小学数学展开教学的阶段之中，作为小学数学教师打造小学数学高效课堂的实施应充分掌握学生的现实学习情况和知识接受能力。然在此基础之上，在对小学数学教学实践的阶段中，紧密结合学生的学习能力和学习基础，合理地创设小学数学课堂教学问题，坚持以学定教，以教引导学习，确立学生课堂学习的主体地位，激发学生学习的自发性与积极性，由此确保小学数学课堂教学任务的高质量完成。
例如，在对人教版小学数学教学过程中，对于“6， 9加几与减几”的学习内容之前，小学生对于“7，8加几的加减法”内容大概对其已经有了初步的掌握，因此，在解释这部分内容时，教师可以提出以下问题，以指导学生展开自主探析。例如，7， 8加减运算是使用什么样的计算方法。利用此种数学运算的教学方法，既能够尽可能的增强学生的积极自主的学习兴趣，指引其在一定程度上把握数学学习的主动性，同时可以延伸学生的数学思维，培养学生的数学探究能力。
（二）情景模拟教学法，使学生在实践中掌握数学理论知识
情景模拟教学法需要教师与学生的完美配合，使学生在实践中掌握这堂课所讲的数学知识。一般来说，数学课堂上都是教师在讲台上精彩的分析这个知识点，偶尔提出几个问题让学生回答，很少照顾到全班学生。而情景模拟教学法，就可以使学生参与到这个教学过程中，还可以利用教室中的投影仪播放一些视频，通过视频让学生对这个知识点有所了解。
比如，讲授人教版小学数学三年级第一章的《时、分、秒》，它包含时、分、秒的基本认识，以及它们之间的相互换算。首先教师可以让学生带来一只手表，或者看着教室墙上的钟表，然后播放一段春节联欢晚会跨年的视频，使学生身临其境，根据要求看着手表进行倒计时，了解分针和秒针走的速度以及频率。以这样的方式引入，加入理论知识的讲解，让学生们体会到时间在流走的感觉，有了基本了解，加以深入分析。
（三）充分利用多媒体技术
在设计课件时，我努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激。利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
利用多媒体的视频、单频技术可以对有关的教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出理解教学内容，从而达到融会贯通。例如人教版二年级下册《有余数的除法》中，教师可以利用多媒體技术中的图文并茂来演示教学内容，能及时调控教学进程。可以对教学内容进行综介处理，也可以将例题编制成一题多解的形式，让学生在演示比较的过程中，通过比较选择出适介的答案，在演示比较的过程中，还能培养学生积极思考、灵活运用已学知识的能力。利用多媒体技术的交互性可编写出带有较强控制性的模拟演示，充分体现数学教学中的数形结介的动态效果。
三、总结
综上所述，在小学数学课堂教学实践中打造高效课堂，既可以帮助学生在课堂中实现其主体地位，发挥其学习自发主动性的最大潜能，有助于学生掌握小学数学正确的学习方法。所以，作为一名具有先进理念引导小学数学教师，需要注重开展高校的落实，提升对学生综合素质的培养。
参考文献：
[1]何凤梅.构建小学数学高效课堂之我见[J].甘肃教育，2014年13期.
[2]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].教育教学论坛，2014年22期
关键词：小学数学;课堂教学;高效课堂;人教版
一、生活情境在小学数学教学中的重要意义
（一）形成直观的数学印象
教师在小学数学教学中为学生营造生动的情境，可以给学生最直观的感受，可以将数学知识以图画、数据、实物的形式更好的展现出来，从而使学生尊重数学知识在生活中的地位。首先，由于小学生没有较强的逻辑思维能力，这就使数学教学中必须要使用形象的思维方法，使学生有效的明晰某些抽象的数学理论，从而得到更好的教学效果。其次，数学在生活中占有重要的地位，数学的方法可以提高学生解决实际问题的能力，可以为学生提供有效的参考与指导坐标，达到生活与数学的相互交融效果。
（二）有效提高数学学习效率
教师运用教学方法和手段单一的情况下，会导致学生的厌学心理。将生活的情境融入到数学的教学中，首先，可以为课堂创造良好的气氛，可以极大的调动学生的积极性，可以使学生在轻松有趣的氛围中学习数学。其次，教师可以为学生营造亲临其境的感受，可以有效的激活学生的创新思维，可以让学生更加主动的接受数学知识，而且学生更愿意在积极主动的探索中完成好自己面对的数学任务，从而使学生在数学的课堂学习过程中获得成就感，使小学数学教学更有效率。
二、打造小学数学高效课堂的策略
（一）以“学”为教学出发点，培养学生数学探究能力
通过对小学数学展开教学的阶段之中，作为小学数学教师打造小学数学高效课堂的实施应充分掌握学生的现实学习情况和知识接受能力。然在此基础之上，在对小学数学教学实践的阶段中，紧密结合学生的学习能力和学习基础，合理地创设小学数学课堂教学问题，坚持以学定教，以教引导学习，确立学生课堂学习的主体地位，激发学生学习的自发性与积极性，由此确保小学数学课堂教学任务的高质量完成。
例如，在对人教版小学数学教学过程中，对于“6， 9加几与减几”的学习内容之前，小学生对于“7，8加几的加减法”内容大概对其已经有了初步的掌握，因此，在解释这部分内容时，教师可以提出以下问题，以指导学生展开自主探析。例如，7， 8加减运算是使用什么样的计算方法。利用此种数学运算的教学方法，既能够尽可能的增强学生的积极自主的学习兴趣，指引其在一定程度上把握数学学习的主动性，同时可以延伸学生的数学思维，培养学生的数学探究能力。
（二）情景模拟教学法，使学生在实践中掌握数学理论知识
情景模拟教学法需要教师与学生的完美配合，使学生在实践中掌握这堂课所讲的数学知识。一般来说，数学课堂上都是教师在讲台上精彩的分析这个知识点，偶尔提出几个问题让学生回答，很少照顾到全班学生。而情景模拟教学法，就可以使学生参与到这个教学过程中，还可以利用教室中的投影仪播放一些视频，通过视频让学生对这个知识点有所了解。
比如，讲授人教版小学数学三年级第一章的《时、分、秒》，它包含时、分、秒的基本认识，以及它们之间的相互换算。首先教师可以让学生带来一只手表，或者看着教室墙上的钟表，然后播放一段春节联欢晚会跨年的视频，使学生身临其境，根据要求看着手表进行倒计时，了解分针和秒针走的速度以及频率。以这样的方式引入，加入理论知识的讲解，让学生们体会到时间在流走的感觉，有了基本了解，加以深入分析。
（三）充分利用多媒体技术
在设计课件时，我努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激。利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
利用多媒体的视频、单频技术可以对有关的教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出理解教学内容，从而达到融会贯通。例如人教版二年级下册《有余数的除法》中，教师可以利用多媒體技术中的图文并茂来演示教学内容，能及时调控教学进程。可以对教学内容进行综介处理，也可以将例题编制成一题多解的形式，让学生在演示比较的过程中，通过比较选择出适介的答案，在演示比较的过程中，还能培养学生积极思考、灵活运用已学知识的能力。利用多媒体技术的交互性可编写出带有较强控制性的模拟演示，充分体现数学教学中的数形结介的动态效果。
三、总结
综上所述，在小学数学课堂教学实践中打造高效课堂，既可以帮助学生在课堂中实现其主体地位，发挥其学习自发主动性的最大潜能，有助于学生掌握小学数学正确的学习方法。所以，作为一名具有先进理念引导小学数学教师，需要注重开展高校的落实，提升对学生综合素质的培养。
参考文献：
[1]何凤梅.构建小学数学高效课堂之我见[J].甘肃教育，2014年13期.
[2]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].教育教学论坛，2014年22期