摘 要：随着新教育理念的不断出现和教育改革的推进，如何提高课堂的有效性成为教育者关注的重点。小学语文教学模式在新课程改革的背景下逐渐优化和提升，旨在培养出更优秀的人才。但是，目前仍然存在部分地区或部分教师教育观念传统、教育方式落后的现象。在小学语文教学中，教师根据学生的身心发展特点，立足于教材的内容要点，积极运用主题式教学法有助于扩展小学生的知识内容，提升学习能力。
　　 关键词：小学语文;农村小学;主题式教学法;教育改革;学习效果
　　 主题式教学法是在新教育改革推进和影响下产生的一种新型教学模式。这种教学方式摒弃了传统教学固有的单一、孤立等弊端，对于提高小学生的语文学习效果具有重要帮助。同时，有助于教师从主题式教学的角度出发，对语文教学进行规划设计，进而使教学更具科学性和针对性。笔者结合自身教学经验，探析在农村小学语文教学中使用主题式教学法的策略。
　　 一、认真钻研教材，归纳知识内容
　　 小学语文教材中的文章分为精读课文和非精读课文，在一定程度上减轻了小学语文教学的负担。所以，在教学实践中，小学语文教师也应分清主次，抓住重点，对于需要精讲的文章进行详细讲解和深入分析，从文章中的字、词、句、修辞手法、描写方式等各个方面进行精学精练。在课文分析中突出作者的主要思想，使学生在学习完全篇后能够深刻地理解文章的内容，并挖掘出文章所要表达的深刻含义。对于标有星号的非精读课文，则只需学生掌握基本的字词，能够通读全文，了解大概的文意即可，无需做精细、深入的剖析。
　　 在深入钻研语文教材的同时，教师应结合前后章节涉及的内容进行分析和总结，将具有关联性的内容进行重新整合和归纳，并组合成主题内容进行教学讲解。例如，将每一课中的近义词、反义词归纳和总结，设计成主题内容进行单独、重点讲解，便于学生的记忆和知识的拓展。
　　 此外，主题式教学法将教材中的知识进行整合，知识内容更具有共性，更有助于教师和学生发现知识短板，并进行针对性的巩固和提升。
　　 二、扩展教材内容，开阔知识外延
　　 语文是“百科之母”，学好语文是学好其他学科的基础，而小学语文知识的学习则是学生未来学习之路的奠基石。现代社会日新月异，社会竞争、人才竞争非常激烈，打好小学语文学习的基础对于培养学生良好的学习习惯，陶冶人文情操，培养正确的价值观，提升文学鉴赏和审美能力均具有重要的作用。农村小学的教学条件相对薄弱，尤其应重视基础教育。
　　 所以，在农村小学语文教学中，教师应在教材知识的基础上进行拓展和延伸，使学生在掌握教学大纲要求的基本知识的同时，对相关联的内容有所了解。例如，在学习到河蚌的“蚌”字时，可以延伸讲解它的其他读音——蚌埠的“蚌”，使学生掌握它的不同读音和不同含义。这样，不但能够增加学生的知识量，更便于学生进行综合记忆，有助于学习效果的提升。
　　 三、优化教学方法，活跃课堂教学氛围
　　 传统教学方式在教育教学活动中使用的时间漫长且根深蒂固，若要确保主题式教学模式有效实施就需要强调主题式教学思想观念，逐渐让传统的教学模式淡出人们的意识。而小学生的年龄小，对事物的认知不健全，思想不够独立，在学习中主要依赖教师的引导来完成。所以，在小学语文教学中，教师应从学生的年龄特点和知识基础情况出发，重视激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性。
　　 对此，教师可以结合知识内容进行课堂教学方式的创新，在课堂中引入比赛、游戏等环节，鼓励学生积极参加，加深学生对知识的认识和理解。比如，在学习比喻修辞手法时，教师可以使用多媒体课件讲解比喻句的三要素，即本体、喻体、比喻词，并列出典型的比喻句，要求学生赏析和理解。在学生掌握基本的造句方法以后，教师即可组织安排课堂游戏：教师随机列举一个生活中的事物，要求各个小组的学生就这一事物造比喻句，比较各小组创造出的比喻句的数量和质量。这种将主题式教学法与游戏教学法相结合的方式更能够吸引学生的参与兴趣，加深學生对知识的理解和锻炼学生的知识运用能力。
　　 四、优化教学评价，激励学生不断进取
　　 教学评价是对学生学习成果的总结和评估，也是学生学习能力的参考标准。而农村小学生家长的学历普遍不高，教师对学生进行的评价直接影响着学生家长对学生是“好”或“坏”的判断。
　　 所以，在主题式教学法的实施中，优化教学评价体系，对学生进行更加全面、客观的判断十分重要。教师应摒弃传统的“以分数论英雄”的教学评价观念，善于发现小学生在不同主题课程学习中的优异表现，认可学生的优点和进步，不断鼓励学生，并在与学生家长的沟通中表扬学生的优点，鼓励家长在生活中多赞美学生，激励学生不断进取。
　　 参考文献：
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　　 [2]韩召谱.主题式教学法在小学语文教学中的应用[J].天津教育（下旬），2019（19）：118-119.