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本次调查研究的对象为吉林农业大学、沈阳农业大学及吉林农业科技学院三所院校的大二学生。通过对问卷进行整理、分析和总结，发现农业院校大学生英语演讲水平存在一些问题，笔者对这些问题及其成因进行研究，从而提出提高农业院校大學生英语演讲水平的策略。
一、英语及英语演讲水平现状
1.笔试
近70%的学生英语水平还处于四级或四级以下，近20%的学生英语水平是六级，只有近10%的学生英语达到较高水平。由此可见，大学生的英语水平仍处于一般阶段，部分农业院校学生英语水平欠佳。学生笔试能力没过关，直接导致其口语表达不清晰，难以将想要阐述的内容表达完整。
2.口语
大多数学生对自己的口语表达不自信，只有11%的人常常练习英语口语，74%的学生认为自己口语一般。甚至有13%的学生表示自己从不开口讲英语，因此，即便有登台进行英语演讲的机会，也不会去争取，其英语演讲又从何谈起呢？
二、成因分析
1.自主学习能力
问卷调查结果显示，大多数农业院校大学生学习英语的自主性较差。多数大学生学习英语是因为学校有期末考试或者是为了获得英语四六级证书，而真正愿意学习英语并为自己所用的人在农业院校中屈指可数。
同时，问卷调查结果显示，农业院校大多数学生对待英语演讲的态度并不积极，甚至没有要刻意练习口语的意识。其中近80%的学生表示只日常接触英文电影和歌曲时才会无意识地听英文，很小一部分学生表示自己会通过加入学校英语社团或协会，或者以上选修课的形式来刻意训练自己的英语发音以及演讲能力。对问卷调查结果分析可知，农业院校大学生英语学习的积极性不够，对英语演讲兴趣不足，从而导致大学生英语演讲水平和表达能力低下，英语演讲这朵艺术奇葩目前并未在农业院校开花结果。
2.环境因素
随着教育改革步伐的加快，教育界开始注重对大学生英语水平的研究。2003年教育部在全国范围内进行大学英语教学改革，并印发了《大学英语课程教学要求（试行）》，根据其培养学生英语综合应用能力的教学目标，全国许多高校都纷纷开始实施大学外语教学改革。近年来，许多学者也纷纷指出英语演讲的重要性，认为英语专业应增加演讲课，且认为建立大学英语演讲第二课堂和开设英语演讲公共课等的呼声越来越高。我国很多学者认识到大学生英语演讲能力的重要性，同时也对相关问题进行了理论研究。
笔者通过调查研究发现，所调查的农业院校有开展英语演讲活动的想法，但是这些农业院校在英语演讲课程的课程设置方面关注度不够，其中仅有23%的学生表示能在课堂中练习口语表达技巧，其他的学生则表示英语课程过少或者课上没机会接触英语演讲。由此可见，英语课堂授课形式单一，不能将学、说有效结合，已经成为影响农业院校大学生英语演讲水平的重要因素。
3.其他因素
在“你认为自己英语演讲的障碍是什么”这一项调查中，“词汇基础差”“缺少环境”以及“不敢开口”几项内容所占票数居多。所调查的农业院校招收的学生中理工科学生居多，因此，“英语基础差”是学生的普遍短板。另一方面，所调查的农业院校多年来向着培养技术型人才的方向发展，并不强调学生的英语实际运用能力培养，因此，农业院校大学生主动学习英语的意识也略显薄弱。
三、对策研究
1.端正农业院校大学生英语学习态度
农业院校大学生的英语能力不足，多半是其从思想上认识不够，认为“学好英语无用”。因此，要提高大学生对英语及英语演讲能力的认识，应号召学生多参加社会实践活动，开阔眼界，应提高自身能力，了解国家以及国际形势的变化，掌握当代发展趋势，避免坐井观天。
2.明确目标
在改善英语演讲环境的过程中，大学生应多注意自我评定，认清自己的英语演讲水平，找到自身英语演讲的薄弱之处，以便于明确要改善的目标，有针对性地改善自身的不足，不盲目努力。首先，要培养自信心，从打好英语基础做起，在锻炼英语基本功的同时，锻炼英语表达能力及在众人面前发表自己观点的能力；其次，要培养自己的批判性思维能力，通过大量阅读来提出问题，进而解决问题，从而培养自己的思辨能力；最后，要培养自己敢于开口表达的能力，克服畏惧心理，敢于迈出第一步，积极寻求英语演讲机会，对自己进行千锤百炼。
3.培养英语自主学习能力
英语演讲的练习是不能拘泥于课本的，大学生应该充分调动自身积极性，对课外英语知识多加涉猎和了解。加强词汇基础学习，改善基本功不过关的尴尬现状。经过多读多写的有效输入，才会将自己所感所想做到有效输出。想要提高英语演讲水平，就要在日常生活中多关心英语演讲活动，积极参加学校举办的活动；即使不参加比赛，也可先从留心观看英语演讲比赛和细心学习开始。大学生也可以在课余时间从网上了解英语演讲的魅力，可通过阅读文章、观看比赛视频等方式，感受英语演讲的精彩。
4.改善学习环境
农业院校一直肩负着培养农业科技人才的重任，具备英语技能的农业科技人才将是农业现代化发展进程中的中坚力量。因此，一方面，农业院校应积极开展英语教学改革，提高学校对英语演讲课堂教学的重视度；另一方面，改善英语课程设置，积极开展第二课堂教学。在条件允许的情况下，可调派外教授课，以增加学生课上进行英语交流表达的机会，改善英语课堂授课方式单一枯燥的现象，促使农业院校英语课堂具有多样性。
四、结语
随着教育事业的发展和改革步伐的加快，农业院校大学生英语演讲能力越来越受到人们的关注和重视。大学生英语演讲能力在未来工作及日常评测中占据重要位置，这也是大学生英语水平和综合素质的体现，本研究从农业院校大学生演讲能力现状入手，分析成因与不足，找到相应的解决方法，以提高农业院校大学生英语演讲水平，进而推动教育事业的发展。
参考文献：
[1]王守仁.《大学英语教学指南》要点解读[J].外语界，2016（3）.
[2]边楠楠.大学生英语学习状况分析与研究[J].河南教育（高教），2013（6）.
[3]王 静，高 宏.大学生英语学习现状分析[J].才智，2009（22）.
[4]蒋 争.英语词汇的奥秘[M].北京：中国国际广播出版社，2000.
一、英语及英语演讲水平现状
1.笔试
近70%的学生英语水平还处于四级或四级以下，近20%的学生英语水平是六级，只有近10%的学生英语达到较高水平。由此可见，大学生的英语水平仍处于一般阶段，部分农业院校学生英语水平欠佳。学生笔试能力没过关，直接导致其口语表达不清晰，难以将想要阐述的内容表达完整。
2.口语
大多数学生对自己的口语表达不自信，只有11%的人常常练习英语口语，74%的学生认为自己口语一般。甚至有13%的学生表示自己从不开口讲英语，因此，即便有登台进行英语演讲的机会，也不会去争取，其英语演讲又从何谈起呢？
二、成因分析
1.自主学习能力
问卷调查结果显示，大多数农业院校大学生学习英语的自主性较差。多数大学生学习英语是因为学校有期末考试或者是为了获得英语四六级证书，而真正愿意学习英语并为自己所用的人在农业院校中屈指可数。
同时，问卷调查结果显示，农业院校大多数学生对待英语演讲的态度并不积极，甚至没有要刻意练习口语的意识。其中近80%的学生表示只日常接触英文电影和歌曲时才会无意识地听英文，很小一部分学生表示自己会通过加入学校英语社团或协会，或者以上选修课的形式来刻意训练自己的英语发音以及演讲能力。对问卷调查结果分析可知，农业院校大学生英语学习的积极性不够，对英语演讲兴趣不足，从而导致大学生英语演讲水平和表达能力低下，英语演讲这朵艺术奇葩目前并未在农业院校开花结果。
2.环境因素
随着教育改革步伐的加快，教育界开始注重对大学生英语水平的研究。2003年教育部在全国范围内进行大学英语教学改革，并印发了《大学英语课程教学要求（试行）》，根据其培养学生英语综合应用能力的教学目标，全国许多高校都纷纷开始实施大学外语教学改革。近年来，许多学者也纷纷指出英语演讲的重要性，认为英语专业应增加演讲课，且认为建立大学英语演讲第二课堂和开设英语演讲公共课等的呼声越来越高。我国很多学者认识到大学生英语演讲能力的重要性，同时也对相关问题进行了理论研究。
笔者通过调查研究发现，所调查的农业院校有开展英语演讲活动的想法，但是这些农业院校在英语演讲课程的课程设置方面关注度不够，其中仅有23%的学生表示能在课堂中练习口语表达技巧，其他的学生则表示英语课程过少或者课上没机会接触英语演讲。由此可见，英语课堂授课形式单一，不能将学、说有效结合，已经成为影响农业院校大学生英语演讲水平的重要因素。
3.其他因素
在“你认为自己英语演讲的障碍是什么”这一项调查中，“词汇基础差”“缺少环境”以及“不敢开口”几项内容所占票数居多。所调查的农业院校招收的学生中理工科学生居多，因此，“英语基础差”是学生的普遍短板。另一方面，所调查的农业院校多年来向着培养技术型人才的方向发展，并不强调学生的英语实际运用能力培养，因此，农业院校大学生主动学习英语的意识也略显薄弱。
三、对策研究
1.端正农业院校大学生英语学习态度
农业院校大学生的英语能力不足，多半是其从思想上认识不够，认为“学好英语无用”。因此，要提高大学生对英语及英语演讲能力的认识，应号召学生多参加社会实践活动，开阔眼界，应提高自身能力，了解国家以及国际形势的变化，掌握当代发展趋势，避免坐井观天。
2.明确目标
在改善英语演讲环境的过程中，大学生应多注意自我评定，认清自己的英语演讲水平，找到自身英语演讲的薄弱之处，以便于明确要改善的目标，有针对性地改善自身的不足，不盲目努力。首先，要培养自信心，从打好英语基础做起，在锻炼英语基本功的同时，锻炼英语表达能力及在众人面前发表自己观点的能力；其次，要培养自己的批判性思维能力，通过大量阅读来提出问题，进而解决问题，从而培养自己的思辨能力；最后，要培养自己敢于开口表达的能力，克服畏惧心理，敢于迈出第一步，积极寻求英语演讲机会，对自己进行千锤百炼。
3.培养英语自主学习能力
英语演讲的练习是不能拘泥于课本的，大学生应该充分调动自身积极性，对课外英语知识多加涉猎和了解。加强词汇基础学习，改善基本功不过关的尴尬现状。经过多读多写的有效输入，才会将自己所感所想做到有效输出。想要提高英语演讲水平，就要在日常生活中多关心英语演讲活动，积极参加学校举办的活动；即使不参加比赛，也可先从留心观看英语演讲比赛和细心学习开始。大学生也可以在课余时间从网上了解英语演讲的魅力，可通过阅读文章、观看比赛视频等方式，感受英语演讲的精彩。
4.改善学习环境
农业院校一直肩负着培养农业科技人才的重任，具备英语技能的农业科技人才将是农业现代化发展进程中的中坚力量。因此，一方面，农业院校应积极开展英语教学改革，提高学校对英语演讲课堂教学的重视度；另一方面，改善英语课程设置，积极开展第二课堂教学。在条件允许的情况下，可调派外教授课，以增加学生课上进行英语交流表达的机会，改善英语课堂授课方式单一枯燥的现象，促使农业院校英语课堂具有多样性。
四、结语
随着教育事业的发展和改革步伐的加快，农业院校大学生英语演讲能力越来越受到人们的关注和重视。大学生英语演讲能力在未来工作及日常评测中占据重要位置，这也是大学生英语水平和综合素质的体现，本研究从农业院校大学生演讲能力现状入手，分析成因与不足，找到相应的解决方法，以提高农业院校大学生英语演讲水平，进而推动教育事业的发展。
参考文献：
[1]王守仁.《大学英语教学指南》要点解读[J].外语界，2016（3）.
[2]边楠楠.大学生英语学习状况分析与研究[J].河南教育（高教），2013（6）.
[3]王 静，高 宏.大学生英语学习现状分析[J].才智，2009（22）.
[4]蒋 争.英语词汇的奥秘[M].北京：中国国际广播出版社，2000.