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【摘 要】在小学体育课堂教学进行研究性学习，提高学生综合素质，使课堂教学为学生的发展服务。以问题为思维中心，激发学生的学习兴趣，形成研究性学习的动机；发挥教师的主导作用，让学生成为课堂中的主体，调动学生积极主动参与问题的分析、解决，培养研究性学习的能力；让学生用学到的知识实践活动的过程中，行动技术来解决这个问题，这样的知识，行动在实践中延伸，以提高学生的学习能力。
【关键词】小学体育课堂 课堂教学 研究性学习 动机 实践活动
解决问题的途径关键在于不断的调查研究，最终的结果在于培养学生如何运用科学知识以及思维方法等在解决实际问题中掌握一些经验，在加强调查研究的背景下，老师应该让学生互动创设情景，发现原因所在，探讨问题形成，解决问题成因，从中学习到理论知识和信息技术的收集整理，然后经过老师的指导分析来进行筛选，最后做到完美的处理结果。发展能力的研究在体育课堂教学与其他课程相比，是智力活动和体力活动（锻炼身体）的有机结合，因此，我们的研究就是要促进学生整体素质的提高，那么小学体育教学改革就是势在必行的首要任务。教师在上课中要把课堂全部来交给学生，这样才能更好的突出学生在课堂学习中的主体地位，让学生觉着课堂是真正为学生来服务的，是真正为学生的发展而存在的。教师通过和学生建立好课堂联系的情况下，来不断加强让学生主动学习的教育，鼓励学生积极的去参加体育锻炼。从而能培养学生发现问题和解决问题的能力，激发出学生潜在的内心活动，变被动为主动。这样循序渐进的方式久而久之才有利于学生增强体质，让“加强体育锻炼，增强人民体质”不再是一句空话。还学生与主动，充分调动学生的积极进取的心理，给学生一个真正自由发挥的空间。
一、创设问题情境，激发学习兴趣，形成研究性学习动机
问题是最基本的思维动机，思维活动始终围绕着这个问题发生。教师在教学过程中要善于提问问题，不能天马行空的来提问，要一句教学经验来衍生一些像关联的问题，提问学生感兴趣的问题，这样才能激发出学生对回答问题的兴趣和积极性。教学中老师多多以问题为中心的思维方式，采用多种教学方法，激发出学生对知识的渴望，让学生也去积极的思考，学生会主动的用自己的思维方式去探索一些技术动作，然后教师加以辅助和引导。获得新的知识和新的技术动作练习，实践经验，形成活跃的研究动机的野心。充分利用材料固有的设备和教学环境来设计合理的教学过程，使枯燥的学习内容变为活泼的容易理解的活动。如投资潜力实践投掷垒球教学，教师首先打破解释的示威，之后学生到实践的传统方法，第一创造问题情境：学习人民解放军，你都拿着一个垒球是反坦克导弹，问您在指定距离内离开，他们的命中率较高的发射投掷姿势更准确地击中敌人的坦克在移动（坦克纸张手提箱策划，教师用绳子，慢，均匀道路），狠狠打击进犯我们领土的侵略者，保护我们的家园，抓住合理实际进行一次全面的爱国主义教育。通过这些教学情境的创设，把学生调整到一个兴奋的状态，让学生主动的进入自由创作练习的良好状态。结果各种学生投掷的姿势：挥臂投掷硬（投掷精度难以把握）；掷（强度是比较难掌握），使用的手腕，力铸（更精确）。
二、维持、指向学生探究，使其积极主动地参与问题的分析、解决，培养研究性学习的能力
教学活动一般是从发现问题到解决问题的一个过程。有了问题我们要分析问题，然后通过一些手段和方法和找到解决问题的关键所在。在这个过程中教师是主要引导者，学生是当事人，这个时候就是发挥出教师的积极主导作用，让学生成为课堂的主体。教师在教学中一般要采取一些容易理解的和直观的方法，一目了然，一点就会的方法，这样学生就能很容易的发现问题的关键所在。用一些容易理解的方式，才能减少学生分析问题的盲目性，才能达到更好解决问题的目的。要让学生学会去分析问题，通过问题的比较来形成最后的总结。让学生去发现新的探索运动的活动，为了保持学生新知识，新的东西，体验到成功的喜悦，课堂教学的教师和学生分享他们的思维，洞察力，知识和交流情感的地方，并寻求新的发现，归纳，概括，以达成共识，一起分享的效果，让学生自己去发现问题的结论和规律。老师要纵观全局，把握好前进的方向，适时的去正确的引导学生，使得学生有一种认同感。老师在学生眼里是被崇拜的对象，是旗帜、是方向。教师一定要带好头，在教学中通过言传身教来让学生认识到问题的关键性，并逐渐引导向正确的方向，最终达到双赢的良好局面。
三、利用实践活动，促进练习的积极性，提高研究性学习的能力实践活动是体现提升知识，行动感性到理性的认识
教师应该利用它的新奇和乐趣因素在实践中的内容和设计的场地和设备，并采用灵活多样的教学方法。如重点改善体能，比赛，游戏等多种形式，发展竞争意识，激发荣誉感，责任感和主动性感；重点掌握的知识，技术，技能，使用的各种助剂和变化练习的难度帮助的经验搬家，正确的运动感知，分析能力，形象思维。让学生用学到的知识实践活动，行动技术解决实际问题的过程中，这样的知识，行动在实践中延伸，以提高学生的学习能力。投远是连贯和协调使用下肢，躯干，手臂，手腕，指权力，试图扔提出最佳的拍摄角度；投资潜力是协调的手腕的使用，指的实力和合理的努力把握对准目标投掷。学生在实践中，在实践的过程中，理解，掌握要领，使用的技术行动，解决实际问题。如掷远和时间，要求学生在实践中的实际改善，合理利用相结合的知识，技术，减少负迁移，以促进学习，探索无尽的延续的内在动力，培养学生的观察力，促进记忆力，想象力和应变能力，敏感性和创造性的学生思维的微妙的发展。合理利用体育器材培养学生的潜力兴趣 在体育教学研究，课堂教学的挑战是充满智慧的，结合道德教育和心理教育来开发学生的智力。从而把体育教学有机的结合起来。培养学生的主动意识和探索意识，通过发掘学生的实践意识和创造意识来实现提升学生学习体育的兴趣。
【关键词】小学体育课堂 课堂教学 研究性学习 动机 实践活动
解决问题的途径关键在于不断的调查研究，最终的结果在于培养学生如何运用科学知识以及思维方法等在解决实际问题中掌握一些经验，在加强调查研究的背景下，老师应该让学生互动创设情景，发现原因所在，探讨问题形成，解决问题成因，从中学习到理论知识和信息技术的收集整理，然后经过老师的指导分析来进行筛选，最后做到完美的处理结果。发展能力的研究在体育课堂教学与其他课程相比，是智力活动和体力活动（锻炼身体）的有机结合，因此，我们的研究就是要促进学生整体素质的提高，那么小学体育教学改革就是势在必行的首要任务。教师在上课中要把课堂全部来交给学生，这样才能更好的突出学生在课堂学习中的主体地位，让学生觉着课堂是真正为学生来服务的，是真正为学生的发展而存在的。教师通过和学生建立好课堂联系的情况下，来不断加强让学生主动学习的教育，鼓励学生积极的去参加体育锻炼。从而能培养学生发现问题和解决问题的能力，激发出学生潜在的内心活动，变被动为主动。这样循序渐进的方式久而久之才有利于学生增强体质，让“加强体育锻炼，增强人民体质”不再是一句空话。还学生与主动，充分调动学生的积极进取的心理，给学生一个真正自由发挥的空间。
一、创设问题情境，激发学习兴趣，形成研究性学习动机
问题是最基本的思维动机，思维活动始终围绕着这个问题发生。教师在教学过程中要善于提问问题，不能天马行空的来提问，要一句教学经验来衍生一些像关联的问题，提问学生感兴趣的问题，这样才能激发出学生对回答问题的兴趣和积极性。教学中老师多多以问题为中心的思维方式，采用多种教学方法，激发出学生对知识的渴望，让学生也去积极的思考，学生会主动的用自己的思维方式去探索一些技术动作，然后教师加以辅助和引导。获得新的知识和新的技术动作练习，实践经验，形成活跃的研究动机的野心。充分利用材料固有的设备和教学环境来设计合理的教学过程，使枯燥的学习内容变为活泼的容易理解的活动。如投资潜力实践投掷垒球教学，教师首先打破解释的示威，之后学生到实践的传统方法，第一创造问题情境：学习人民解放军，你都拿着一个垒球是反坦克导弹，问您在指定距离内离开，他们的命中率较高的发射投掷姿势更准确地击中敌人的坦克在移动（坦克纸张手提箱策划，教师用绳子，慢，均匀道路），狠狠打击进犯我们领土的侵略者，保护我们的家园，抓住合理实际进行一次全面的爱国主义教育。通过这些教学情境的创设，把学生调整到一个兴奋的状态，让学生主动的进入自由创作练习的良好状态。结果各种学生投掷的姿势：挥臂投掷硬（投掷精度难以把握）；掷（强度是比较难掌握），使用的手腕，力铸（更精确）。
二、维持、指向学生探究，使其积极主动地参与问题的分析、解决，培养研究性学习的能力
教学活动一般是从发现问题到解决问题的一个过程。有了问题我们要分析问题，然后通过一些手段和方法和找到解决问题的关键所在。在这个过程中教师是主要引导者，学生是当事人，这个时候就是发挥出教师的积极主导作用，让学生成为课堂的主体。教师在教学中一般要采取一些容易理解的和直观的方法，一目了然，一点就会的方法，这样学生就能很容易的发现问题的关键所在。用一些容易理解的方式，才能减少学生分析问题的盲目性，才能达到更好解决问题的目的。要让学生学会去分析问题，通过问题的比较来形成最后的总结。让学生去发现新的探索运动的活动，为了保持学生新知识，新的东西，体验到成功的喜悦，课堂教学的教师和学生分享他们的思维，洞察力，知识和交流情感的地方，并寻求新的发现，归纳，概括，以达成共识，一起分享的效果，让学生自己去发现问题的结论和规律。老师要纵观全局，把握好前进的方向，适时的去正确的引导学生，使得学生有一种认同感。老师在学生眼里是被崇拜的对象，是旗帜、是方向。教师一定要带好头，在教学中通过言传身教来让学生认识到问题的关键性，并逐渐引导向正确的方向，最终达到双赢的良好局面。
三、利用实践活动，促进练习的积极性，提高研究性学习的能力实践活动是体现提升知识，行动感性到理性的认识
教师应该利用它的新奇和乐趣因素在实践中的内容和设计的场地和设备，并采用灵活多样的教学方法。如重点改善体能，比赛，游戏等多种形式，发展竞争意识，激发荣誉感，责任感和主动性感；重点掌握的知识，技术，技能，使用的各种助剂和变化练习的难度帮助的经验搬家，正确的运动感知，分析能力，形象思维。让学生用学到的知识实践活动，行动技术解决实际问题的过程中，这样的知识，行动在实践中延伸，以提高学生的学习能力。投远是连贯和协调使用下肢，躯干，手臂，手腕，指权力，试图扔提出最佳的拍摄角度；投资潜力是协调的手腕的使用，指的实力和合理的努力把握对准目标投掷。学生在实践中，在实践的过程中，理解，掌握要领，使用的技术行动，解决实际问题。如掷远和时间，要求学生在实践中的实际改善，合理利用相结合的知识，技术，减少负迁移，以促进学习，探索无尽的延续的内在动力，培养学生的观察力，促进记忆力，想象力和应变能力，敏感性和创造性的学生思维的微妙的发展。合理利用体育器材培养学生的潜力兴趣 在体育教学研究，课堂教学的挑战是充满智慧的，结合道德教育和心理教育来开发学生的智力。从而把体育教学有机的结合起来。培养学生的主动意识和探索意识，通过发掘学生的实践意识和创造意识来实现提升学生学习体育的兴趣。