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摘 要：小学阶段是学生接受教育的基础阶段，在小学教育中整合德育教育，对提升小学生的综合素质具有一定的促进作用。但是，小学生心智尚不成熟，在小学语文教育中渗透德育，教师必须采取循循善诱的手段。小学语文是一门重要的人文学科，蕴含着丰富的德育元素，在小学语文教学中渗透德育有着其他学科无法比拟的优势。教师应充分挖掘小学语文教材中的德育素材，以小学语文学科教学为载体，全面提升学生的综合素质。
关键词：小学语文;道德品质;融入策略
引言
教师需要针对小学生的道德素养进行水平分析，结合学生基本的道德品质进行有针对性地教育，切实为学生营造出良好的知识学习与品质训练氛围。在小学语文教师的精心设计和认真组织下，每一项语文教学活动都能够切实提升道德品质教育效果，为小学生营造出良好的德育氛围。
一、在语文知识中挖掘德育内容
在课堂教学中，小学语文知识包含许多值得挖掘的德育内容，因此在教学过程中，老师应该依据教学的知识点，从学生的实际情况出发，有针对性地进行教学，重视德育，为学生打下良好的思想基础。
比如在学习《地震中的父与子》这篇文章过程中，语文老师可以先带领学生了解父亲为孩子所做的一切，然后老师再对文章进行解析，帮助学生理解文章中所传达出的父爱，引导学生结合自己的生活实际，回顾自己的父亲是如何表达爱意的，让学生真正理解父爱。写作教学作为语文教学的重要板块，在对学生进行写作教学时，老师也要对学生加以引导，让学生可以借由习作表达出真实的情感，积极地传输正面的思想。老师首先要对学生的道德品质和写作内容之间的关系进行充分了解，以此作为写作的基础，引发学生情感上的共鸣。老师要选择和学生日常生活紧密相关的写作主题，让学生在写作时有话可写，提高其写作的积极性。最后，小学语文老师要培养学生善于观察的习惯，通过对社会生活的观察，提高自身的社会责任感、民族自豪感，让学生塑造健全的人格。还可以在朗读教学中进行德育，老师可以带领学生朗读课文，仔细咀嚼字里行间的思想感情，潜移默化地接受德育。老师要从学生的实际情况出发，选择合适的教学策略，完成基础教育的同时，借由朗读让学生感受到文章中的德育精神，提高小学生的德育水平。小学生在大声朗读课文的过程中，能够用心去体会文章中的中心思想，在理解课文的基础上，帮助学生树立正确的价值观。老师要将德育贯穿于语文教学的始终，将德育渗透于教学的每个环节当中，激发学生的学习热情，提高小学语文的教学质量。
二、在游戏和活动中渗透德育教育
要想在小学语文教学中渗透德育教育，还可以通过开展游戏和活动的方式来进行。通过这一形式来开展德育教育工作，主要是以实践的方式让学生能够在活动中逐渐形成正确的价值观念和道德品质。具体来讲，在游戏和活动中渗透德育教育，教师一方面需要根据语文教学的具体内容来设置相关的游戏内容以调动学生的积极性，另一方面则要在开展相关教学活动时，根据学生的不同兴趣为学生安排不同的任务，并采取合作学习的形式来完成教学活动。以开展游戏环节的形式来完成语文教学任务和德育教学任务，能够为学生营造积极的学习氛围，让学生在享受游戏乐趣的同时也能够形成对一些事物的正确看法，将寓教于乐很好地应用于现代的教育体系中，进而促进德育教育工作的开展。教师以开展教学活动的形式来完成语文教学任务和德育教学任务，能够让学生在合作的氛围中充分发挥自己的兴趣优势的同时，将因材施教的教育理念贯彻到小学语文的教育工作当中，对增强学生学习的积极主动性和团结意识的培养具有重要的作用。
三、结合教材内容，找准结合切入点
语文教材中的一些课文和品德教材的知识内容有很多相似的地方，教师应从中找到切入点，把两者结合起来开展教学。
例如，在教学《影子》这节课时，语文教师可以整合《品德与生活》教材中“影子的探索”的内容。小学生对影子概念的认识是模糊的，他们虽然知道影子这一现象，但對影子的变化及其蕴含的规律缺乏深刻的认识。而教师可以充分利用其中蕴含的德育元素，把两门课程的德育内容有效整合起来，设计出“影子和我捉迷藏”的活动课，活动内容具体如下：（1）在现实中找一找影子;（2）思考影子是如何产生的;（3）互相交流一下自己的感受。在活动中，学生对影子有了切身的体验，纷纷发表自己的意见：有的说影子非常有趣，总是跟着我;有的说影子如同变魔术，粗细长短不停变化……教师可以因势利导，加强学生对影子的认识，理解影子产生和变化中蕴含的科学道理，使学生体验到其中的情趣，并充分认识到，原来影子如同一件艺术品，其中蕴含着丰富的审美元素。教师还可以对影子中蕴含的科学性与人文性进行有机融合，唤起学生心底对艺术美的追求，净化他们的心灵，培养他们的审美意识。
结束语
综上所述，为了提升小学语文课堂的教学效率，教师不仅需要借助传统课堂为学生讲授知识，也需要借助道德品质的融入为学生营造丰富的课堂体验氛围。在教师的积极引领和帮助下，学生不仅能够完成对语文知识的学习和理解，也将在有趣的教育活动中实现高尚道德品质的建立和强化。
参考文献：
[1]郭娟.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].家长，2020（02）：41-42.
[2]曾庆金.分析在小学语文教学中如何加强道德人文教育[J].试题与研究，2019（21）：104.
[3]黄万能.以精读语文课文，培养学生良好道德品质的教学探究[J].新课程（综合版），2018（06）：226.
关键词：小学语文;道德品质;融入策略
引言
教师需要针对小学生的道德素养进行水平分析，结合学生基本的道德品质进行有针对性地教育，切实为学生营造出良好的知识学习与品质训练氛围。在小学语文教师的精心设计和认真组织下，每一项语文教学活动都能够切实提升道德品质教育效果，为小学生营造出良好的德育氛围。
一、在语文知识中挖掘德育内容
在课堂教学中，小学语文知识包含许多值得挖掘的德育内容，因此在教学过程中，老师应该依据教学的知识点，从学生的实际情况出发，有针对性地进行教学，重视德育，为学生打下良好的思想基础。
比如在学习《地震中的父与子》这篇文章过程中，语文老师可以先带领学生了解父亲为孩子所做的一切，然后老师再对文章进行解析，帮助学生理解文章中所传达出的父爱，引导学生结合自己的生活实际，回顾自己的父亲是如何表达爱意的，让学生真正理解父爱。写作教学作为语文教学的重要板块，在对学生进行写作教学时，老师也要对学生加以引导，让学生可以借由习作表达出真实的情感，积极地传输正面的思想。老师首先要对学生的道德品质和写作内容之间的关系进行充分了解，以此作为写作的基础，引发学生情感上的共鸣。老师要选择和学生日常生活紧密相关的写作主题，让学生在写作时有话可写，提高其写作的积极性。最后，小学语文老师要培养学生善于观察的习惯，通过对社会生活的观察，提高自身的社会责任感、民族自豪感，让学生塑造健全的人格。还可以在朗读教学中进行德育，老师可以带领学生朗读课文，仔细咀嚼字里行间的思想感情，潜移默化地接受德育。老师要从学生的实际情况出发，选择合适的教学策略，完成基础教育的同时，借由朗读让学生感受到文章中的德育精神，提高小学生的德育水平。小学生在大声朗读课文的过程中，能够用心去体会文章中的中心思想，在理解课文的基础上，帮助学生树立正确的价值观。老师要将德育贯穿于语文教学的始终，将德育渗透于教学的每个环节当中，激发学生的学习热情，提高小学语文的教学质量。
二、在游戏和活动中渗透德育教育
要想在小学语文教学中渗透德育教育，还可以通过开展游戏和活动的方式来进行。通过这一形式来开展德育教育工作，主要是以实践的方式让学生能够在活动中逐渐形成正确的价值观念和道德品质。具体来讲，在游戏和活动中渗透德育教育，教师一方面需要根据语文教学的具体内容来设置相关的游戏内容以调动学生的积极性，另一方面则要在开展相关教学活动时，根据学生的不同兴趣为学生安排不同的任务，并采取合作学习的形式来完成教学活动。以开展游戏环节的形式来完成语文教学任务和德育教学任务，能够为学生营造积极的学习氛围，让学生在享受游戏乐趣的同时也能够形成对一些事物的正确看法，将寓教于乐很好地应用于现代的教育体系中，进而促进德育教育工作的开展。教师以开展教学活动的形式来完成语文教学任务和德育教学任务，能够让学生在合作的氛围中充分发挥自己的兴趣优势的同时，将因材施教的教育理念贯彻到小学语文的教育工作当中，对增强学生学习的积极主动性和团结意识的培养具有重要的作用。
三、结合教材内容，找准结合切入点
语文教材中的一些课文和品德教材的知识内容有很多相似的地方，教师应从中找到切入点，把两者结合起来开展教学。
例如，在教学《影子》这节课时，语文教师可以整合《品德与生活》教材中“影子的探索”的内容。小学生对影子概念的认识是模糊的，他们虽然知道影子这一现象，但對影子的变化及其蕴含的规律缺乏深刻的认识。而教师可以充分利用其中蕴含的德育元素，把两门课程的德育内容有效整合起来，设计出“影子和我捉迷藏”的活动课，活动内容具体如下：（1）在现实中找一找影子;（2）思考影子是如何产生的;（3）互相交流一下自己的感受。在活动中，学生对影子有了切身的体验，纷纷发表自己的意见：有的说影子非常有趣，总是跟着我;有的说影子如同变魔术，粗细长短不停变化……教师可以因势利导，加强学生对影子的认识，理解影子产生和变化中蕴含的科学道理，使学生体验到其中的情趣，并充分认识到，原来影子如同一件艺术品，其中蕴含着丰富的审美元素。教师还可以对影子中蕴含的科学性与人文性进行有机融合，唤起学生心底对艺术美的追求，净化他们的心灵，培养他们的审美意识。
结束语
综上所述，为了提升小学语文课堂的教学效率，教师不仅需要借助传统课堂为学生讲授知识，也需要借助道德品质的融入为学生营造丰富的课堂体验氛围。在教师的积极引领和帮助下，学生不仅能够完成对语文知识的学习和理解，也将在有趣的教育活动中实现高尚道德品质的建立和强化。
参考文献：
[1]郭娟.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].家长，2020（02）：41-42.
[2]曾庆金.分析在小学语文教学中如何加强道德人文教育[J].试题与研究，2019（21）：104.
[3]黄万能.以精读语文课文，培养学生良好道德品质的教学探究[J].新课程（综合版），2018（06）：226.