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摘要：让学生在英语课堂上充分体现其主体地位，并且能够主动地参与英语学习；同时让学生在英语课堂之外将所学知识充分掌握，给学生布置科学合理、人性化的作业。
关键词：任务型课堂教学 课外作业
新一轮课程改革给初中英语教学带来了更广阔的发展空间。英语课堂教学就是发展变化的第一线，而科学合理地布置英语课外作业也是不可忽视的教学环节。作为英语教师，在一次次的钻研教材、体会教法、总结经验的基础上，我在课堂教学与课外作业方面找到了一些符合学生学习习惯、却又打破传统习惯的方法。通过对这些方法的实践运用，学生的各方面能力有了明显的进步，在完成了教材学习目标的同时又较好的提高了学生实际运用英语的能力。
一、任务型教学要让学生充分发挥主体地位，主动参与英语学习
任务型课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学(learning by using)，而且为了运用而学(learning for using)，它直接通过课堂教学让学生用英语去完成各种真实的生活、学习、工作中的任务(即做各种事情)，可以让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，实现自我价值，这也是全面实施素质教育的根本要求之一。
在一节关于水果沙拉制作的课中，由于中国人的饮食习惯与美国人的饮食习惯差异较大，学生无法真切体会到沙拉的制作过程，用英语表达时只有平面的图片作为参考，而此课的情感目标“No pains， no gains!”也无法让学生在课堂学习中感同身受。为此，我在课前让学生分小组准备了沙拉的原料，并且让学生提前准备好解说的步骤，以便让每个人都能参与与人合作的任务活动。当我将本课目标内容与学生交流后，所有小组都开始了水果沙拉的制作。在制作过程中，我发现学生尽管不能完全使用英语进行交流合作，但是都能用英语表达出自己所需原料的单词。在本课结束时，每个小组都品尝着自己的劳动果实，每个人都沉浸在享受成果的幸福中。于是我马上提示学生，此课不仅要让他们学习使用几句英语，同时还要让每个人都学会与他人合作并且体会到收获的快乐。学生很快就能领会老师在本课的教学目的，这就为此次的课外作业提供了真实的生活素材，每个学生以“No pains， no gains!”为题写一篇短文。
这一节英语课，学生在合作活动中不仅仅掌握了制作沙拉的方法，更能真实地感受到与人合作分享劳动成果的快乐，课本中的活动场景被运用到了真实的课堂中，很多抽象的概念也在学生的操作过程中形象化了。本课的教学目标与素质教育结合在一起，让学生不再单纯地掌握几个单词，而是用所学知识表达出从活动中体会“不劳无获”、“劳动创造幸福”的真实感情。
二、课外作业应具有科学性、趣味性，与生活密切结合
面对如火如荼的新一轮基础教育课程改革，面对经济全球化、政治多元化、文化网络化为特征的新世纪，作为教学有机组成部分的英语作业该如何实现质的转变?要充分发挥他们的智力水平，本人认为英语课外作业应在观念、模式、方法上进行创新。
1．科学的设计作业
英语是一门语言。英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和用英语进行交际的能力。作业设计在内容、数量、难度上要有供学生选择的余地，学生可以根据自己的学习能力自主确定应完成的作业内容，作业数量和作业难度。英语作业布置不是“一刀切”，而是根据不同学生的情况分层次设计和布置，这符合“因材施教”的古训和“人本化”原则，也体现出浓浓的人文关怀。因此在布置英语课外作业时，单单布置语言知识作业还远远不够，还要布置语言实践作业，这样才能切实贯彻交际语言的教学思想。
2．课外作业应具有趣味性和生活化的色彩
在英语备受重视的今天，越来越多的英语出现在我们的周围。只要留意，就能发现随处可见的英文商标、中英文广告和标牌。让学生在日常生活中留意并动手去收集、摘抄这些词句，然后运用于课外作业之中，就能有效地激起学生学习英语的兴趣，产生学习英语的动力。如在假期中我让学生在娱乐、旅游、购物、看电视等一系列的活动中收集自己所见到的英语词句，并且用海报的形式编排在一起。大多数学生都能够积极地完成作业，并且还主动与他人分享自己收集的资料。这样一来，达到了在生活中学英语的预期目的。
3．课外写作多样化
单纯的抄写和背诵以及写作文已不能充分发挥学生的主动性，教师在完成课堂教学的同时也应考虑如何将课本中的知识与现实结合得更好。如果教师多注意身边发生的与学生密切相关的事，常观察学生对于流行事物的追求方向，就能真正将写作的形式丰富起来，以不同的理念引导学生运用英语思考。如在2010年，课本内容要求学生写一篇关于自己熟知的名人的生活习惯和爱好等的文章。此时恰是中国亚运丰收之季，于是我以刘翔作为代表给学生布置了一项写作任务，要求用图片配合文字来展示各个体育明星的生活，并且要求学生发挥想象力，尽可能多地描述自己的偶像。收到的学生作业中，尽管有的比较粗糙且略显稚嫩，但是所有作品都是用心创造，绝无抄袭或雷同。
总之，在实施新课程标准的大背景下，英语课外作业观亟需转变，要树立起新的英语课外作业理念，彻底抛弃传统作业观，在英语课外作业的设计上凸显“以人为本”，可以让不同层次的学生独立自主地完成适合自己水平的作业，极大地激发了学生学习英语的兴趣，让学生体会到了成功的喜悦，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。
关键词：任务型课堂教学 课外作业
新一轮课程改革给初中英语教学带来了更广阔的发展空间。英语课堂教学就是发展变化的第一线，而科学合理地布置英语课外作业也是不可忽视的教学环节。作为英语教师，在一次次的钻研教材、体会教法、总结经验的基础上，我在课堂教学与课外作业方面找到了一些符合学生学习习惯、却又打破传统习惯的方法。通过对这些方法的实践运用，学生的各方面能力有了明显的进步，在完成了教材学习目标的同时又较好的提高了学生实际运用英语的能力。
一、任务型教学要让学生充分发挥主体地位，主动参与英语学习
任务型课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学(learning by using)，而且为了运用而学(learning for using)，它直接通过课堂教学让学生用英语去完成各种真实的生活、学习、工作中的任务(即做各种事情)，可以让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，实现自我价值，这也是全面实施素质教育的根本要求之一。
在一节关于水果沙拉制作的课中，由于中国人的饮食习惯与美国人的饮食习惯差异较大，学生无法真切体会到沙拉的制作过程，用英语表达时只有平面的图片作为参考，而此课的情感目标“No pains， no gains!”也无法让学生在课堂学习中感同身受。为此，我在课前让学生分小组准备了沙拉的原料，并且让学生提前准备好解说的步骤，以便让每个人都能参与与人合作的任务活动。当我将本课目标内容与学生交流后，所有小组都开始了水果沙拉的制作。在制作过程中，我发现学生尽管不能完全使用英语进行交流合作，但是都能用英语表达出自己所需原料的单词。在本课结束时，每个小组都品尝着自己的劳动果实，每个人都沉浸在享受成果的幸福中。于是我马上提示学生，此课不仅要让他们学习使用几句英语，同时还要让每个人都学会与他人合作并且体会到收获的快乐。学生很快就能领会老师在本课的教学目的，这就为此次的课外作业提供了真实的生活素材，每个学生以“No pains， no gains!”为题写一篇短文。
这一节英语课，学生在合作活动中不仅仅掌握了制作沙拉的方法，更能真实地感受到与人合作分享劳动成果的快乐，课本中的活动场景被运用到了真实的课堂中，很多抽象的概念也在学生的操作过程中形象化了。本课的教学目标与素质教育结合在一起，让学生不再单纯地掌握几个单词，而是用所学知识表达出从活动中体会“不劳无获”、“劳动创造幸福”的真实感情。
二、课外作业应具有科学性、趣味性，与生活密切结合
面对如火如荼的新一轮基础教育课程改革，面对经济全球化、政治多元化、文化网络化为特征的新世纪，作为教学有机组成部分的英语作业该如何实现质的转变?要充分发挥他们的智力水平，本人认为英语课外作业应在观念、模式、方法上进行创新。
1．科学的设计作业
英语是一门语言。英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和用英语进行交际的能力。作业设计在内容、数量、难度上要有供学生选择的余地，学生可以根据自己的学习能力自主确定应完成的作业内容，作业数量和作业难度。英语作业布置不是“一刀切”，而是根据不同学生的情况分层次设计和布置，这符合“因材施教”的古训和“人本化”原则，也体现出浓浓的人文关怀。因此在布置英语课外作业时，单单布置语言知识作业还远远不够，还要布置语言实践作业，这样才能切实贯彻交际语言的教学思想。
2．课外作业应具有趣味性和生活化的色彩
在英语备受重视的今天，越来越多的英语出现在我们的周围。只要留意，就能发现随处可见的英文商标、中英文广告和标牌。让学生在日常生活中留意并动手去收集、摘抄这些词句，然后运用于课外作业之中，就能有效地激起学生学习英语的兴趣，产生学习英语的动力。如在假期中我让学生在娱乐、旅游、购物、看电视等一系列的活动中收集自己所见到的英语词句，并且用海报的形式编排在一起。大多数学生都能够积极地完成作业，并且还主动与他人分享自己收集的资料。这样一来，达到了在生活中学英语的预期目的。
3．课外写作多样化
单纯的抄写和背诵以及写作文已不能充分发挥学生的主动性，教师在完成课堂教学的同时也应考虑如何将课本中的知识与现实结合得更好。如果教师多注意身边发生的与学生密切相关的事，常观察学生对于流行事物的追求方向，就能真正将写作的形式丰富起来，以不同的理念引导学生运用英语思考。如在2010年，课本内容要求学生写一篇关于自己熟知的名人的生活习惯和爱好等的文章。此时恰是中国亚运丰收之季，于是我以刘翔作为代表给学生布置了一项写作任务，要求用图片配合文字来展示各个体育明星的生活，并且要求学生发挥想象力，尽可能多地描述自己的偶像。收到的学生作业中，尽管有的比较粗糙且略显稚嫩，但是所有作品都是用心创造，绝无抄袭或雷同。
总之，在实施新课程标准的大背景下，英语课外作业观亟需转变，要树立起新的英语课外作业理念，彻底抛弃传统作业观，在英语课外作业的设计上凸显“以人为本”，可以让不同层次的学生独立自主地完成适合自己水平的作业，极大地激发了学生学习英语的兴趣，让学生体会到了成功的喜悦，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。