所谓创新，是创造出某种新颖、奇特，具有一定社会价值的思想与物品的活动方式。培养学生创新能力对发展和提高学生身体素质，帮助学生掌握现在和将来需要的健体知识和技能以及必要的文化素质有不可估量的作用。
　　一、营造民主活跃氛围，唤起创新意识。
　　在体育教学中，要唤起创新意识，其前提是教师必须有创造性工作，自觉地、积极地营造课堂民主活跃氛围，摆正教与学的位置，甘当学生学习的铺路人，使学生心情愉快，无忧无虑的学习。置身于其中的学生不会感到紧张、沉闷，以至抑制各种主动学习行为。相反，学生们，尤其是学习上有一定困难的学生，在这种融洽的环境中，能够大胆地激发学生求知的欲望，增强学习和克服困难的信心，培养学生的学习兴趣和习惯，实施因材施教。对那些较困难的学生，允许学生讨论和帮助，也允许回答错误，帮助学生积极寻求学习目标、方法，学生的创新意识会更强。如我在教模仿律动时，要求学生大胆发挥想象，模仿一些动物的行走，课堂气氛很快活跃起来。营造活跃民主的课堂氛围，要求教师首先要了解学生，热爱学生，尊重学生，其次要多鼓励、少批评，即使指出他们学习上的不足，也要首先肯定他们的进步，这种创设氛围，鼓励信心的教学方式能获得非常好的教学效果。
　　二、拓宽组织形式，培养创新精神。
　　课堂教学组织形式力求活泼，不是追求课堂上的热闹，而是要求在体育教学组织方法上多样化，要因人而异、因课而异。例如我采用新颖方法，将距离长、体力消耗大、枯燥，多数同学望而生畏的有氧耐力训练课搞得有滋有味。我把训练场地由田径场放到篮球场，将其设计成50个20米折返跑，用录音机播放快慢不同的节拍，来控制同学们的奔跑速度，在第30、40、50個折返跑中播放一段轻松愉快的音乐。此方法将训练空间缩小了，提高了学生的学习兴趣，帮助学生科学地掌握奔跑速度，合理分配体能，圆满完成了此项训练项目。多样的方法、现代化的手段创设了活泼的课堂形式，要少灌输，多活动，让学生参与教学全过程。
　　三、突破传统教学模式，培养创新能力。
　　在传统体育实践教学中，要从教材可能性和目标多样化出发，以求实的态度，本着更好的完成课的教学任务，达到教学目标的宗旨。教师要认真钻研教材，建立培养学生创新能力的机制，在教学过程中，巧妙引导学生创造性地学习，创造性地思考问题，建立起一种思维活跃具有创新功能的教学模式，本人在多年的体育教学实践中，灵活选择最佳控制形式，进行教学过程设计。①以对运动理解、追求懂和会目标为主要目标的课，可运用认知规律为主体设计教学过程，具体为：问题的假设——实验性练习——结论评价。例如弯道跑教学，我先让学生在弯道上体验动作，再到直道上做对比练习，最后由学生总结弯道跑技术要领。②以激发学习兴趣、强化协调与竞争为主要目标的课，可采用集团学习法，具体过程：集团组成——集团学习——集团机制——集团解散（小团体教学）。③以满足学生学习兴趣、发展学生个性为主要目标的课，可运用情感规律为主体设计教学过程，具体为：初步体验（活动乐趣）——挑战学习——克服学习——改造改良（愉快学习）。
　　四、树立成功意识，培养创新思维。
　　人们或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新动力。培养学生的创新思维，必须激发学生创新的动机，树立成功的意识。在体育教学中，当教师示范一个动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待做动作，有的是想做，却不外露，也有的学生怕完不成，不愿练。教师应清醒地认识到，即使后一种学生虽然是要逃避学习，但内心深处也有一种想法：“我要能与别人一起完成那该多好呀！”例如，反50米跑教学法，即把学生们第一次50米跑到终点的位置记下，然后把按个位置作为他们的起点，向反方向跑。这样每个学生都能得第一，体会到成功的乐趣，于是人人争先；还是这种意识，推动他们去思考、去创新。
　　五、发挥体育育人功能，培养创新的品格。
　　在体育教学过程中，讲解篮球、足球、接力等项目的技术和战术时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机向学生进行集体观点和集体主义品格的教育。例如，在教耐久跑时，向学生讲解红军二万五千里长征的事迹，培养学生坚韧不拔的毅力、不畏艰难的勇气，继而引导学生明白在学习上同样需要这些优良的意志品质，才会勇往直前，不断进步。
　　六、引导学生尝试实践，培养创新素质。
　　要使学生主动地、独立的发展，必须给学生实践的机会。例如要求学生把学过的知识进行整理时，如果学生能把一章学过的知识用图表或网络画出来，那么这个过程就是创新能力的一种表现。尤其在课堂教学过程中，学生针对教师教的内容提出一些问题，千万不能否定，要给予引导。如我班一位学生在上排球理论课时，教师说排球规则改变允许队员用脚踢球，这位学生马上提出，用脚发球可不可以？类似这种问题是学生想象力发挥的表现，即使现在看来错了，将来说不定就是对的。
　　总之，在体育教学中，应努力着手培养学生创新学习的能力，引导学生大胆走创新之路，从根本上改变传统教育模式，真正实施素质教育。