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中小学骨干教师培训是中小学教师继续教育一个较高层次的培训。骨干教师培训的课程设置应与其培训目标、发展方向相一致，并具体体现培训的内容，它是实现培训目标的重要途径。然而，骨干教师培训的效果，就各方面的情况反馈，虽然从宏观上而言，对骨干教师的发展，对一个地区基础教育的师资建设，产生了积极的推动作用，其中不乏进而发展成为专家型的学科带头人的实例，但就教师个体而言，差距甚大。究其原因，因素多之，从课程理论角色分析，似为以下两种情况：