【摘 要】
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在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话中,习近平总书记指出:“对新时代中国青年来说,热爱祖国是立身之本、成才之基.当代中国,爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一.”教师要将素质教育与爱国主义教育相结合,通过音乐教学培养学生的爱国主义情怀,提高学生的音乐审美能力,不断培养学生爱祖国、爱党、爱人民,为祖国的繁荣昌盛而努力学习的爱国主义情操.
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在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话中,习近平总书记指出:“对新时代中国青年来说,热爱祖国是立身之本、成才之基.当代中国,爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一.”教师要将素质教育与爱国主义教育相结合,通过音乐教学培养学生的爱国主义情怀,提高学生的音乐审美能力,不断培养学生爱祖国、爱党、爱人民,为祖国的繁荣昌盛而努力学习的爱国主义情操.
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“三千孤儿入内蒙”是在特定历史条件下形成的一段佳话.中国共产党的领导力、“以人民为中心的发展”理念为“三千孤儿入内蒙”历史佳话的形成起到了重要作用,草原母亲们的担当、奉献精神进一步充实了中华民族伟大精神,是铸牢中华民族共同体意识的生动实践,这将是党史学习重要素材、增进民族团结的宝贵资源、凝聚干事创业的精神支柱,会进一步夯实实现“中华民族伟大复兴”的各方力量.
随着城市化进程不断加快,越来越多的农村青壮年进城务工,也因此出现大量的儿童留在老家跟随祖父母生活.而视障学生来自农村的比例很高,这就造成了视障学生同时也是留守儿童的情况非常普遍.rn在孩子的教育上,学校是主体,家庭是基础.而留守儿童常年与祖父母一起生活,或寄宿于亲友家,其心理势必受到一定影响.我们通过了解视障学生的学习、生活状况和家庭情况发现,留守视障儿童的家庭环境大致分为以下几种类型.
作为一部用“假语村言”撰就的寄托着家国天下命运的史诗,《红楼梦》的产生与时代、社会、学术背景及作者家世和人生经历息息相关,其撰作历程亦十分曲折艰难.孟子讲《春秋》从文、事、义三层切入,《红楼梦》文本也可从形式、内容、精神三个层面解读.真伪、先后与优劣,是《红楼梦》版本研究的三大基本问题.其中,真伪问题是根本性问题;先后问题即版本源流问题;为判断优劣,对版本作类别划分同样十分必要.从1921年5月上海亚东书局标点本问世至今关于《红楼梦》版本校点、整理的经验与教训,已成为继续校点、整理不可或缺的学术前提.新校
《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,语文教师应“正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源……高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养”.这里的“创造性地使用教材”,就是要改变用单一文本开展阅读教学的模式.而古诗词多文本阅读教学中对文本的开发和利用,使教师把照本宣科的“教课本”转变为灵活多变的“使用课本教”.
“授之以鱼,不如授之以渔.”数学教师的教学目的并不是仅仅教孩子解几道数学题,而是教他们习得数学的思想、方法,并用这些思想、方法来解决问题.在教学实践中,我们经常发现有一部分学生数学阅读能力不足,看不懂题,那他们怎么会做题呢?我们又该如何提高小学生的数学阅读能力呢?这就需要教师在课堂教学中不仅要重视数学阅读,还要提高学生学习兴趣,引导学生掌握数学方法.我在教学中主要采取以下几种方法.
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