实验作为化学学科的根基，在整个学科建设中具有较高的比重，新课改要求下，需要学校加强学科建设.高中化学实验新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，实验既可以加深学生对化学概念和原理的理解，又可以培养学生的创新精神和实践能力.所以，化学实验应该成为重点改进的内容.
　　下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、高中化学实验的重要地位
　　新的课程教学体系要求教学以科学探究为核心，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取知识的能力，以及交流与合作的能力.化学实验对学生掌握知识、激发学生创新意识和培养学生创新能力都起着极为重要的作用，这是理论课程无法取代的.
　　化学实验是依据化学原理而设计的，我们可以从某一实验中找出这一类实验的原理，从而进行知识的迁移.我们也可以从实验的现象中发现实验反映物质的某些性质.在新课程教学中，高中化学大大强化了实验的地位，新课程必修内容难度要求大幅度降低，更加突出其基础性，但化学实验部分却大大加强了.化学实验除了体现在必修和选修七个模块中，还集中体现在“实验化学”专设模块中，这些都充分体现了化学实验的重要地位.
　　二、目前高中化学实验教学的弊端
　　1.传统教学中学生的主体地位得不到体现
　　传统的教学模式是教师事先安排好探究路线，让学生按照设计好的步骤去做，把学生直接引向结论.在此过程中也缺少师生之间的互动和对知识的交流，本应该处于主体地位的学生成了被动接受知识的学习者，学习的主动性和热情受到抑制.
　　2.实验资源出现的问题
　　在新课改的推动下，对实验教学的重视程度也越来越高，但由于受到各方面的限制约束，一些高中化学实验资源存在的问题影响了实验教学的进度，大体体现在以下方面：实验室及实验器材的缺乏，不能满足实际教学的需要，数量少也只是一方面的体现，实验室所容纳的学生数量也有限，限制了学生的实验机会和学习热情；实验器材陈旧，这些器材不仅跟不上实验的形势要求，也存在着安全隐患；教师的教学水平跟不上新课改的要求和教师资源的缺乏等都会影响实验教学的质量.
　　3.对探究式教学的时间把握不当，影响教学进度
　　探究式教学，要让学生自己寻找证据并对证据作出合理的解释，这一过程的时间不固定，要根据学生的实际情况加以限定，可能会出现一节探究课上完了，但是教学内容还没有完成的现象，最终导致一些模块的教学任务不能在规定的时间内完成.
　　4.强调过程却忽视知识的整体性和知识的运用
　　在探究式教学中，既要重视实验过程，又要加强对知识的整体性和知识的运用，不能出现探究式教学提高学生的能力却降低了学生考试成绩的现象.因此，在一节探究课中，要预留一定的时间对探究过程和探究结果进行整理.
　　三、高中化学实验的改进措施
　　1.调动学生的积极性，发挥其主体地位
　　为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，增强学生的主体意识和自主精神，真正把培养学生的创新能力和思维能力落到实处，必须要改变传统的实验教学模式，将探究式教学作为主要的教学方法，其他多种教学方式为辅的教学方法.
　　2.加大对实验器材和师资的投入
　　师资队伍的落后和器材的陈旧都是导致实验课程得不到成果的关键因素，没有优秀的教师指导、缺乏先进的实验器材，使学生缺乏对实验过程的认识和实验结果的谈论和思考，使实验课程成了形式主义.
　　3.将探究式实验延伸到课外生活
　　实验的目的不仅仅是使学生获取知识，更重要的是在获取知识的同时体现知识的形成和发展过程，同时提高学生分析问题和解决问题的能力.因此，实验教学过程中，要设计有益于学生探究的环节，如在新课标中的活动和探究的基础上，精心设计一些后继实验，提高学生课后探究的机会.
　　4.结合多媒体教学，增强实验教学效果
　　利用多媒体教学也是现代教学的一种方式，也是实验改革的重要部分.有些实验可以通过动手操作进行研究，但有些微观、抽象的实验不能演示出来.多媒体教学可以打破时空的限制，将实验结果直观、形象地展示给学生，而且可以反复观看，节省了实验器材，也达到了教学的目的.
　　总之，目前，一些高中的教学方式已经不适应新课改条件的要求，落后的教学模式限制了学生的创新思维和动手能力，而通过对实验教学的改革，加强对学生思维能力和动手能力的培养，拓宽了学生的视野，活用了基础理论知识，在提高学生的综合素质和学习效率方面起到了很大的作用.