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摘要：作为一名高中的学生，不仅要学好传统文化课，而且还要培养个人的审美能力，让高中学生进行全方面的发展。而美术教学就是帮助高中学生提高自我审美情感的一门课程，与其它课程相比，它具有丰富性、专业性、兴趣化和多元化等特点。美术课程具有其它课程无法代替的价值，然而，如果要充分的体现出它的价值，那么美术教师就需要在课堂上帮助学生培养他们的审美能力。在中学的美术教育中，主要是培养学生对于美术作品的欣赏、对于美术大师的认识和了解以及对于现代工艺品的制作。由此可见，美术课程对于提高高中学生审美能力的重要性。
关键词：高中；美术教学；审美情感；培养研究
从古至今的发展过程中，美术一直贯穿在人们的生活之中。美术是人类最早的文化之一，它寄托了创造者的思想情感以及创作灵感，是一种人文艺术。美术作为一门高中课程，它通过它的丰富性、专业性、兴趣化和多元化的特点，使高中学生的精神生活得到满足；使单调、乏味的生活增加了趣味；使学生的审美潜移默化的发生变化；从而提高了高中学生的道德水平和高尚的情操。下文，本人针对高中美术教学中学生审美情感培养研究策略展开讨论，以供参考。
1 加强具有生活化的美术欣赏，培养学生的审美情感
美术来源于生活、来源于大自然，美术教师可以多带领学生体验大自然中的美、体验生活中的美，来培养学生对美的认知。美术教师在课程教学中，多增加一些课外实践活动，同时多选择一些有代表性的绘画作品以及一些著名的美术作品给学生欣赏。生活化的美术教学方式，可以帮助学生亲近生活，并且从生活中得到启发和灵感，可以更好地培养学生的审美情感。美术教学之中，实施情感主要在课堂之中，美術教师加强具有生活化的美术课堂，不仅可以调动高中学生的积极性，还可以培养学生的审美情感。
例如，在学习《如实地再现客观世界——走进具象艺术》这个单元时，美术教师先找一些与这个单元相关的生活艺术的图片和一些名人名画，做成一个ppt。美术教师结合书本上的内容结合ppt进行讲解，让学生欣赏书本的同时再给学生进行延伸，让学生更加充分的了解生活和美术的关系。下节课的时候，美术教师可以带领学生在校园转一转，让她们自己寻找自己所喜欢的景物，进行写生绘画。这样做可以让学生体验到美术的生活化，让学生更加喜欢美术，从而更好的培养学生的审美情感。
2 加强课堂教学工具的运用，提高学生的审美情感
艺术是一种对美的欣赏，它需要人们从眼睛去观察和发现它的美，其中对形象的感受是审美的基础。美术是一种多元化的艺术，它可以通过很多方面来感受它的美，像是绘画作品、手工制作、艺术雕塑等等。在美术教学中，美术教师可以借助声音的制作、图像幻灯片的播放、模型的展示等教学工具，使高中学生从视觉、听觉、触觉等角度结合并用的感受美术的魅力，从单一走向多元化。因此，美术教师应该加强课堂教学工具的运用，来提高学生的积极性，从而提高学生的审美情感。
例如，在学习《感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》时，美术教师首先要多找一些中国古代雕塑的照片和相关的视频，让学生分成小组去搜集自己认为宏伟的古代雕塑照片，然后，发给美术教师，美术教师把学生发的图片和自己寻找的图片进行整理和制作，最后弄成一个完整的ppt。最后，在美术课堂上，把ppt以幻灯片的方式播放给学生，让学生欣赏照片的宏伟，更直观地感受到艺术的美。这样做可以让学生通过感官来体验美术的存在，让学生更加喜欢美术，从而更好的提高学生的审美情感。
3 加强实践活动，激发学生的思维能力
美术教师让高中学生更多地进行实践活动，可以让学生更形象的、更生动的感受到美术的存在，可以开发学生的思维能力、创造力以及想象力。美术是一门具有创造性的学科，它是一个人的灵感和情感的寄托。通过实践操作，可以帮助学生感受到美术的真实性和趣味性，可以激发学生的思维能力。美术教师应该加强学生的创造力培养，让美术课程显得更生动形象。这样有利于培养学生的创作灵感，并且对于学生的审美情感可以得到培养。
例如，在学习手工的时候，美术教师可以提前让学生带上纸片、尖刀、双面胶等工具。在课上的时候，美术教师先在讲台上亲自进行操作，先简单的进行几步，让学生跟着做，有问题的就问老师，然后继续做，教师做完以后，让学生自己再做一遍。课后教师布置一个作业，让学生根据书上所给出的图案，选择一个自己喜欢的图案，在网上查制作过程，让学生根据网上制作过程来制作一个图案，最后交给教师。这样做，可以开发学生的思维能力，让学生更热爱美术，从而更好的培养学生的审美情感。
总而言之，培养高中学生的审美情感是十分重要的，每一个优秀的人才都会具备优秀的审美情感。美术教师只有加强对高中学生审美情感的培养，才能让学生的审美能力逐渐提高；只有学生具备了优秀的审美情感和高尚的道德情操，未来才会成为优秀的人士。
参考文献：
[1] 高晖.美术教学中学生审美情感的培养[J].吉林教育，2014（25）.
[2] 张锋.浅谈美术课堂中学生情感培养的体验[J].教师，2010（31）.
（作者单位：北京师范大学（珠海）附属高级中学）
关键词：高中；美术教学；审美情感；培养研究
从古至今的发展过程中，美术一直贯穿在人们的生活之中。美术是人类最早的文化之一，它寄托了创造者的思想情感以及创作灵感，是一种人文艺术。美术作为一门高中课程，它通过它的丰富性、专业性、兴趣化和多元化的特点，使高中学生的精神生活得到满足；使单调、乏味的生活增加了趣味；使学生的审美潜移默化的发生变化；从而提高了高中学生的道德水平和高尚的情操。下文，本人针对高中美术教学中学生审美情感培养研究策略展开讨论，以供参考。
1 加强具有生活化的美术欣赏，培养学生的审美情感
美术来源于生活、来源于大自然，美术教师可以多带领学生体验大自然中的美、体验生活中的美，来培养学生对美的认知。美术教师在课程教学中，多增加一些课外实践活动，同时多选择一些有代表性的绘画作品以及一些著名的美术作品给学生欣赏。生活化的美术教学方式，可以帮助学生亲近生活，并且从生活中得到启发和灵感，可以更好地培养学生的审美情感。美术教学之中，实施情感主要在课堂之中，美術教师加强具有生活化的美术课堂，不仅可以调动高中学生的积极性，还可以培养学生的审美情感。
例如，在学习《如实地再现客观世界——走进具象艺术》这个单元时，美术教师先找一些与这个单元相关的生活艺术的图片和一些名人名画，做成一个ppt。美术教师结合书本上的内容结合ppt进行讲解，让学生欣赏书本的同时再给学生进行延伸，让学生更加充分的了解生活和美术的关系。下节课的时候，美术教师可以带领学生在校园转一转，让她们自己寻找自己所喜欢的景物，进行写生绘画。这样做可以让学生体验到美术的生活化，让学生更加喜欢美术，从而更好的培养学生的审美情感。
2 加强课堂教学工具的运用，提高学生的审美情感
艺术是一种对美的欣赏，它需要人们从眼睛去观察和发现它的美，其中对形象的感受是审美的基础。美术是一种多元化的艺术，它可以通过很多方面来感受它的美，像是绘画作品、手工制作、艺术雕塑等等。在美术教学中，美术教师可以借助声音的制作、图像幻灯片的播放、模型的展示等教学工具，使高中学生从视觉、听觉、触觉等角度结合并用的感受美术的魅力，从单一走向多元化。因此，美术教师应该加强课堂教学工具的运用，来提高学生的积极性，从而提高学生的审美情感。
例如，在学习《感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》时，美术教师首先要多找一些中国古代雕塑的照片和相关的视频，让学生分成小组去搜集自己认为宏伟的古代雕塑照片，然后，发给美术教师，美术教师把学生发的图片和自己寻找的图片进行整理和制作，最后弄成一个完整的ppt。最后，在美术课堂上，把ppt以幻灯片的方式播放给学生，让学生欣赏照片的宏伟，更直观地感受到艺术的美。这样做可以让学生通过感官来体验美术的存在，让学生更加喜欢美术，从而更好的提高学生的审美情感。
3 加强实践活动，激发学生的思维能力
美术教师让高中学生更多地进行实践活动，可以让学生更形象的、更生动的感受到美术的存在，可以开发学生的思维能力、创造力以及想象力。美术是一门具有创造性的学科，它是一个人的灵感和情感的寄托。通过实践操作，可以帮助学生感受到美术的真实性和趣味性，可以激发学生的思维能力。美术教师应该加强学生的创造力培养，让美术课程显得更生动形象。这样有利于培养学生的创作灵感，并且对于学生的审美情感可以得到培养。
例如，在学习手工的时候，美术教师可以提前让学生带上纸片、尖刀、双面胶等工具。在课上的时候，美术教师先在讲台上亲自进行操作，先简单的进行几步，让学生跟着做，有问题的就问老师，然后继续做，教师做完以后，让学生自己再做一遍。课后教师布置一个作业，让学生根据书上所给出的图案，选择一个自己喜欢的图案，在网上查制作过程，让学生根据网上制作过程来制作一个图案，最后交给教师。这样做，可以开发学生的思维能力，让学生更热爱美术，从而更好的培养学生的审美情感。
总而言之，培养高中学生的审美情感是十分重要的，每一个优秀的人才都会具备优秀的审美情感。美术教师只有加强对高中学生审美情感的培养，才能让学生的审美能力逐渐提高；只有学生具备了优秀的审美情感和高尚的道德情操，未来才会成为优秀的人士。
参考文献：
[1] 高晖.美术教学中学生审美情感的培养[J].吉林教育，2014（25）.
[2] 张锋.浅谈美术课堂中学生情感培养的体验[J].教师，2010（31）.
（作者单位：北京师范大学（珠海）附属高级中学）