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摘 要：地理学科作为高中阶段的必修科目之一，具有其存在的教学意义与价值，教师需要正式科目的教学内容，结合实际的教学环境和学生的性格特点展开有效的地理教学，提升学生对地理知识的兴趣，引导学生主动接近地理知识，活学活用，接近生活中遇到的实际问题。传统的地理教学方式过于单一，容易限制学生的思想，束缚学生的能力，因此教师需要借助多样性的教学理念帮助学生提升成绩，将知识灵活运用。
关键词：高中;地理教学;多样性
地理是与人们生活密切相关的科目，帮助人们了解神奇的大自然，借助专业知识和科技的力量来进行天气的预测，对自然灾害进行检测等。通过地理知识的学习，学生可以对山川河流、星辰运行、人口知识、旅游、社会发展等方面产生认知，并将所学内容运用于实际的生活中，解决遇到的问题。新课标改革后，教育部对高中地理知识进行了调整，希望教师能够引入新颖的教学方式来丰富教学内容，拓展学生的知识面，逐渐提升学生的综合教育，让学生将地理学习便成一种兴趣，并且成为高考中的加分项。本人结合多年的教学经验，总结出一些适合高中地理的多样性教学方式，并进行以下论述。
一、注重图文结合，提升学生对知识的理解
地理知识的教学与图片的认知相联系，学生需要在不同的图画中掌握其蕴含的地理信息，这种能力不仅有效提升学生在高考中的应用，还能够加强学生对生活的理解与认知，解决实际的生活问题，因此在对高中生进行教学时，教师需要善于利用图形结合的教学理念，带领学生展开深度有趣的地理发现与探索过程，注重识图、懂图的过程，帮助学生直观的进行学习，加深记忆，提升教学效果。
比如，教师在对《行星地球》进行教学时，可以将地球仪带入到课堂中，让学生对地球仪进行熟记，清楚的观看地球上各个国家、海域的分布，这是地理学习最基本的知识，让学生将地球仪印在脑海中。在展开昼夜半球的知识教学时，教师可以借助地球仪展开生动的知识教学，让学生在观察中理解昼夜现象形成的原因，学生能够发现大自然的神奇，提升主动思考与探究的意识。图文结合的教学能够降低课本中文字的枯燥性，让学生学习看图分析知识，提升对地理学习的兴趣。
二、通过多媒体视频教学，提升地理知识的教学质量
对于高中阶段的学生而言，普遍存在压力较大的问题，教师在对学生进行授课过程中需要采取合适的方式，充分展现地理的神奇与魅力，激发学生主动性与探究性。多媒体是现代教学界的新星，受到广大教师和学生的喜爱，通过多媒体的使用可以有效提高课堂的有效性，帮助学生更好的将关注点集中在课堂中，降低了课堂难度的同时增加了趣味性，为学生营造了一个轻松愉快的课堂环境。
比如，教师在讲解《地表形态的塑造》时，教师可以借助丰富的网络资源展开教学，科学家们已经将地表形态的形成过程制作成快视频的方式，能够在视频中让学生看到千百年来地表形态的变化，神奇的大自然能够给学生带来学习的兴趣，提升学生对地理学习的激情与热爱，学生在视频中可以发现地球的海域和土地的变化，河流地貌和山丘地貌的形成与发展过程，教师可以借助视频的教学展开知识的分析，将其逐渐延伸至对人们生活的影响，给学生建设一个一体化的知识轮廓。多媒体的应用可以给学生焕然一新的地理学习体验感，有效环节枯燥课堂氛围，提高教学进度和质量。
三、借助思维导图的教学方式，构建综合知识框架
思维导图的教学能够给学生带来综合性学习的思想和总结知识的意识，让学生学会管控自己所学内容，及时进行知识的归纳，全面审视地理内容，发现地理与生活之间的联系。高中阶段的教学不仅需要高效率的知识教育，还需要培养学生正确的学习方式和能力，让学生能够依靠自己的力量进行地理的思考，建设属于自己的知识网络。
比如，教师在进行《地球上的大气》科目的教学时，教师需要在单元教学结束后让学生根据自己所学进行思维导图的绘制，在图上充分表现出重要的知识以及知识之间的联系，通过清晰的知识框架来让学生进行知识的复习，培养自己主动总结与归纳的习惯。之后教師可以带领学生一起进行知识框架图的绘制，在绘制中学生能够参与其中，将自己总结的内容与教师的进行对比，查漏补缺，弥补自己的欠缺。这样的教学方式可以建设良好的复习能力，让学生全面审视地理知识，逐渐提升对知识的掌握与理解。
总结：
综上所述，地理知识在教学过程中占有重要地位，能够解决生活中实际的问题，在教学过程中教师需要注重教学方式，以多样性的思想来丰富整体教学内容，给学生一定的新鲜感，引导学生主动进行地理学习与记忆。思维导图与图形结合能够建设学生的学习思路，提升总结与归纳的意识。多媒体能够将丰富的网络资源提供给学生，拓展知识面，营造良好的学习氛围。
参考文献：
[1]可持续发展理念下的中学地理环境教育策略探寻[C].李能果.重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：263-265.
[2] 新课程改革理念下高中地理情境教学的实践[J].胡建仓.名师在线，2020（12）：17-18.
关键词：高中;地理教学;多样性
地理是与人们生活密切相关的科目，帮助人们了解神奇的大自然，借助专业知识和科技的力量来进行天气的预测，对自然灾害进行检测等。通过地理知识的学习，学生可以对山川河流、星辰运行、人口知识、旅游、社会发展等方面产生认知，并将所学内容运用于实际的生活中，解决遇到的问题。新课标改革后，教育部对高中地理知识进行了调整，希望教师能够引入新颖的教学方式来丰富教学内容，拓展学生的知识面，逐渐提升学生的综合教育，让学生将地理学习便成一种兴趣，并且成为高考中的加分项。本人结合多年的教学经验，总结出一些适合高中地理的多样性教学方式，并进行以下论述。
一、注重图文结合，提升学生对知识的理解
地理知识的教学与图片的认知相联系，学生需要在不同的图画中掌握其蕴含的地理信息，这种能力不仅有效提升学生在高考中的应用，还能够加强学生对生活的理解与认知，解决实际的生活问题，因此在对高中生进行教学时，教师需要善于利用图形结合的教学理念，带领学生展开深度有趣的地理发现与探索过程，注重识图、懂图的过程，帮助学生直观的进行学习，加深记忆，提升教学效果。
比如，教师在对《行星地球》进行教学时，可以将地球仪带入到课堂中，让学生对地球仪进行熟记，清楚的观看地球上各个国家、海域的分布，这是地理学习最基本的知识，让学生将地球仪印在脑海中。在展开昼夜半球的知识教学时，教师可以借助地球仪展开生动的知识教学，让学生在观察中理解昼夜现象形成的原因，学生能够发现大自然的神奇，提升主动思考与探究的意识。图文结合的教学能够降低课本中文字的枯燥性，让学生学习看图分析知识，提升对地理学习的兴趣。
二、通过多媒体视频教学，提升地理知识的教学质量
对于高中阶段的学生而言，普遍存在压力较大的问题，教师在对学生进行授课过程中需要采取合适的方式，充分展现地理的神奇与魅力，激发学生主动性与探究性。多媒体是现代教学界的新星，受到广大教师和学生的喜爱，通过多媒体的使用可以有效提高课堂的有效性，帮助学生更好的将关注点集中在课堂中，降低了课堂难度的同时增加了趣味性，为学生营造了一个轻松愉快的课堂环境。
比如，教师在讲解《地表形态的塑造》时，教师可以借助丰富的网络资源展开教学，科学家们已经将地表形态的形成过程制作成快视频的方式，能够在视频中让学生看到千百年来地表形态的变化，神奇的大自然能够给学生带来学习的兴趣，提升学生对地理学习的激情与热爱，学生在视频中可以发现地球的海域和土地的变化，河流地貌和山丘地貌的形成与发展过程，教师可以借助视频的教学展开知识的分析，将其逐渐延伸至对人们生活的影响，给学生建设一个一体化的知识轮廓。多媒体的应用可以给学生焕然一新的地理学习体验感，有效环节枯燥课堂氛围，提高教学进度和质量。
三、借助思维导图的教学方式，构建综合知识框架
思维导图的教学能够给学生带来综合性学习的思想和总结知识的意识，让学生学会管控自己所学内容，及时进行知识的归纳，全面审视地理内容，发现地理与生活之间的联系。高中阶段的教学不仅需要高效率的知识教育，还需要培养学生正确的学习方式和能力，让学生能够依靠自己的力量进行地理的思考，建设属于自己的知识网络。
比如，教师在进行《地球上的大气》科目的教学时，教师需要在单元教学结束后让学生根据自己所学进行思维导图的绘制，在图上充分表现出重要的知识以及知识之间的联系，通过清晰的知识框架来让学生进行知识的复习，培养自己主动总结与归纳的习惯。之后教師可以带领学生一起进行知识框架图的绘制，在绘制中学生能够参与其中，将自己总结的内容与教师的进行对比，查漏补缺，弥补自己的欠缺。这样的教学方式可以建设良好的复习能力，让学生全面审视地理知识，逐渐提升对知识的掌握与理解。
总结：
综上所述，地理知识在教学过程中占有重要地位，能够解决生活中实际的问题，在教学过程中教师需要注重教学方式，以多样性的思想来丰富整体教学内容，给学生一定的新鲜感，引导学生主动进行地理学习与记忆。思维导图与图形结合能够建设学生的学习思路，提升总结与归纳的意识。多媒体能够将丰富的网络资源提供给学生，拓展知识面，营造良好的学习氛围。
参考文献：
[1]可持续发展理念下的中学地理环境教育策略探寻[C].李能果.重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：263-265.
[2] 新课程改革理念下高中地理情境教学的实践[J].胡建仓.名师在线，2020（12）：17-18.