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高中英语起始教学,对整个高中阶段的教学至关重要。如果能根据起始教学的特点,教学得法,就可以大大提高英语教学的效果。所以,抓好高中英语起始教学具有十分重要的意义。
一、培养习惯,打好基础
作为“起始教学”,最主要的是培养良好的学习习惯。培养习惯的过程,也就是打下扎实基础的过程。
学习英语的良好习惯,有些是与其他学科相同的,如课前认真预习,了解重点难点;上课专心听讲,积极开动脑筋,适当记笔记;课后及时复习,理解重点、难点;作业认真细致,书写格式规范;熟练运用工具书,适当进行课外阅读,等等。英语是一门实践性强的学科,主要通过读、背和听、说来掌握,所以,学习英语还要养成一些其他的好习惯。
首先,读和背的习惯。中学英语教学的主要目的是要培养学生初步的交流能力,也就是听、说、读、写、译的能力,特别是听和说的能力要优先养成。而听和说本身就是要以读和背为基础,通过朗读、背诵,可以得到感悟,从而正确理解课文内容,培养语感,进而可以掌握词汇和语法知识,积累语言材料。所以,教师一定要让学生养成每天见逢插针地朗读、背诵的习惯。
其次,培养听和说的习惯。听的习惯是指让学生在课外尽可能地听录音;说的习惯主要靠教师在课堂上来培养。教师要不断地给学生创造轻松愉快的开口说英语的课堂气氛,要精心设计语言训练活动,让学生大胆积极地参与课堂语言实践活动,要养成课堂上尽量不用汉语而用英语说话的习惯。
二、减小难度,平稳过渡
作为“起始教学”,另一个特征是过渡性。这是就教学内容和教学方法而言的。由初中比较简单、浅显的课程内容一下转到比较复杂、深奥的高中课程内容,学生一下子是难以适应的。因而,这个阶段教学的关键在于要使初、高中的英语教学自然衔接和平稳过渡,使学生尽快适应高中英语教学。
同时,比起其它学科,刚入高中的学生英语成绩更为参差不齐,学习能力相差更为悬殊,全班的离散程度更大。所以,高一英语起始教学,尤其要适当降低起点,适当减小难度,适当放慢速度,尽可能使全体学生在同一起跑线上齐步前进。这样,可使后进生获得成功的喜悦,激活自身的学习机制,满怀信心地学好高中英语。
三、激发兴趣,培养能力
“起始教学”还有一个特点就是新鲜性。教材是新的,教师是新的,教学方法是新的,尤以英语教学为明显。高一教师基本上用英语作为课堂用语,在课堂上学生用英语说话表演的机会自然就多了。这不仅给学生带来新鲜感,甚至以自己能用英语交流而生出一种自豪感;所以,高一新生对学英语有着极大的兴趣。因而高一教师应该珍惜高一新生的这种学习积极性,抓好“起始教学”的机遇,最大限度地保护和激发学生的这种兴趣和求知欲。激发学生的学习兴趣和求知欲,要注意以下几点。
1.要贴近学生生活,营造良好的学习英语的课堂氛围,给每个学生提供英语实践的机会。
2.要设置语言环境,进行情景教学。形象直观的教学,学生最有兴趣,学习的效果也最好。情景教学是最好的形象直观教学,这不仅可以激发学生的兴趣,而且可以激发学生的情感,使他们进入角色,从而发挥其创造和想象能力。
3.要进行成功教学。学生的学习兴趣和求知欲能否持久,与他们能否取得成功有很大的关系。而学生往往因为在课堂上一个问题回答得好,一次表演获得成功,得到同学的认同,得到老师的表扬,感到成功的喜悦,从而树立了学习的信心。教师要懂得和尊重学生的这种心理,根据不同学生的实际,创设适度的气氛,设计适度的练习,举行小型的竞赛,尽量给每个学生创造成功的机会。
4.充分运用“任务型”教学方法施教,因为它是培养学生综合运用语言能力的重要途径。教材所采用的教学方法正是围绕话题(topic)开展活动的。在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上,为易于教学操作而设计了“任务型”的活动。活动一般都以话题为核心,以结构和功能项目为主线,组织和安排了听、说、读、写的活动。在设计不同层次和多种形式的听、说、读、写活动时,特别注意以学生的生活实际和兴趣为出发点,尽可能提供了真实的情景,使学生综合运用语言获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,解决实际问题,甚至完成某一个项目(project),从而真真切切地为实际生活服务。这样的“任务型”活动不仅在教材“Integrating Skills”部分可见,且在“Language Study”中也可找到。
总之,高中英语的起始教学必须运用灵活多样的教学方法和手段,极大地激发学生学习英语的内在动力,满足他们强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
一、培养习惯,打好基础
作为“起始教学”,最主要的是培养良好的学习习惯。培养习惯的过程,也就是打下扎实基础的过程。
学习英语的良好习惯,有些是与其他学科相同的,如课前认真预习,了解重点难点;上课专心听讲,积极开动脑筋,适当记笔记;课后及时复习,理解重点、难点;作业认真细致,书写格式规范;熟练运用工具书,适当进行课外阅读,等等。英语是一门实践性强的学科,主要通过读、背和听、说来掌握,所以,学习英语还要养成一些其他的好习惯。
首先,读和背的习惯。中学英语教学的主要目的是要培养学生初步的交流能力,也就是听、说、读、写、译的能力,特别是听和说的能力要优先养成。而听和说本身就是要以读和背为基础,通过朗读、背诵,可以得到感悟,从而正确理解课文内容,培养语感,进而可以掌握词汇和语法知识,积累语言材料。所以,教师一定要让学生养成每天见逢插针地朗读、背诵的习惯。
其次,培养听和说的习惯。听的习惯是指让学生在课外尽可能地听录音;说的习惯主要靠教师在课堂上来培养。教师要不断地给学生创造轻松愉快的开口说英语的课堂气氛,要精心设计语言训练活动,让学生大胆积极地参与课堂语言实践活动,要养成课堂上尽量不用汉语而用英语说话的习惯。
二、减小难度,平稳过渡
作为“起始教学”,另一个特征是过渡性。这是就教学内容和教学方法而言的。由初中比较简单、浅显的课程内容一下转到比较复杂、深奥的高中课程内容,学生一下子是难以适应的。因而,这个阶段教学的关键在于要使初、高中的英语教学自然衔接和平稳过渡,使学生尽快适应高中英语教学。
同时,比起其它学科,刚入高中的学生英语成绩更为参差不齐,学习能力相差更为悬殊,全班的离散程度更大。所以,高一英语起始教学,尤其要适当降低起点,适当减小难度,适当放慢速度,尽可能使全体学生在同一起跑线上齐步前进。这样,可使后进生获得成功的喜悦,激活自身的学习机制,满怀信心地学好高中英语。
三、激发兴趣,培养能力
“起始教学”还有一个特点就是新鲜性。教材是新的,教师是新的,教学方法是新的,尤以英语教学为明显。高一教师基本上用英语作为课堂用语,在课堂上学生用英语说话表演的机会自然就多了。这不仅给学生带来新鲜感,甚至以自己能用英语交流而生出一种自豪感;所以,高一新生对学英语有着极大的兴趣。因而高一教师应该珍惜高一新生的这种学习积极性,抓好“起始教学”的机遇,最大限度地保护和激发学生的这种兴趣和求知欲。激发学生的学习兴趣和求知欲,要注意以下几点。
1.要贴近学生生活,营造良好的学习英语的课堂氛围,给每个学生提供英语实践的机会。
2.要设置语言环境,进行情景教学。形象直观的教学,学生最有兴趣,学习的效果也最好。情景教学是最好的形象直观教学,这不仅可以激发学生的兴趣,而且可以激发学生的情感,使他们进入角色,从而发挥其创造和想象能力。
3.要进行成功教学。学生的学习兴趣和求知欲能否持久,与他们能否取得成功有很大的关系。而学生往往因为在课堂上一个问题回答得好,一次表演获得成功,得到同学的认同,得到老师的表扬,感到成功的喜悦,从而树立了学习的信心。教师要懂得和尊重学生的这种心理,根据不同学生的实际,创设适度的气氛,设计适度的练习,举行小型的竞赛,尽量给每个学生创造成功的机会。
4.充分运用“任务型”教学方法施教,因为它是培养学生综合运用语言能力的重要途径。教材所采用的教学方法正是围绕话题(topic)开展活动的。在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上,为易于教学操作而设计了“任务型”的活动。活动一般都以话题为核心,以结构和功能项目为主线,组织和安排了听、说、读、写的活动。在设计不同层次和多种形式的听、说、读、写活动时,特别注意以学生的生活实际和兴趣为出发点,尽可能提供了真实的情景,使学生综合运用语言获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,解决实际问题,甚至完成某一个项目(project),从而真真切切地为实际生活服务。这样的“任务型”活动不仅在教材“Integrating Skills”部分可见,且在“Language Study”中也可找到。
总之,高中英语的起始教学必须运用灵活多样的教学方法和手段,极大地激发学生学习英语的内在动力,满足他们强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。