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摘要：语言是人类特有的沟通方式，而小班幼儿正处于语言发展的重要时期，幼儿园应当联合幼儿家长共同为培养小班幼儿的语言运用能力而努力，结合幼儿的实际语言能力情况，制定科学合理的语言教育策略，切实提升小班幼儿的语言运用能力。幼儿教师在为幼儿制定教学策略时，需要注意到幼儿对于语言词汇的理解需要借助一些形象或简化的方式来转化，这样能够利于幼儿对语言的掌握。本文通过对于如何提升小班幼儿的语言运用能力进行分析，并得出具体的培养策略。
关键词：小班幼儿;语言运用能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-206
幼儿的语言运用能力的发展是幼儿教育之中的重要内容，能够保障为幼儿奠定良好的书面语言基础，随着幼儿语言能力的不断提升，幼儿不仅仅能够通过自己掌握的词汇来说出一些事物的名字，同时还能够与人进行简单的沟通交流。然而这一发展过程并非一蹴而就的，需要幼儿教师通过合理的培养策略锻炼幼儿的语言运用能力，不但为了促进幼儿语言能力的发展，同时也能够使幼儿的思维能力有进一步的提升。
1.建立和谐的班级氛围，引导幼儿多说多想
为了能够让幼儿有更多的语言锻炼机会，幼儿教师需要积极调动幼儿的情绪，为幼儿营造一个和谐温馨的班级氛围，且幼儿教师在与幼儿交谈之中需要保持耐心和温和的态度，让幼儿能够感觉与教师的接触是和谐有爱的。如果幼儿教师经常通过严厉的方式要求幼儿，那么幼儿由于年龄较小，对于教师会产生一定的畏惧心理，久而久之将不愿意和教师有更多的交流，且师生之间的距离无法拉近，那么将无法有效的开展幼儿教育工作，幼儿的语言运用能力无法提升。在日常的教育过程之中，幼儿教师需要引导幼儿畅所欲言，把想说的话都说出来，且教师应当给予耐心的回复，积极为幼儿解答问题，并且继续鼓励幼儿把心中所想的内容通过自己的语言表达出来。幼儿在这样的轻松温馨的环境中能够有助于发展其乐观开朗的性格，从而使幼儿在语言表达方面更加的大方主动。幼儿通过幼儿教师的不断引导，敢于用语言表达自己的情绪和想法，这样幼儿教师不仅可以及时了解到每一位幼儿的实时心理状态，同时可以锻炼幼儿的语言运用能力，将日常的对话交流作为一种不刻意的语言练习方式。
2.合理运用游戏活动区对幼儿进行语言教育
幼儿教师在幼儿园的游戏活动区带领幼儿进行游戏活动的过程之中，可以合理利用活动区中的一些玩具作为培养幼儿语言运用能力的教具。教师通过教会幼儿每一种玩具的名称，可以让幼儿在选择玩具的时候首先说出玩具的名称，并且谈一谈自己喜欢这个玩具的原因，在经过了这一过程之后再将幼儿喜欢的玩具交给他，这样幼儿在游戏活动之中不仅仅可以愉悦心情，同时也能够将玩具作为吸引幼儿锻炼语言能力的一个有利条件，激发了幼儿的语言表达欲望，使幼儿在愉快的活动氛围中能够主动与同伴或教师交流关于玩具的各种玩法等内容。此外，幼儿教师可以结合一些图片对幼儿进行语言运用能力的培养，由于图片的表达形式更加形象易懂，因此幼儿在接受这样的语言教学中也可以更加轻松的得到理解。例如，幼儿教师可以准备一些表达天气变化的卡片，在教师举起太阳卡片时，就对幼儿说“太阳升起来了”，而在教师举起乌云卡片时，就对幼儿说“天渐渐阴了”，这样幼儿能够学习一些日常的关于天气变化的语言，不仅仅将对于幼儿的语言运用能力培养停留在对基础词汇的层面上，使幼儿能够通过自己的语言表达更多的内容，提升幼儿的语言运用能力。
3.注重家庭教育对于幼儿语言运用能力的影响
关于幼儿语言运用能力的培养工作不僅仅是凭借幼儿园教师单方面完成的，家庭教育对于幼儿也有着十分重要的影响。幼儿的语言表达大多数是模仿身边的成年人，且幼儿在家中能够耳濡目染的受到家长的影响，因此幼儿教师需要联合幼儿家长，共同为培养幼儿的语言运用能力做出努力。幼儿家长可以通过每天把幼儿从幼儿园中接回家之后，向幼儿询问今天在幼儿园中发生了哪些有趣的事情，鼓励幼儿通过自己的语言将想要说的事情表达出来，这需要幼儿家长给予幼儿充分的耐心，且幼儿家长与幼儿日常交流中需要注意自己的语言表达方式，以规范的语言进行交流，以免导致影响到幼儿的语言规范度。此外，幼儿教师应当积极与幼儿家长保持密切的联系，关注幼儿的语言运用能力的发展情况，并且幼儿教师可以为家长提供一些科学的教育策略，并且让幼儿家长真正意识到自己对于幼儿语言能力的影响。通过家庭与幼儿园相联合的方式，使幼儿能够更快速的提升自己的语言运用能力，并且促进幼儿积极健康的成长与发展。
4.结语
在小班幼儿的语言运用能力的培养过程之中，幼儿教师需要积极带动幼儿的表达欲望，借助形象化的教学工具引导幼儿掌握更多的语言知识，给幼儿更多的畅所欲言的机会。且在培养幼儿语言能力的过程中，不仅仅需要幼儿教师为其制定科学合理的语言培养策略，同时也需要幼儿家长的积极参与，通过家庭和幼儿园的共同培养，才能够更加全面的促进幼儿的语言能力的提升。
参考文献
[1]李文娟.培养幼儿语言表达能力的策略分析[J].学周刊，2017（23）：178-179.
[2]王丽珲.培养幼儿语言能力的策略分析[J].学周刊，2019（22）：165.
关键词：小班幼儿;语言运用能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-206
幼儿的语言运用能力的发展是幼儿教育之中的重要内容，能够保障为幼儿奠定良好的书面语言基础，随着幼儿语言能力的不断提升，幼儿不仅仅能够通过自己掌握的词汇来说出一些事物的名字，同时还能够与人进行简单的沟通交流。然而这一发展过程并非一蹴而就的，需要幼儿教师通过合理的培养策略锻炼幼儿的语言运用能力，不但为了促进幼儿语言能力的发展，同时也能够使幼儿的思维能力有进一步的提升。
1.建立和谐的班级氛围，引导幼儿多说多想
为了能够让幼儿有更多的语言锻炼机会，幼儿教师需要积极调动幼儿的情绪，为幼儿营造一个和谐温馨的班级氛围，且幼儿教师在与幼儿交谈之中需要保持耐心和温和的态度，让幼儿能够感觉与教师的接触是和谐有爱的。如果幼儿教师经常通过严厉的方式要求幼儿，那么幼儿由于年龄较小，对于教师会产生一定的畏惧心理，久而久之将不愿意和教师有更多的交流，且师生之间的距离无法拉近，那么将无法有效的开展幼儿教育工作，幼儿的语言运用能力无法提升。在日常的教育过程之中，幼儿教师需要引导幼儿畅所欲言，把想说的话都说出来，且教师应当给予耐心的回复，积极为幼儿解答问题，并且继续鼓励幼儿把心中所想的内容通过自己的语言表达出来。幼儿在这样的轻松温馨的环境中能够有助于发展其乐观开朗的性格，从而使幼儿在语言表达方面更加的大方主动。幼儿通过幼儿教师的不断引导，敢于用语言表达自己的情绪和想法，这样幼儿教师不仅可以及时了解到每一位幼儿的实时心理状态，同时可以锻炼幼儿的语言运用能力，将日常的对话交流作为一种不刻意的语言练习方式。
2.合理运用游戏活动区对幼儿进行语言教育
幼儿教师在幼儿园的游戏活动区带领幼儿进行游戏活动的过程之中，可以合理利用活动区中的一些玩具作为培养幼儿语言运用能力的教具。教师通过教会幼儿每一种玩具的名称，可以让幼儿在选择玩具的时候首先说出玩具的名称，并且谈一谈自己喜欢这个玩具的原因，在经过了这一过程之后再将幼儿喜欢的玩具交给他，这样幼儿在游戏活动之中不仅仅可以愉悦心情，同时也能够将玩具作为吸引幼儿锻炼语言能力的一个有利条件，激发了幼儿的语言表达欲望，使幼儿在愉快的活动氛围中能够主动与同伴或教师交流关于玩具的各种玩法等内容。此外，幼儿教师可以结合一些图片对幼儿进行语言运用能力的培养，由于图片的表达形式更加形象易懂，因此幼儿在接受这样的语言教学中也可以更加轻松的得到理解。例如，幼儿教师可以准备一些表达天气变化的卡片，在教师举起太阳卡片时，就对幼儿说“太阳升起来了”，而在教师举起乌云卡片时，就对幼儿说“天渐渐阴了”，这样幼儿能够学习一些日常的关于天气变化的语言，不仅仅将对于幼儿的语言运用能力培养停留在对基础词汇的层面上，使幼儿能够通过自己的语言表达更多的内容，提升幼儿的语言运用能力。
3.注重家庭教育对于幼儿语言运用能力的影响
关于幼儿语言运用能力的培养工作不僅仅是凭借幼儿园教师单方面完成的，家庭教育对于幼儿也有着十分重要的影响。幼儿的语言表达大多数是模仿身边的成年人，且幼儿在家中能够耳濡目染的受到家长的影响，因此幼儿教师需要联合幼儿家长，共同为培养幼儿的语言运用能力做出努力。幼儿家长可以通过每天把幼儿从幼儿园中接回家之后，向幼儿询问今天在幼儿园中发生了哪些有趣的事情，鼓励幼儿通过自己的语言将想要说的事情表达出来，这需要幼儿家长给予幼儿充分的耐心，且幼儿家长与幼儿日常交流中需要注意自己的语言表达方式，以规范的语言进行交流，以免导致影响到幼儿的语言规范度。此外，幼儿教师应当积极与幼儿家长保持密切的联系，关注幼儿的语言运用能力的发展情况，并且幼儿教师可以为家长提供一些科学的教育策略，并且让幼儿家长真正意识到自己对于幼儿语言能力的影响。通过家庭与幼儿园相联合的方式，使幼儿能够更快速的提升自己的语言运用能力，并且促进幼儿积极健康的成长与发展。
4.结语
在小班幼儿的语言运用能力的培养过程之中，幼儿教师需要积极带动幼儿的表达欲望，借助形象化的教学工具引导幼儿掌握更多的语言知识，给幼儿更多的畅所欲言的机会。且在培养幼儿语言能力的过程中，不仅仅需要幼儿教师为其制定科学合理的语言培养策略，同时也需要幼儿家长的积极参与，通过家庭和幼儿园的共同培养，才能够更加全面的促进幼儿的语言能力的提升。
参考文献
[1]李文娟.培养幼儿语言表达能力的策略分析[J].学周刊，2017（23）：178-179.
[2]王丽珲.培养幼儿语言能力的策略分析[J].学周刊，2019（22）：165.