【摘 要】
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实行新课程改革以后，教师的教育理念发生了很大的变化。课堂教学逐渐由教师的教转变为学生的学，教学效果明显改善。但由于传统教育教学观念的影响，在课堂教学中还有很多教学细节被教师忽略。而教学的精彩之处在往往就体现在教师敏锐的捕捉教学细节、科学处理教学细节上。所以，关注课堂上孩子的每一个行为细节，捕捉细节，珍视细节，欣赏细节，才能使我们的语文课堂精彩无限。 一、精彩源自“生命关怀”。 新课程的核
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实行新课程改革以后，教师的教育理念发生了很大的变化。课堂教学逐渐由教师的教转变为学生的学，教学效果明显改善。但由于传统教育教学观念的影响，在课堂教学中还有很多教学细节被教师忽略。而教学的精彩之处在往往就体现在教师敏锐的捕捉教学细节、科学处理教学细节上。所以，关注课堂上孩子的每一个行为细节，捕捉细节，珍视细节，欣赏细节，才能使我们的语文课堂精彩无限。
一、精彩源自“生命关怀”。 新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，但很多教学细节很少考虑到学生的发展，有些连起码的信任学生、理解学生、尊重学生也无法做到。正是对细节的忽略、才导致了种种不完美。如至今难忘发生在公开课上的一幕。课堂上老师讲得流畅、生动，孩子们的表现精彩纷呈，其中一个小男孩想发言，但小手欲举还休，只是充满期待害羞和胆怯地望着老师。老师毫不犹豫地请他发言。但他的发言令我大吃一惊：原来是个语言发育严重滞后的孩子。这样的孩子，往往是“被老师遗忘的角落”。但这位老师却始终关注这位同学的表现，一句恰如其分的点评，一个鼓励赞赏的眼神，使这个常常游离在课堂外的孩子树立了自信。整堂课，这位同学全身投入，一次又一次地举起了手。这个“举手”细节源自老师一颗博大的爱心，源自老师关注着每一个学生的发展，小心呵护着一颗稚嫩的心灵，积极引导学生闯过一个个难关，播撒一粒粒自信的种子，课堂才真正焕发出了生命的活力。
二、精彩源向“动态生成” 。细节在哪里？在学生的精彩回答中。课堂教学中，抓住精彩的回答会使教师自然切入生活，把学习语文和观察大自然观察生活结合起来，使好词好句在及时运用中巩固下来，使学生快乐轻松地写话。课本中，有许多童话、寓言和写景物的课文，语句优美、简单易懂。
三、精彩源自“领悟神韵”。 在教学中，放大一些力透纸背的细节描写，能够激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，使语言和表象建立联系，发展学生的想象能力和语言表达能力。《荷花》一课中有这样的描写：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我在课堂上启发学生想象荷花冒出来干什么，使学生领悟了课文的神韵。
四、精彩源自“课堂评价”。 如果把课堂教学比作一部协奏曲的话，课堂评价就是其中不可缺少的“伴奏”，“伴奏”之音尽可能生动、美妙，才能保障协奏曲更和谐、更完美，更有震撼力。
一堂好的课，也总会有一些精彩的片段让我们回味无穷。这都是“细节”留下的魅力。纵观新课改下的课堂，成功的教学必定离不开精彩的细节。我们的课堂也许无法做到完美，但我们要精心打造一些细节，用细节来装扮精彩，做到在一些细节处理方面的精彩，就能在细节处见精神、显功夫。总之，精彩的课堂源自精彩的细节！精彩的细节装扮精彩的课堂！
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