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国务委员陈至立指出“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”现代信息技术与语文教学相结合是小学语文教学改革的重要过程，它不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命。运用信息技术手段辅助教学，优化语文课堂教学，利用多媒体文、图、声并茂的特点和跨越时空的非凡表现力，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于发挥学生学习的主动性，加强语文学习与生活的联系，提高学生的学习效率。
一、改变教学内容的呈现方式，提高小学语文教学课堂效率
1、运用信息技术极大增加了课堂的信息容量。 通过教育信息技术的运用，可以扩大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学质量。决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，信息技术多媒体辅助教学，图文声像并茂，形象直观生动，能使问题情景清晰地展现。信息技术与语文教学结合的特点之一就是教学内容不仅是通过板书、语言展现出来，更能够通过多媒体声音、视频图像、动画等多种形式展现出来，并且能达到形象逼真、生动新颖。实践证明，运用多样化的学习情景为学生提供了强烈的外部刺激，使学生处于兴奋状态，这样不但能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，而且能培养学生学习的主动性。
2、运用信息技术动态实现了教学内容的呈现方式。 当前信息技术对教学内容的呈现上不只是简单地使用几张图片，或使用PPT进行教学，而是通过多种方式动态呈现教学内容，将内容与情景有机结合起来。当前主要使用的信息技术是多种多样的，如我们的教学中较多使用了微软的PowerPoint及Adobe公司的Flash等。 在小学语文教学中有许多案例是需要教师用模拟方式展现给学生，让学生能“亲身”体会情景。传统语文教学多是“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”，这种方式是无法给学生创造模拟的真实情景，学生感受不深，教学效果难以达到。利用信息技术的多种形式可以很好地将教学情景展现给学生，让学生有“身临其境”的感觉，使学生能被吸引到课文所渲染的情境中去。同样，在让学生进行有感情地朗读时，给学生配上一段合适的背景音乐，也能使学生的朗读效果变得更富有激情。
二、有效设计教学情景，激发学生学习兴趣和求知欲
1、善于根据小学生情感特点设计教学情景。儿童的情感是易于被激发的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更丰富、更为深刻、也更为主动。传统的语文教学情景更多的是依赖教师的个人魅力，因而教学效果是有限的。合理运用现代信息技术，将多媒体的多种表现手段结合到语文教学中，能极大地提高教师教学情景设计的能力与课堂教学的实际效果。在课堂教学的开始，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情景中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对这堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
2、注重根据具体教学内容使用动态技术。 传统教学情景设计较多使用的几幅图片，不能有效创建学生的学习情景。使用当前的动态信息技术能有效地模拟教学情景，使学生身临其境，刺激度最大。当前使用较多的动态技术就是Flash。比如运用Flash动画导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如教《锄禾》这课，在导入新课时，可以用一组Flash动画展现教学内容：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”紧接着用Flash以动画方式显示诗句，通过这种方式能让学生加深感性认识，从而达到图文对照，激起学生思维的层层涟漪。Flash动画方式能有效地将教学情景融入到学生内心深处，使学生深刻体会诗句内涵，为这一课堂教学达到明显效果起到关键性作用。
三、开发小学语文课程资源 ，扩大学生知识视野
传统的语文教学中语文课本及辅导书就是仅有的课程资源，教师与学生都是按部就班地进行学期式教学，无法激发学生对教学内容的兴趣和热情。这明显是有限的、单薄的，无法适应当代信息化教学背景的。 信息技术的快速发展，为现代教学目标、内容、展现方式提供了多种改革。传统多媒体技术、现代的Flash动画，以及如同Adobe公司开发的多种教学辅助软件，无不为现代语文教学提供了丰富多彩的教学改革手段。因特网的快速发展又为远程教学提供了更大的方便，其无所不包的涉及面和海量的信息拥有其他资源无可比拟的优越性，为语文教学注入了新的活力，使得语文教学突破了时空的限制。比如在教学有关长城的课文时，学生对长城充满了兴趣，课文中的介绍根本满足不了他们的好奇心。于是，可以在课下通过搜索引擎（如Google）来收集有关资料。通过视频资源，游览了长城，了解了许多关于长城的神话传说，知道了雄伟壮观，记住了一名谚语“不到长城非好汉”。一番努力下来，孩子们甚至会成为一个个“长城小导游”。丰富了阅历，增长了知识，开阔了视野，增强了民族自豪感。
又如，在教学《望庐山瀑布》这首古诗时，可以通过課件演示让孩子们合作讨论，准确地理解“生紫烟”、“挂”、“飞流”、“三千尺”、“九天”等词语。化难为易，化枯燥为有趣，也培养了他们的合作精神。
信息技术丰富了传统的教学内容，使教材“活”起来，真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。多媒体以其特有的构图美、色彩美、音乐美等优势，为孩子们营造了一个个美丽的、引人入胜的情景，艺术地表现了教学内容，取得事半功倍的效果。激发了他们的学习兴趣，使他们处于愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动。
一、改变教学内容的呈现方式，提高小学语文教学课堂效率
1、运用信息技术极大增加了课堂的信息容量。 通过教育信息技术的运用，可以扩大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学质量。决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，信息技术多媒体辅助教学，图文声像并茂，形象直观生动，能使问题情景清晰地展现。信息技术与语文教学结合的特点之一就是教学内容不仅是通过板书、语言展现出来，更能够通过多媒体声音、视频图像、动画等多种形式展现出来，并且能达到形象逼真、生动新颖。实践证明，运用多样化的学习情景为学生提供了强烈的外部刺激，使学生处于兴奋状态，这样不但能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，而且能培养学生学习的主动性。
2、运用信息技术动态实现了教学内容的呈现方式。 当前信息技术对教学内容的呈现上不只是简单地使用几张图片，或使用PPT进行教学，而是通过多种方式动态呈现教学内容，将内容与情景有机结合起来。当前主要使用的信息技术是多种多样的，如我们的教学中较多使用了微软的PowerPoint及Adobe公司的Flash等。 在小学语文教学中有许多案例是需要教师用模拟方式展现给学生，让学生能“亲身”体会情景。传统语文教学多是“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”，这种方式是无法给学生创造模拟的真实情景，学生感受不深，教学效果难以达到。利用信息技术的多种形式可以很好地将教学情景展现给学生，让学生有“身临其境”的感觉，使学生能被吸引到课文所渲染的情境中去。同样，在让学生进行有感情地朗读时，给学生配上一段合适的背景音乐，也能使学生的朗读效果变得更富有激情。
二、有效设计教学情景，激发学生学习兴趣和求知欲
1、善于根据小学生情感特点设计教学情景。儿童的情感是易于被激发的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更丰富、更为深刻、也更为主动。传统的语文教学情景更多的是依赖教师的个人魅力，因而教学效果是有限的。合理运用现代信息技术，将多媒体的多种表现手段结合到语文教学中，能极大地提高教师教学情景设计的能力与课堂教学的实际效果。在课堂教学的开始，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情景中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对这堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
2、注重根据具体教学内容使用动态技术。 传统教学情景设计较多使用的几幅图片，不能有效创建学生的学习情景。使用当前的动态信息技术能有效地模拟教学情景，使学生身临其境，刺激度最大。当前使用较多的动态技术就是Flash。比如运用Flash动画导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如教《锄禾》这课，在导入新课时，可以用一组Flash动画展现教学内容：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”紧接着用Flash以动画方式显示诗句，通过这种方式能让学生加深感性认识，从而达到图文对照，激起学生思维的层层涟漪。Flash动画方式能有效地将教学情景融入到学生内心深处，使学生深刻体会诗句内涵，为这一课堂教学达到明显效果起到关键性作用。
三、开发小学语文课程资源 ，扩大学生知识视野
传统的语文教学中语文课本及辅导书就是仅有的课程资源，教师与学生都是按部就班地进行学期式教学，无法激发学生对教学内容的兴趣和热情。这明显是有限的、单薄的，无法适应当代信息化教学背景的。 信息技术的快速发展，为现代教学目标、内容、展现方式提供了多种改革。传统多媒体技术、现代的Flash动画，以及如同Adobe公司开发的多种教学辅助软件，无不为现代语文教学提供了丰富多彩的教学改革手段。因特网的快速发展又为远程教学提供了更大的方便，其无所不包的涉及面和海量的信息拥有其他资源无可比拟的优越性，为语文教学注入了新的活力，使得语文教学突破了时空的限制。比如在教学有关长城的课文时，学生对长城充满了兴趣，课文中的介绍根本满足不了他们的好奇心。于是，可以在课下通过搜索引擎（如Google）来收集有关资料。通过视频资源，游览了长城，了解了许多关于长城的神话传说，知道了雄伟壮观，记住了一名谚语“不到长城非好汉”。一番努力下来，孩子们甚至会成为一个个“长城小导游”。丰富了阅历，增长了知识，开阔了视野，增强了民族自豪感。
又如，在教学《望庐山瀑布》这首古诗时，可以通过課件演示让孩子们合作讨论，准确地理解“生紫烟”、“挂”、“飞流”、“三千尺”、“九天”等词语。化难为易，化枯燥为有趣，也培养了他们的合作精神。
信息技术丰富了传统的教学内容，使教材“活”起来，真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。多媒体以其特有的构图美、色彩美、音乐美等优势，为孩子们营造了一个个美丽的、引人入胜的情景，艺术地表现了教学内容，取得事半功倍的效果。激发了他们的学习兴趣，使他们处于愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动。