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摘 要：在英语教学中要真正提高学生的英语素养，英语教学应与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学习活动，学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。建立“以学生为主体”的英语教学方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，又有利于学生形成健全人格，更有利于学生去探索、创新。引导学生参与、体验英语学习的快乐，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，是提高英语教学质量的重要手段。
关键词：中学英语教学；兴趣；自主学习
长期以来，传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的教学模式。使用这种缺乏趣味性和主动性的课堂教学模式造成的直接后果是学生学得被动，渐渐失去了学习的热情和积极性，课堂气氛变得沉闷，教学效果差。下面就与大家共同探讨一下这个话题：如何让学生在课堂上“动起来”。
一、自主学习
自主学习作为一种学习方法能够有效的促进学习者的学习兴趣，进而提高学习者的学习成绩。一句朴实的语言“把机会留给学生”，体现了新课程的学生观，有着非常丰富的内涵，课堂是教师的讲台——组织、引导，和学生一同参与，但它更是学生展示自我的舞台——以知识为载体思考、尝试、探索、交流、欣赏和纠错。一位成功的教师往往把一个成功的机会留给学生。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。这样不仅达到了授新的目的，而且也增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给学生营造了民主、和谐、宽松的教学环境，从而为学生能自主学习打下了基础。
二、问题情境教学
在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。
对于“问题情景教学法”教学，我还是仅仅在探索和实践。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这也正是新的英语课程标准所提倡的。相信通过全体英语教师的不断探索和实践，会有更科学有效、符合新英语课程标准的英语阅读教学方法涌现，不断提高学生的阅读能力，促进我国英语教育、教学水平的不断提高。
三、音乐教学
凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。因此在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲，不但能够使学生通过听和唱来学习英语，而且有助于打破沉闷的课堂气氛，激发学生的学习激情和积极性，会收到很好的教学效果。音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段，教师一定要运用得当。
四、多种感觉器官并用
人的学习活动还可以依靠某些感觉器官，如眼、耳、口、手等。其中以视觉和听觉的认知速度最迅速而准确。这些感觉器官能提高认知的效能，提高英语学习的效果。在英语教学里，培养听说读写四种技能，书写所能使用的器官最多。书写时虽不出声，书写内容的声音实际上还依然出现，听觉仍在使用之中。实验证明，在英语学习中效率最高的办法是视听觉并用，而单纯使用视觉效果明显下降，只用听觉学习起来又有困难。因而，想提高英语学习的效率，应尽可能地使用各种感觉器官，使它们都活动起来。
五、实践教学
教师必须通过课堂教学和课外活动，使学生有机会运用英语。这有利于巩固学习成果，提高教学质量，更能使学生在各项活动中经常产生成功感并不断受到鼓舞。学生从各项活动中体会到学习英语的乐趣，增强学习英语的信心。通过测验对教学进行小结与反思，使学生明确在学习中存在的问题和取得的成绩，以便提高学习效率。同时，教师要找出施教的不足。在学习活动中开展互助和竞赛，使学生体会英语听说读写技能的实践意义，从而增强学习动机。
六、优化课堂教学设计
教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。一般来说，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习②教学新的词汇、语音、语法和句型等；③进行听、说、读、写训练活动。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜语、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
关键词：中学英语教学；兴趣；自主学习
长期以来，传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的教学模式。使用这种缺乏趣味性和主动性的课堂教学模式造成的直接后果是学生学得被动，渐渐失去了学习的热情和积极性，课堂气氛变得沉闷，教学效果差。下面就与大家共同探讨一下这个话题：如何让学生在课堂上“动起来”。
一、自主学习
自主学习作为一种学习方法能够有效的促进学习者的学习兴趣，进而提高学习者的学习成绩。一句朴实的语言“把机会留给学生”，体现了新课程的学生观，有着非常丰富的内涵，课堂是教师的讲台——组织、引导，和学生一同参与，但它更是学生展示自我的舞台——以知识为载体思考、尝试、探索、交流、欣赏和纠错。一位成功的教师往往把一个成功的机会留给学生。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。这样不仅达到了授新的目的，而且也增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给学生营造了民主、和谐、宽松的教学环境，从而为学生能自主学习打下了基础。
二、问题情境教学
在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。
对于“问题情景教学法”教学，我还是仅仅在探索和实践。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这也正是新的英语课程标准所提倡的。相信通过全体英语教师的不断探索和实践，会有更科学有效、符合新英语课程标准的英语阅读教学方法涌现，不断提高学生的阅读能力，促进我国英语教育、教学水平的不断提高。
三、音乐教学
凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。因此在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲，不但能够使学生通过听和唱来学习英语，而且有助于打破沉闷的课堂气氛，激发学生的学习激情和积极性，会收到很好的教学效果。音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段，教师一定要运用得当。
四、多种感觉器官并用
人的学习活动还可以依靠某些感觉器官，如眼、耳、口、手等。其中以视觉和听觉的认知速度最迅速而准确。这些感觉器官能提高认知的效能，提高英语学习的效果。在英语教学里，培养听说读写四种技能，书写所能使用的器官最多。书写时虽不出声，书写内容的声音实际上还依然出现，听觉仍在使用之中。实验证明，在英语学习中效率最高的办法是视听觉并用，而单纯使用视觉效果明显下降，只用听觉学习起来又有困难。因而，想提高英语学习的效率，应尽可能地使用各种感觉器官，使它们都活动起来。
五、实践教学
教师必须通过课堂教学和课外活动，使学生有机会运用英语。这有利于巩固学习成果，提高教学质量，更能使学生在各项活动中经常产生成功感并不断受到鼓舞。学生从各项活动中体会到学习英语的乐趣，增强学习英语的信心。通过测验对教学进行小结与反思，使学生明确在学习中存在的问题和取得的成绩，以便提高学习效率。同时，教师要找出施教的不足。在学习活动中开展互助和竞赛，使学生体会英语听说读写技能的实践意义，从而增强学习动机。
六、优化课堂教学设计
教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。一般来说，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习②教学新的词汇、语音、语法和句型等；③进行听、说、读、写训练活动。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜语、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。