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摘要：中国书法既是人类文明的文化瑰宝，同时也是中华民族的宝贵财富。硬笔书法不仅具有艺术价值，而且它的实用价值在现实生活中也具有特殊的地位。在小学硬笔书法教学中，我们要遵循书法学习循序渐进的规律，引导学生自主观察，同时充分发挥教师的示范、引领作用并提高学生的写字兴趣。
关键词：书法教学;硬笔书法;兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-309
《中小学书法教育指导纲要》对小学生写硬笔字提出了阶段性要求：低年级要“用铅笔书写正楷字，并且掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和笔顺规则，能够借助田字格把握汉字的笔画和间架结构，书写规范、端正、整洁”;中年级“能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到端正、美观，逐步提高书写速度”;高年级“运用横线格书写，做到行款整齐，有一定书写速度。”从这里我们可以看出，《指导纲要》对小学生书写的要求是层层递进的，高年级应该比低年级写得越来越好。那么，如何指导学生能在小学阶段写得一手漂亮的硬笔字呢？结合我校开展的硬笔书法校本课程，我从教学实践中，经过不断地积累、思索，总结了一些不太成熟的经验，下面，来谈谈我的一些收获。
一、循序渐进——遵循学习书法规律。
《指导纲要》实施建议与要求中提到：小学生低年级学习书法首先要学用铅笔，随着年龄的不断增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学应该以基本笔画为基础，就像盖房子一样，基本笔画就是奠基，通常情况下，应该从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习再到篇章练习，从观察例字（读贴）、描红、仿影、临帖最后到自己可以独立书写，这就是学习书法的基本规律。地基牢固，房子才坚固。所以，要想练好字，只有打牢基础才能获得更大、更快的进步，才能写出合乎规范、越来越漂亮的字。作为老师，我们要遵循这个书写规律，遵循小学生的不同年龄特点，科学、合理地安排教学进度，这样，由易到难，由简单到复杂，可以使学生逐步掌握练习书法的基本技法，不断提高自己的书写能力。
二、授之以渔——教给学生练习书法的方法。
教学生练字时，我经常会告诉他们：要想练好字就必须做到“一看二写三对照，这样才会一个比一个好”，这就说明了观察的重要性。观察即读贴。很多学生练字时就是拿来字帖就写，写了一个又一个，其实没有一个临得像的，这样下去既浪费了宝贵的时间又会觉得练字枯燥无味，从而失去练字的兴趣。所以，我在教学生练字时，首先先让他们仔细观察所学的字，教给他们观察的方法，即观察要点：起收笔的位置、笔画的占位及长短变化、各部件的穿插避让等等，学生观察完之后，同桌或者小组之间互相讨论交流，最后，师生共同总结交流写好这个字的技巧，这样既活跃了课堂氛围又提高了他们的观察能力，学生也学得不亦乐乎。
每一节书法课，我都会留给学生充分读贴的时间，引导他们认真仔细、耐心地去观察、体会，乃至把字形记在心里，让他们逐渐懂得观察的重要性，进而真正学会观察。一段时间下来，学生的观察能力有了很大提高，书写水平也有了很大进步。
三、榜样引领——发挥教师的示范作用。
我国有句古话“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。这就告诉我们，教师以身作则，就是给学生一种潜移默化的示范作用。作为教师，我们要在作业批改、板书和日常的书写中发挥模范作用，对学生潜移默化，给他们一个良好的榜样示范。学生看到老师在自己的作业本上一笔一画地书写，批改得如此认真，他怎么好意思不认真书写呢？长期下来，他们也会慢慢养成认真书写的良好习惯。课堂上，我还经常告诉学生自己在平时练习书法时的个人心得及感悟，并且，我也常常把自己平常练习的书法作品奖励给书写漂亮或者进步特别大的学生，这样既激发了他们练字的兴趣又使其他学生产生了“我也想写好字”的愿望，提高了全班学生的书写兴趣。俗话说“兴趣就是最好的老师”，学生对练字有了兴趣，才能持之以恒的坚持下去，才能养成良好的写字习惯。
四、多措并举——重视课内外相结合。
我们学校书法课每周一节，学生在课堂上练习得再好，如果课下不及时巩固练习，字的写法就会淡忘，手也会生疏，“一日不练手生”嘛！这样也不会使学生们的书写水平有太大的改善。所以，我们一定要做到课内练写与课外练写相结合。由于在课外练写时，学生不受我们控制，但只要他们有练字的兴趣、有责任心，就能练好字，古人曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由此可见，兴趣是最好的老师，所以提高学生的练字兴趣才是关键。教师不能布置过多的字，我们最初可以先不要求数量，只要求质量，要求学生先写好，当然，作业有布置就要有批改。教师在批改作业时特别要注意给予学生多鼓励多表扬，对出现的问题进行针对性指导，不能放任自流，否则，课外练写就没有太大的意义。因此，教师要采取相应的措施，采取多种方法来激发学生的写字兴趣。下面是我的一些做法：
1、设置“优秀作品展示”栏。每周的书法作业我和学生共同评選出优秀、进步的作业张贴在展示栏上并写上一些激励性批语，让全班同学欣赏，这样，对写字漂亮、进步较大的同学来说既是一种鼓励又提高了他们的写字兴趣，同时又为其他同学指明了努力的方向，进而提高了全班同学的书写水平。
2、荣誉称号奖励。我在批改学生课外练写的作业时，只要学生写得好的字我都会画个红圈圈，并授予相应的“小小书法家”、“书写小达人”、“书法之星”等荣誉称号，在全班同学面前颁发奖状，以此作为鼓励，激励他们再接再厉，把字练得更好。另外，我还鼓励学生课下积极参加书法展览活动或者书法比赛活动等等。
总之，中国书法既是中华民族的文化瑰宝，同时也是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的观察能力、书写能力、审美能力和艺术鉴赏能力具有重要作用。多措并举，一定会积极有效地激励学生们把字写得越来越好，提升他们的审美能力！
参考文献
[1]李凯波.小学生硬笔书法教学的几点经验[J].青少年书法，2012（11）：19-20.
[2]杜丽娜.小学生硬笔书法教学之我见[J].学苑教育，2012（09）：90-91.
关键词：书法教学;硬笔书法;兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-309
《中小学书法教育指导纲要》对小学生写硬笔字提出了阶段性要求：低年级要“用铅笔书写正楷字，并且掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和笔顺规则，能够借助田字格把握汉字的笔画和间架结构，书写规范、端正、整洁”;中年级“能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到端正、美观，逐步提高书写速度”;高年级“运用横线格书写，做到行款整齐，有一定书写速度。”从这里我们可以看出，《指导纲要》对小学生书写的要求是层层递进的，高年级应该比低年级写得越来越好。那么，如何指导学生能在小学阶段写得一手漂亮的硬笔字呢？结合我校开展的硬笔书法校本课程，我从教学实践中，经过不断地积累、思索，总结了一些不太成熟的经验，下面，来谈谈我的一些收获。
一、循序渐进——遵循学习书法规律。
《指导纲要》实施建议与要求中提到：小学生低年级学习书法首先要学用铅笔，随着年龄的不断增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学应该以基本笔画为基础，就像盖房子一样，基本笔画就是奠基，通常情况下，应该从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习再到篇章练习，从观察例字（读贴）、描红、仿影、临帖最后到自己可以独立书写，这就是学习书法的基本规律。地基牢固，房子才坚固。所以，要想练好字，只有打牢基础才能获得更大、更快的进步，才能写出合乎规范、越来越漂亮的字。作为老师，我们要遵循这个书写规律，遵循小学生的不同年龄特点，科学、合理地安排教学进度，这样，由易到难，由简单到复杂，可以使学生逐步掌握练习书法的基本技法，不断提高自己的书写能力。
二、授之以渔——教给学生练习书法的方法。
教学生练字时，我经常会告诉他们：要想练好字就必须做到“一看二写三对照，这样才会一个比一个好”，这就说明了观察的重要性。观察即读贴。很多学生练字时就是拿来字帖就写，写了一个又一个，其实没有一个临得像的，这样下去既浪费了宝贵的时间又会觉得练字枯燥无味，从而失去练字的兴趣。所以，我在教学生练字时，首先先让他们仔细观察所学的字，教给他们观察的方法，即观察要点：起收笔的位置、笔画的占位及长短变化、各部件的穿插避让等等，学生观察完之后，同桌或者小组之间互相讨论交流，最后，师生共同总结交流写好这个字的技巧，这样既活跃了课堂氛围又提高了他们的观察能力，学生也学得不亦乐乎。
每一节书法课，我都会留给学生充分读贴的时间，引导他们认真仔细、耐心地去观察、体会，乃至把字形记在心里，让他们逐渐懂得观察的重要性，进而真正学会观察。一段时间下来，学生的观察能力有了很大提高，书写水平也有了很大进步。
三、榜样引领——发挥教师的示范作用。
我国有句古话“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。这就告诉我们，教师以身作则，就是给学生一种潜移默化的示范作用。作为教师，我们要在作业批改、板书和日常的书写中发挥模范作用，对学生潜移默化，给他们一个良好的榜样示范。学生看到老师在自己的作业本上一笔一画地书写，批改得如此认真，他怎么好意思不认真书写呢？长期下来，他们也会慢慢养成认真书写的良好习惯。课堂上，我还经常告诉学生自己在平时练习书法时的个人心得及感悟，并且，我也常常把自己平常练习的书法作品奖励给书写漂亮或者进步特别大的学生，这样既激发了他们练字的兴趣又使其他学生产生了“我也想写好字”的愿望，提高了全班学生的书写兴趣。俗话说“兴趣就是最好的老师”，学生对练字有了兴趣，才能持之以恒的坚持下去，才能养成良好的写字习惯。
四、多措并举——重视课内外相结合。
我们学校书法课每周一节，学生在课堂上练习得再好，如果课下不及时巩固练习，字的写法就会淡忘，手也会生疏，“一日不练手生”嘛！这样也不会使学生们的书写水平有太大的改善。所以，我们一定要做到课内练写与课外练写相结合。由于在课外练写时，学生不受我们控制，但只要他们有练字的兴趣、有责任心，就能练好字，古人曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由此可见，兴趣是最好的老师，所以提高学生的练字兴趣才是关键。教师不能布置过多的字，我们最初可以先不要求数量，只要求质量，要求学生先写好，当然，作业有布置就要有批改。教师在批改作业时特别要注意给予学生多鼓励多表扬，对出现的问题进行针对性指导，不能放任自流，否则，课外练写就没有太大的意义。因此，教师要采取相应的措施，采取多种方法来激发学生的写字兴趣。下面是我的一些做法：
1、设置“优秀作品展示”栏。每周的书法作业我和学生共同评選出优秀、进步的作业张贴在展示栏上并写上一些激励性批语，让全班同学欣赏，这样，对写字漂亮、进步较大的同学来说既是一种鼓励又提高了他们的写字兴趣，同时又为其他同学指明了努力的方向，进而提高了全班同学的书写水平。
2、荣誉称号奖励。我在批改学生课外练写的作业时，只要学生写得好的字我都会画个红圈圈，并授予相应的“小小书法家”、“书写小达人”、“书法之星”等荣誉称号，在全班同学面前颁发奖状，以此作为鼓励，激励他们再接再厉，把字练得更好。另外，我还鼓励学生课下积极参加书法展览活动或者书法比赛活动等等。
总之，中国书法既是中华民族的文化瑰宝，同时也是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的观察能力、书写能力、审美能力和艺术鉴赏能力具有重要作用。多措并举，一定会积极有效地激励学生们把字写得越来越好，提升他们的审美能力！
参考文献
[1]李凯波.小学生硬笔书法教学的几点经验[J].青少年书法，2012（11）：19-20.
[2]杜丽娜.小学生硬笔书法教学之我见[J].学苑教育，2012（09）：90-91.