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摘 要：作为教师，我们要充分利用课堂这块主阵地通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
关键词：语文课堂；教学气氛；激情；快乐
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-072-1
忙忙碌碌中，笔者一直思考着怎样让语文课堂教学绽放活力，让语文课堂充满生机，相信这也是很多老师都追逐的目标。
有这样两则小故事：两千多年前，一位老先生让弟子们畅谈自己的理想，众生各言其志，单只有一位叫曾皙的学生，他的观点正合了老师的心意：在暮春时节，与一帮朋友洗完澡，沐浴着春风丽日，然后舞之蹈之踏歌而归—这就是孔子心目中理想和谐的社会。
上世纪五十年代末，有一位音乐家不幸被打成右派，下放到农村接受劳动改造。数年后，人们以为这位老人早就被折磨的不成人形。后来，人们意外的发现这位老人非常健康，有人好奇地问其中的原因，老人笑呵呵地回答：“我怎么会老呢？我每天连铡草都是四分之三拍的。”
凡此种种，莫不昭示了一个道理：良好的情绪，快乐的心态对一个人的发展何等重要。
因而，笔者在教学《春光染绿我们双脚》这篇课文时，找来植树前荒山野岭的图片和资料与学生一同欣赏，当裸露的荒山、浑浊咆哮的河水呈现在孩子们眼前的时候，笔者是那样真真切切地感受到了他们惋惜的眼神！他们太想去改变这些情景了！于是，笔者扣之心弦地提出：“你们想做些什么？你还想说些什么呢？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
作为教师，我们只有把握机遇，充分利用课堂这块主阵地，通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
学习真的是那么可怕、讨厌吗？恰恰相反，学习本是件能给你带来无穷快乐和无比幸福的事。只要你掌握了科学的学习方法，就会发现原来学习并不是那么可怕的，你付出一点点，它能给你许多许多。你的学习欲望、学习效果就会由此形成良性循环。
前苏联教育家苏霍姆林斯基有段名言：“在绝大多数情况下、我们的学生在学校学习的知识之所以必需，并不是为了直接劳动，而是为了使一个人在接受文化财富之后，感到自己是一个真正的人，使他体验到一个聪明的、天才的劳动者的尊严感，使他感到自己的生活并不是为了挣得一块糊口的面包，从而感到幸福。”
因此，每个同学都要立定这样一个信念；眼前的学习机会失而不返，务须珍惜；学习完全是自己的事，“我要学”才能使你体会到无穷的快乐，“要我学”则只会徒增烦恼。的确如此，有这样一个讲座——心理健康自我教育辅导。专家教给我们一个绝招：对每天的痛苦和烦恼忽略不计，从工作和生活中寻找快乐。有人说：让我们老师做快乐作业就相当于让我们服麻醉药。话虽这么说，若能找到快乐毕竟也是件令人高兴的事，试试也无妨。其实细细看来作为老师的我们日常的这些劳心劳力的工作中还真蕴涵着不少的快乐：清晨上班发现办公桌上躺着学生送来的教师节贺卡，心里感到很快樂；班里从不好好听课做作业的孩子近来有转变了，自己的心血总算没有白费，心里也是乐滋滋的。孩子的心灵是美好的，通过找快乐，我们学会了赏识学生，对学生的赏识又激励着学生向我们所希望的方向发展。这样，我们和学生都能在民主和谐的气氛中快乐地学习和生活。
为了让每一个孩子都能调动积极情绪，我们老师和家长应该真正的了解学生的心里的想法，特别是对学习困难的孩子，因为这些孩子平时面对同伴、老师、家长他们听到的批评太多了，久而久之，他们也认同了；偶而的一次成功，往往被一些怀疑所扼杀了；遇到挫折回家，迎来的不是家人的安慰，而是一顿数落甚至是打骂。在这样被否定的环境下，孩子怎么可能会快乐的学习？所以，我们不仅要学会寻找快乐还要教给孩子学会快乐，与其等明天做一个幸福的人，何不即刻就做一个快乐的人呢？
在新课改的春风下，优化学生学习过程就要帮助学生成功，这就要求我们教育、我们教师要正视学生之间的差异，根据他们的实际情况，为他们提供获得成功的平台，在日常的课堂教学中，对学生应多表扬多鼓励，少批评少指责，尽可能地帮助他们重拾自信，学会快乐。
学习困难的学生是学校里的特殊群体，他们更需要更多人的关爱，一个语文教师要让学生觉得他极富“激情”，体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，给孩子一个充满激情的课堂，教会他们快乐学习。
每一篇文章都有值得我和学生一起去感悟的地方，而每一个人的收获是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时结合自己，反思自己，感悟人生，把别人的文章当军师，把自己的人生当战场！
笔者希望每一节语文课都能陪伴孩子们度过幸福快乐的时光！
因而，笔者深信：总有一个人影响孩子一生，那一定是教给孩子快乐的人，一个人快不快乐，取决于他是否愿意发现，愿意珍惜。作为教师的我们，请学会快乐、优化自己的课堂教学，教会学生快乐吧，给孩子一个充满激情而又欢乐的课堂，让我们的学生和老师能共同成长！
关键词：语文课堂；教学气氛；激情；快乐
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）22-072-1
忙忙碌碌中，笔者一直思考着怎样让语文课堂教学绽放活力，让语文课堂充满生机，相信这也是很多老师都追逐的目标。
有这样两则小故事：两千多年前，一位老先生让弟子们畅谈自己的理想，众生各言其志，单只有一位叫曾皙的学生，他的观点正合了老师的心意：在暮春时节，与一帮朋友洗完澡，沐浴着春风丽日，然后舞之蹈之踏歌而归—这就是孔子心目中理想和谐的社会。
上世纪五十年代末，有一位音乐家不幸被打成右派，下放到农村接受劳动改造。数年后，人们以为这位老人早就被折磨的不成人形。后来，人们意外的发现这位老人非常健康，有人好奇地问其中的原因，老人笑呵呵地回答：“我怎么会老呢？我每天连铡草都是四分之三拍的。”
凡此种种，莫不昭示了一个道理：良好的情绪，快乐的心态对一个人的发展何等重要。
因而，笔者在教学《春光染绿我们双脚》这篇课文时，找来植树前荒山野岭的图片和资料与学生一同欣赏，当裸露的荒山、浑浊咆哮的河水呈现在孩子们眼前的时候，笔者是那样真真切切地感受到了他们惋惜的眼神！他们太想去改变这些情景了！于是，笔者扣之心弦地提出：“你们想做些什么？你还想说些什么呢？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
作为教师，我们只有把握机遇，充分利用课堂这块主阵地，通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
学习真的是那么可怕、讨厌吗？恰恰相反，学习本是件能给你带来无穷快乐和无比幸福的事。只要你掌握了科学的学习方法，就会发现原来学习并不是那么可怕的，你付出一点点，它能给你许多许多。你的学习欲望、学习效果就会由此形成良性循环。
前苏联教育家苏霍姆林斯基有段名言：“在绝大多数情况下、我们的学生在学校学习的知识之所以必需，并不是为了直接劳动，而是为了使一个人在接受文化财富之后，感到自己是一个真正的人，使他体验到一个聪明的、天才的劳动者的尊严感，使他感到自己的生活并不是为了挣得一块糊口的面包，从而感到幸福。”
因此，每个同学都要立定这样一个信念；眼前的学习机会失而不返，务须珍惜；学习完全是自己的事，“我要学”才能使你体会到无穷的快乐，“要我学”则只会徒增烦恼。的确如此，有这样一个讲座——心理健康自我教育辅导。专家教给我们一个绝招：对每天的痛苦和烦恼忽略不计，从工作和生活中寻找快乐。有人说：让我们老师做快乐作业就相当于让我们服麻醉药。话虽这么说，若能找到快乐毕竟也是件令人高兴的事，试试也无妨。其实细细看来作为老师的我们日常的这些劳心劳力的工作中还真蕴涵着不少的快乐：清晨上班发现办公桌上躺着学生送来的教师节贺卡，心里感到很快樂；班里从不好好听课做作业的孩子近来有转变了，自己的心血总算没有白费，心里也是乐滋滋的。孩子的心灵是美好的，通过找快乐，我们学会了赏识学生，对学生的赏识又激励着学生向我们所希望的方向发展。这样，我们和学生都能在民主和谐的气氛中快乐地学习和生活。
为了让每一个孩子都能调动积极情绪，我们老师和家长应该真正的了解学生的心里的想法，特别是对学习困难的孩子，因为这些孩子平时面对同伴、老师、家长他们听到的批评太多了，久而久之，他们也认同了；偶而的一次成功，往往被一些怀疑所扼杀了；遇到挫折回家，迎来的不是家人的安慰，而是一顿数落甚至是打骂。在这样被否定的环境下，孩子怎么可能会快乐的学习？所以，我们不仅要学会寻找快乐还要教给孩子学会快乐，与其等明天做一个幸福的人，何不即刻就做一个快乐的人呢？
在新课改的春风下，优化学生学习过程就要帮助学生成功，这就要求我们教育、我们教师要正视学生之间的差异，根据他们的实际情况，为他们提供获得成功的平台，在日常的课堂教学中，对学生应多表扬多鼓励，少批评少指责，尽可能地帮助他们重拾自信，学会快乐。
学习困难的学生是学校里的特殊群体，他们更需要更多人的关爱，一个语文教师要让学生觉得他极富“激情”，体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，给孩子一个充满激情的课堂，教会他们快乐学习。
每一篇文章都有值得我和学生一起去感悟的地方，而每一个人的收获是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时结合自己，反思自己，感悟人生，把别人的文章当军师，把自己的人生当战场！
笔者希望每一节语文课都能陪伴孩子们度过幸福快乐的时光！
因而，笔者深信：总有一个人影响孩子一生，那一定是教给孩子快乐的人，一个人快不快乐，取决于他是否愿意发现，愿意珍惜。作为教师的我们，请学会快乐、优化自己的课堂教学，教会学生快乐吧，给孩子一个充满激情而又欢乐的课堂，让我们的学生和老师能共同成长！