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摘 要 在大学体育教学中，合作式教学模式属于一个热门话题，引入合作教学模式，不但可以提高学生的合作意识，而且有利于提高学生的体育成绩，在教学探讨中，合作教学模式具有许多优势，本文重点阐述的是在大学体育教学中，实施合作教学的意义，合作教学模式存在的问题以及解决的策略。
关键词 大学体育 合作教学模式 分析
大学体育教学应该始终秉承“健康第一”的理念，在教学过程中，积极探索改革思路和改革途径，将健康教育有机的融合在体育教育中。在目前大学体育教学中，必须有所创新和突破，改变传统的教学模式，积极培养大学生的体育意识，努力提高教学质量。作为一种新型的教学模式，合作模式促进了大学生思维能力的培养，解决现实存在的许多问题，提高大学生自主学习的能力。
一、合作教学的意义
通过实施合作模式，对大学体育教学，具有非常现实的意义。作为一种高效学习方法，合作模式能够培养大学生的团队意识和合作精神，培养自主学习能力，真正实现体育教学中强健体魄，提高体育意识的目的。
（一）可以培养学生的团队合作意识和创新精神
合作教学模式进一步培养了学生的团队精神，促进了合作意识，而团队精神和合作意识，恰恰是素质教育的有机组成部分，是提高学生综合素质的重要内容，另外，合作教学模式还有利于培养学生的创新精神，合作学习需要发挥集体智慧，通过要有效发挥每个学生的优点和特长，整合集体智慧，使学生在学习过程中不断运用智慧解决问题，激发了学生的创造力，培养了学生的创新精神。
（二）可以激发学习热情，提高解决问题的能力
合作模式强调的是对学生自主学习能力的培养，激发学生学习的热情，通过合作模式，能够在体育教学中，让大学生时刻感受集体的力量，时刻产生一种奋发的斗志。教师可以通过积极的引导，让学生乐在其中，在互相合作与支持中激发学习热情，通过集体智慧、团队合作分享成果的喜悦；另外，对于学生解决问题的能力也有很大的帮助，大家通过对不同观点的探讨，相互交流，寻找解决问题的办法，相互交流过程中提升了解决问题的能力，合作教学模式，还可以增进师生感情，使师生关系更加和谐。
二、合作教学模式的实施方法
（一）精心准备合理分配
教师在体育教学过程中，针对不同的教学内容，要精心准备和策划，选择适合实施合作模式的教学内容，并合理的分配学习小组，根据学生的身体素质合理运用合作教学模式，使合作教学模式真正起到培养学习兴趣、激发学习热情、调动学生自主学习积极性的作用；在教学过程中，要根据学生的自身特点，合理分配学习小组，使得各小组之间保持平衡，小组内成员也会因各自的技术水平、知识结构、性格特征等相对稳定产生和谐的互相信赖关系，让他们发挥各自优势，调动所有人的积极性，通过有效合作，圆满地完成学习任务。
（二）创造自主学习空间，客观评价学习成果
在大学体育教学中，我们要坚持以学生为主体的思想，尊重学生、认同学生、不要对学生的学习活动进行过多的干涉。争取为学生创造更多的自主学习空间，培养自主学习的意识，积极营造轻松和谐的学习氛围，建立民主、平等的师生关系。在合作模式下，教师起到了积极的引导作用，帮助学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和团队精神。同时教师要应建立评价机制，对学生的学习成绩给与公正、可观的评价，充分肯定学生所取得的进步，树立帮助学生树立自信心。通过评价学习成果，可以在学生集体表演所学技术动作过程中给予客观的评价，也可以在各小组之间的比赛中客观的评价学生所学技术动作的情况；在合作教学模式下，教师评价学生的学习成果，不能只用“好”或者“很好”来简单概括，教师要根据学生掌握合作技能的熟练程度、合作技能完成的质量来综合评价学习成果，通过客观合理的评价学习成果，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习的能力。
三、合作教学模式需注意的问题
虽然合作教学模式可以有效提高教学质量，促进学生自主学习，但是在实际教学中，也有一些不可避免的问题，首先，运用合作教学要安排合理的教学内容，重视学生的主体地位，设计教学方案要适合学生的个性特点因材施教。另外，教师在分配学习小组时一定要合理进行分配，避免随意分组，要根据学生的个性特征有效划分，如果不考虑学生的个性特征随意分组或者按照队列划分，就起不到团队合作与优势互补的作用。因此，教师在分配小组时，要科学合理，根据学生的个性特征优势互补，达到合作教学的目的。
大学体育教学应该始终秉承“健康第一”的理念，在教学过程中，积极探索改革思路和改革途径，将健康教育有机的融合在体育教育中。通过引入合作教学模式，不但可以提高学生的合作意识，还有利于提高学生的体育成绩，在合作教学模式下，通过学生之间有效合作与优势互补，增强了学生团队合作意识，提高了体育教学效果。
参考文献：
[1] 李桂英.合作学习对大学生培养质量促进作用[J].福建体育科技.2011(01).
[2] 贺新家.浅析合作学习理论在高校体育教学中的运用[J].法制与社会.2011.
[3] 唐宝盛.合作学习教学模式在普通高校网球教学中的应用研究[J].2010(08).
[4] 陈正强.合作学习模式在学校体育教学中的运用[J].吉林广播电视大学学报.2011(12).
关键词 大学体育 合作教学模式 分析
大学体育教学应该始终秉承“健康第一”的理念，在教学过程中，积极探索改革思路和改革途径，将健康教育有机的融合在体育教育中。在目前大学体育教学中，必须有所创新和突破，改变传统的教学模式，积极培养大学生的体育意识，努力提高教学质量。作为一种新型的教学模式，合作模式促进了大学生思维能力的培养，解决现实存在的许多问题，提高大学生自主学习的能力。
一、合作教学的意义
通过实施合作模式，对大学体育教学，具有非常现实的意义。作为一种高效学习方法，合作模式能够培养大学生的团队意识和合作精神，培养自主学习能力，真正实现体育教学中强健体魄，提高体育意识的目的。
（一）可以培养学生的团队合作意识和创新精神
合作教学模式进一步培养了学生的团队精神，促进了合作意识，而团队精神和合作意识，恰恰是素质教育的有机组成部分，是提高学生综合素质的重要内容，另外，合作教学模式还有利于培养学生的创新精神，合作学习需要发挥集体智慧，通过要有效发挥每个学生的优点和特长，整合集体智慧，使学生在学习过程中不断运用智慧解决问题，激发了学生的创造力，培养了学生的创新精神。
（二）可以激发学习热情，提高解决问题的能力
合作模式强调的是对学生自主学习能力的培养，激发学生学习的热情，通过合作模式，能够在体育教学中，让大学生时刻感受集体的力量，时刻产生一种奋发的斗志。教师可以通过积极的引导，让学生乐在其中，在互相合作与支持中激发学习热情，通过集体智慧、团队合作分享成果的喜悦；另外，对于学生解决问题的能力也有很大的帮助，大家通过对不同观点的探讨，相互交流，寻找解决问题的办法，相互交流过程中提升了解决问题的能力，合作教学模式，还可以增进师生感情，使师生关系更加和谐。
二、合作教学模式的实施方法
（一）精心准备合理分配
教师在体育教学过程中，针对不同的教学内容，要精心准备和策划，选择适合实施合作模式的教学内容，并合理的分配学习小组，根据学生的身体素质合理运用合作教学模式，使合作教学模式真正起到培养学习兴趣、激发学习热情、调动学生自主学习积极性的作用；在教学过程中，要根据学生的自身特点，合理分配学习小组，使得各小组之间保持平衡，小组内成员也会因各自的技术水平、知识结构、性格特征等相对稳定产生和谐的互相信赖关系，让他们发挥各自优势，调动所有人的积极性，通过有效合作，圆满地完成学习任务。
（二）创造自主学习空间，客观评价学习成果
在大学体育教学中，我们要坚持以学生为主体的思想，尊重学生、认同学生、不要对学生的学习活动进行过多的干涉。争取为学生创造更多的自主学习空间，培养自主学习的意识，积极营造轻松和谐的学习氛围，建立民主、平等的师生关系。在合作模式下，教师起到了积极的引导作用，帮助学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和团队精神。同时教师要应建立评价机制，对学生的学习成绩给与公正、可观的评价，充分肯定学生所取得的进步，树立帮助学生树立自信心。通过评价学习成果，可以在学生集体表演所学技术动作过程中给予客观的评价，也可以在各小组之间的比赛中客观的评价学生所学技术动作的情况；在合作教学模式下，教师评价学生的学习成果，不能只用“好”或者“很好”来简单概括，教师要根据学生掌握合作技能的熟练程度、合作技能完成的质量来综合评价学习成果，通过客观合理的评价学习成果，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习的能力。
三、合作教学模式需注意的问题
虽然合作教学模式可以有效提高教学质量，促进学生自主学习，但是在实际教学中，也有一些不可避免的问题，首先，运用合作教学要安排合理的教学内容，重视学生的主体地位，设计教学方案要适合学生的个性特点因材施教。另外，教师在分配学习小组时一定要合理进行分配，避免随意分组，要根据学生的个性特征有效划分，如果不考虑学生的个性特征随意分组或者按照队列划分，就起不到团队合作与优势互补的作用。因此，教师在分配小组时，要科学合理，根据学生的个性特征优势互补，达到合作教学的目的。
大学体育教学应该始终秉承“健康第一”的理念，在教学过程中，积极探索改革思路和改革途径，将健康教育有机的融合在体育教育中。通过引入合作教学模式，不但可以提高学生的合作意识，还有利于提高学生的体育成绩，在合作教学模式下，通过学生之间有效合作与优势互补，增强了学生团队合作意识，提高了体育教学效果。
参考文献：
[1] 李桂英.合作学习对大学生培养质量促进作用[J].福建体育科技.2011(01).
[2] 贺新家.浅析合作学习理论在高校体育教学中的运用[J].法制与社会.2011.
[3] 唐宝盛.合作学习教学模式在普通高校网球教学中的应用研究[J].2010(08).
[4] 陈正强.合作学习模式在学校体育教学中的运用[J].吉林广播电视大学学报.2011(12).