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教材作为课程的载体,承载着教材编写者的课程理念。但是,教材的内容和体系无论如何都无法完全满足教育教学情境多元化和师生个性多样化的需求。因此,教师对待教材的态度,应该是和学生一起遵循目的性、交际性、相关性等原则,通过增加、删减、替换、调整等手段对教材进行"二次开发",以提高教学效果。
中学英语教材“二次开发”的思考——以江苏牛津译林版教材为例
【摘 要】
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教材作为课程的载体,承载着教材编写者的课程理念。但是,教材的内容和体系无论如何都无法完全满足教育教学情境多元化和师生个性多样化的需求。因此,教师对待教材的态度,应该
【机 构】
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南通市通州区金沙中学
【出 处】
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教育实践与研究(B)
【发表日期】
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2014年02期
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