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[摘 要] 随着国家“一带一路”建设的深入实施，广西作为“海上丝绸之路”的重要节点，正积极打造面向东盟的区域国际物流中心。国际物流快速发展，国际物流人才需求出现新的态势。围绕人才需求规模、需求岗位、人才素质要求等方面进行了广西高职国际物流人才需求分析，并提出人才培养建议。
[关 键 词] “一带一路”;国际物流;人才培养模式
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0114-02
一、“一带一路”背景下广西急需高素质国际物流人才
“一带一路”，即“共建丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”倡议的提出，是我国适应全球经济一体化，实施国际基础设施共建、经济贸易互利、产业投资互惠，共享经济发展成果的重大举措。近年来，广西充分利用区位优势和政策优势，积极融入国家“一带一路”及打造中国—东盟自贸区升级建设，着力打造中国面向东盟的桥头堡和区域国际物流中心，建成南宁国际综合物流园、钦州港综合物流加工区、崇左东盟国际物流园;实施“南向、北联、东融、西合”开放发展战略，加速建设南宁国际空港综合交通枢纽、中新互联互通南向通道，贯通“一带一路”的国际陆海贸易新通道。广西已逐步建成集国际运输通道、国际物流园区、国际流通加工配送中心、通关口岸服务为一体的国际物流网络体系，有力地促进了广西进出口贸易额持续增长，据南宁海关统计，2018年广西外贸进出口额为4106.7亿元人民币，同比增长5%，中国—东盟进出口在2019年1～6月份，交易额达2918.5亿美元，同比增长4%。“一带一路”建设背景下广西国际物流快速发展。通过对南宁、凭祥、崇左等地进行广西国际物流行业调查研究，广西目前急需具备对企业内外资源进行整合、对经营全过程进行管理，熟悉国际运输代理、国际采购、海外仓运营、报关报检、供应链管理实务等技能型、高素质高职国际物流人才超10万人。
二、“一带一路”背景下广西高职国际物流主要岗位分析
广西国际物流行业人才需求调查结果显示，“一带一路”建设背景下，以中国—东盟国际物流为主要方向，广西需要大量掌握国际物流实务操作和管理能力的岗位人员。广西高职层次国际物流人才主要服务于国际物流企业、国际货运代理公司、港口、海关商检单位、配送中心、货物集散中心和物流基地（园区）等涉外企业，主要需求和就业岗位为货运代理、国际物流线路设计与运作管理、租船代理、仓储保管、理货、国际采购、物流客户服务、单证制作、信息处理、国际供应链管理等。
三、“一带一路”背景下广西高职国际物流人才素质要求分析
“一带一路”背景下广西高职国际物流人才素质要求分析主要从人才素质基本要求、特性要求和具体要求三个方面展开。
（一）“一带一路”背景下广西高职国际物流人才基本要求
根据国际物流行业和“一带一路”建设背景下广西国际物流总体发展态势与行业人才需求调查分析，广西高职国际物流人才需要基本要求为：具备良好的思想政治素质、职业道德、创业精神;掌握国际货物运输代理、船务代理、国际多式联运、国际仓储管理、国际配送、供应链管理、物流信息处理、国际物流法规等专业知识和技能;能从事国际物流业务操作、组织及管理工作;最好具备国际货运代理员、外贸物流员、国际物流师、助理物流师等一种国际物流管理行业相关职业证书。
（二）“一带一路”背景下广西高职国际物流人才特性要求
根据“一带一路”背景下广西国际物流行业发展态势和国际物流主要岗位分析，广西高职国际物流人才要求具有专业性、外向型、复合型的三个素质特性。
1.专业性
专业性是指广西高职国际物流人才需要能够处理“一带一路”背景下广西国际物流线路开发运营、国际货运代理、保税物流业务操作、海外仓运营管理、国际物流单证跟踪、货物进出口报检报关等国际物流业务专业性技能。
2.外向型
外向型是指广西高职国际物流人才需要能够在“一带一路”背景下积极与中国—东盟及“一带一路”沿线国家和地区开展国际多样式联运物流线路开发与运营合作谈判、国际物流业务服务营销与纠纷处理、国际物流企业合作沟通与协调等外向型技能。
3.复合型
复合型是指“一带一路”背景下广西高职国际物流人才需要掌握中国—东盟及“一带一路”沿线国家和地区物流地理、对外贸易及物流政策知识;具备国际物流业务操作与管理技能;具备与中国—东盟及“一带一路”国际物流业务沟通、合作谈判和问题处理能力;具备现代物流信息技术及良好的外语交流能力等文学、理学、工学复合型技能。
（三）“一带一路”背景下广西高职国际物流人才知识、技能和素质要求
根据国家“1+X”物流管理职业能力认证标准和“一带一路”建设背景下广西国际物流总体发展态势及岗位需求分析，广西高职国际物流人才在专业知识、技能和素质“三位一体”方面必须符合以下具体要求。
1.专业核心知识
广西高职国际物流人才需要掌握专業核心知识包括：“一带一路”国际贸易知识、中国—东盟及“一带一路”国际物流地理知识、“一带一路”国际货运代理知识、国际仓储管理知识、国际配送作业知识、国际供应链管理知识、国际物流标准化和物流信息技术知识、项目管理和运作基础知识、国际物流保险和国际物流法律知识、国际商贸应用文写作与货代英语知识。 2.专业核心能力
“一带一路”背景下广西高职国际物流人才需要具备的专业核心能力包括：能够熟练进行中国—东盟及“一带一路”广西国际集装箱与多式联运作业管理、中国—东盟及“一带一路”广西国际物流仓储、配送与流通加工业务管理、中国—东盟及“一带一路”广西国际进出口货物报关与检验检疫操作实务、国际保税物流运作、国际物流保险与合同纠纷处理、国际物流运作与项目管理等国际物流业务操作技能;具备从事中国—东盟及“一带一路”广西国际物流市场调查、客户资源开发、客户资源管理、国际物流业务谈判、国际合同签订、国际物流信息采集和处理分析工作能力。
3.职业素质要求
“一带一路”背景下广西高职国际物流人才需要具备的职业素质包括：认同并积极践行新时期广西“三大定位”发展使命;热爱国际物流服务行业，有强烈的事业心、责任心和社会责任感，自律、诚信、进取、勇于创新的良好品质;具有良好的国际物流服务、质量、法规、标准、安全意识;具有良好的国际物流业务沟通、协调、组织能力及团队协作精神。
四、“一带一路”背景下广西高职国际物流人才培养建议
基于人才培养服务人才需求理念，根据以上“一带一路”背景下广西高职国际物流人才总体需求态势和岗位素质要求分析，提出广西高职国际物流人才培养建议。
（一）实施“三联三合、三阶递进”人才培养模式
“三联三合、三阶递进”人才培养模式。即学校与企业互联，实现产教融合;教学与学工互联，实现理实结合;课内课外互联，实现教研融合，三阶段逐级递进。“学校企业互联”指广西高职院校与先进国际物流企业联合培养国际物流人才;“教学与学工互联”指国际物流专业教学与学生管理工作互相融合;“课内课外互联”指课内教育教学和课外实习实训相融互进;“三阶递进”即根据学生认知发展和教育教学规律，将广西高职国际物流三年制教学组织划分六个学期，围绕人才培养目标，实施以实践教学为主线、三年渐升递进的国际物流专业课内外教学互联教学方式。通过实施“三联三合、三阶递进”人才培养模式，更好地实现广西高职国际物流学生专业知识、技能、素质由低级向高级的渐升递进和专业性、外向型、复合型人才培养目标。
（二）构建适合“一带一路”建设需求的人才培养课程体系
根据“一带一路”建设背景下广西高职国际物流主要岗位技能要求、“三联三合、三阶递进”人才培养模式及教育部物流管理“1+X”技能等级认证体系，构建满足知识、技能、素质“三位一体”的要求;产教融合、书证融通、赛教创一体的广西高职国际物流人才培养课程体系，该课程体系由基层知识夯实课程、中层技能提升课程、上层素质迁移课程三个部分有机构成。围绕课程体系建设，重点开发国际物流实务、物流综合技能实操、物流地理等专业核心课程的新型活页教材和数字化课程教学资源。
（三）开展全方位的广西高职国际物流实践教学
依据广西高职国际物流“三联三合、三阶递进”人才培养模式，基于工作过程理念开展理实一体、学赛创融合，校内外衔接的全方位实践教学。国际物流专业教学融合全国职业院校物流职业技能竞赛和国际物流创新创业项目内容，开展包括国际物流基础技能训练、课程国际物流专项技能实操、国际物流综合技能实训等校内实践教学及包括国际物流业务认知体验、国际物流运作项目实训、国际物流企业顶岗实习等校外实践教学。同时，实行过程性评价和结果性评价相结合，学校、企业、社会“三位一体”的实践教学质量评价。
参考文献：
[1]樊琦.国际货运代理与报关实务[M].上海：上海交通大学出版社，2018.
[2]彭庆.高职国际物流人才职业素养现状分析[J].合作经济与科技，2016（24）：145-146.
[3]易露霞，鄧志虹.21世纪“海上丝绸之路”战略下珠三角地区国际物流人才培养探索[J].对外经贸，2016（9）.
编辑 王海文
[关 键 词] “一带一路”;国际物流;人才培养模式
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）08-0114-02
一、“一带一路”背景下广西急需高素质国际物流人才
“一带一路”，即“共建丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”倡议的提出，是我国适应全球经济一体化，实施国际基础设施共建、经济贸易互利、产业投资互惠，共享经济发展成果的重大举措。近年来，广西充分利用区位优势和政策优势，积极融入国家“一带一路”及打造中国—东盟自贸区升级建设，着力打造中国面向东盟的桥头堡和区域国际物流中心，建成南宁国际综合物流园、钦州港综合物流加工区、崇左东盟国际物流园;实施“南向、北联、东融、西合”开放发展战略，加速建设南宁国际空港综合交通枢纽、中新互联互通南向通道，贯通“一带一路”的国际陆海贸易新通道。广西已逐步建成集国际运输通道、国际物流园区、国际流通加工配送中心、通关口岸服务为一体的国际物流网络体系，有力地促进了广西进出口贸易额持续增长，据南宁海关统计，2018年广西外贸进出口额为4106.7亿元人民币，同比增长5%，中国—东盟进出口在2019年1～6月份，交易额达2918.5亿美元，同比增长4%。“一带一路”建设背景下广西国际物流快速发展。通过对南宁、凭祥、崇左等地进行广西国际物流行业调查研究，广西目前急需具备对企业内外资源进行整合、对经营全过程进行管理，熟悉国际运输代理、国际采购、海外仓运营、报关报检、供应链管理实务等技能型、高素质高职国际物流人才超10万人。
二、“一带一路”背景下广西高职国际物流主要岗位分析
广西国际物流行业人才需求调查结果显示，“一带一路”建设背景下，以中国—东盟国际物流为主要方向，广西需要大量掌握国际物流实务操作和管理能力的岗位人员。广西高职层次国际物流人才主要服务于国际物流企业、国际货运代理公司、港口、海关商检单位、配送中心、货物集散中心和物流基地（园区）等涉外企业，主要需求和就业岗位为货运代理、国际物流线路设计与运作管理、租船代理、仓储保管、理货、国际采购、物流客户服务、单证制作、信息处理、国际供应链管理等。
三、“一带一路”背景下广西高职国际物流人才素质要求分析
“一带一路”背景下广西高职国际物流人才素质要求分析主要从人才素质基本要求、特性要求和具体要求三个方面展开。
（一）“一带一路”背景下广西高职国际物流人才基本要求
根据国际物流行业和“一带一路”建设背景下广西国际物流总体发展态势与行业人才需求调查分析，广西高职国际物流人才需要基本要求为：具备良好的思想政治素质、职业道德、创业精神;掌握国际货物运输代理、船务代理、国际多式联运、国际仓储管理、国际配送、供应链管理、物流信息处理、国际物流法规等专业知识和技能;能从事国际物流业务操作、组织及管理工作;最好具备国际货运代理员、外贸物流员、国际物流师、助理物流师等一种国际物流管理行业相关职业证书。
（二）“一带一路”背景下广西高职国际物流人才特性要求
根据“一带一路”背景下广西国际物流行业发展态势和国际物流主要岗位分析，广西高职国际物流人才要求具有专业性、外向型、复合型的三个素质特性。
1.专业性
专业性是指广西高职国际物流人才需要能够处理“一带一路”背景下广西国际物流线路开发运营、国际货运代理、保税物流业务操作、海外仓运营管理、国际物流单证跟踪、货物进出口报检报关等国际物流业务专业性技能。
2.外向型
外向型是指广西高职国际物流人才需要能够在“一带一路”背景下积极与中国—东盟及“一带一路”沿线国家和地区开展国际多样式联运物流线路开发与运营合作谈判、国际物流业务服务营销与纠纷处理、国际物流企业合作沟通与协调等外向型技能。
3.复合型
复合型是指“一带一路”背景下广西高职国际物流人才需要掌握中国—东盟及“一带一路”沿线国家和地区物流地理、对外贸易及物流政策知识;具备国际物流业务操作与管理技能;具备与中国—东盟及“一带一路”国际物流业务沟通、合作谈判和问题处理能力;具备现代物流信息技术及良好的外语交流能力等文学、理学、工学复合型技能。
（三）“一带一路”背景下广西高职国际物流人才知识、技能和素质要求
根据国家“1+X”物流管理职业能力认证标准和“一带一路”建设背景下广西国际物流总体发展态势及岗位需求分析，广西高职国际物流人才在专业知识、技能和素质“三位一体”方面必须符合以下具体要求。
1.专业核心知识
广西高职国际物流人才需要掌握专業核心知识包括：“一带一路”国际贸易知识、中国—东盟及“一带一路”国际物流地理知识、“一带一路”国际货运代理知识、国际仓储管理知识、国际配送作业知识、国际供应链管理知识、国际物流标准化和物流信息技术知识、项目管理和运作基础知识、国际物流保险和国际物流法律知识、国际商贸应用文写作与货代英语知识。 2.专业核心能力
“一带一路”背景下广西高职国际物流人才需要具备的专业核心能力包括：能够熟练进行中国—东盟及“一带一路”广西国际集装箱与多式联运作业管理、中国—东盟及“一带一路”广西国际物流仓储、配送与流通加工业务管理、中国—东盟及“一带一路”广西国际进出口货物报关与检验检疫操作实务、国际保税物流运作、国际物流保险与合同纠纷处理、国际物流运作与项目管理等国际物流业务操作技能;具备从事中国—东盟及“一带一路”广西国际物流市场调查、客户资源开发、客户资源管理、国际物流业务谈判、国际合同签订、国际物流信息采集和处理分析工作能力。
3.职业素质要求
“一带一路”背景下广西高职国际物流人才需要具备的职业素质包括：认同并积极践行新时期广西“三大定位”发展使命;热爱国际物流服务行业，有强烈的事业心、责任心和社会责任感，自律、诚信、进取、勇于创新的良好品质;具有良好的国际物流服务、质量、法规、标准、安全意识;具有良好的国际物流业务沟通、协调、组织能力及团队协作精神。
四、“一带一路”背景下广西高职国际物流人才培养建议
基于人才培养服务人才需求理念，根据以上“一带一路”背景下广西高职国际物流人才总体需求态势和岗位素质要求分析，提出广西高职国际物流人才培养建议。
（一）实施“三联三合、三阶递进”人才培养模式
“三联三合、三阶递进”人才培养模式。即学校与企业互联，实现产教融合;教学与学工互联，实现理实结合;课内课外互联，实现教研融合，三阶段逐级递进。“学校企业互联”指广西高职院校与先进国际物流企业联合培养国际物流人才;“教学与学工互联”指国际物流专业教学与学生管理工作互相融合;“课内课外互联”指课内教育教学和课外实习实训相融互进;“三阶递进”即根据学生认知发展和教育教学规律，将广西高职国际物流三年制教学组织划分六个学期，围绕人才培养目标，实施以实践教学为主线、三年渐升递进的国际物流专业课内外教学互联教学方式。通过实施“三联三合、三阶递进”人才培养模式，更好地实现广西高职国际物流学生专业知识、技能、素质由低级向高级的渐升递进和专业性、外向型、复合型人才培养目标。
（二）构建适合“一带一路”建设需求的人才培养课程体系
根据“一带一路”建设背景下广西高职国际物流主要岗位技能要求、“三联三合、三阶递进”人才培养模式及教育部物流管理“1+X”技能等级认证体系，构建满足知识、技能、素质“三位一体”的要求;产教融合、书证融通、赛教创一体的广西高职国际物流人才培养课程体系，该课程体系由基层知识夯实课程、中层技能提升课程、上层素质迁移课程三个部分有机构成。围绕课程体系建设，重点开发国际物流实务、物流综合技能实操、物流地理等专业核心课程的新型活页教材和数字化课程教学资源。
（三）开展全方位的广西高职国际物流实践教学
依据广西高职国际物流“三联三合、三阶递进”人才培养模式，基于工作过程理念开展理实一体、学赛创融合，校内外衔接的全方位实践教学。国际物流专业教学融合全国职业院校物流职业技能竞赛和国际物流创新创业项目内容，开展包括国际物流基础技能训练、课程国际物流专项技能实操、国际物流综合技能实训等校内实践教学及包括国际物流业务认知体验、国际物流运作项目实训、国际物流企业顶岗实习等校外实践教学。同时，实行过程性评价和结果性评价相结合，学校、企业、社会“三位一体”的实践教学质量评价。
参考文献：
[1]樊琦.国际货运代理与报关实务[M].上海：上海交通大学出版社，2018.
[2]彭庆.高职国际物流人才职业素养现状分析[J].合作经济与科技，2016（24）：145-146.
[3]易露霞，鄧志虹.21世纪“海上丝绸之路”战略下珠三角地区国际物流人才培养探索[J].对外经贸，2016（9）.
编辑 王海文