【摘要】在初中政治教学中创设情境来开展教学，主要目的是为了让学生能够在特定的环境中获取知识，激活学生学习的思维的同时积极参与到教学活动中。初中学生往往热情且具有丰富的情感，容易受到外部因素的影响。如果在教学的过程中能够将一些比较积极的情感通过老师的授课传递给学生，就能够比较有效的激发学生学习的兴趣，促进教学效果的提升。
　　【关键字】初中政治 情境创设 方法 教学效率 主体性
　　初中政治教学中特别强调学生在教学中的主体作用，而创设情境来开展政治教学正是给学生发挥主体作用营造一个良好的平台。创设情景的过程中要能够很好的反应新旧知识之间的内在联系，这有助于促进学生的思维联想，有利于学生对知识进行改造和重组，进而提升学生的思维能力，以下结合教学实践，就创设情境展开教学的方法和原则进行了分析。
　　一、创设情境开展教学的原则分析
　　1.以教学为目标。创设情境的目的是为了更好的开展初中政治教学，而教学目标则是创设教学情境的主要目标。因此在进行创设情境的过程中不能仅仅为了增加情境的趣味性而舍本求末，使得教学目标有所偏离。比如在使用多媒体来进行创设情境的教学时要注意多媒体仅仅是教学中的一种辅助手段，在使用时要具有针对性，避免因为过分花哨而喧宾夺主，以免因为过分的使学生的注意力分散而难以达到教学的目标。
　　2.应贴近日常生活。教材中的资源是十分丰富多彩的，但作为初中政治课程的老师在教学中应该善于对教材进行处理，选取学生所熟悉的一些情景来进行情境的创设。老师在进行情境创设的时候要符合学生的心理特点，同时还要和学生所能接触的环境进行紧密的联系。只有教学中所创设的情境能够和学生的实际情况进行紧密的联系，才能够很好的激发学生的求知欲望，使得学生可以积极主动的参与到日常的教学活动中来，从而最大限度的发挥学生进行创造的潜力和各种聪明才智。
　　3.应具有一定的互动性。开展情境教学应该以学生的积极参与作为重要的前提，充分的发挥学生在学习中的主体作用，进而开展探究性学习以及合作性学习等等，因此开展情境教学应该将学生的积极参与作为前提。老师在教学中所创设的情境要能够调动学生参与学习的积极性和兴趣，同时还要注意师生之间的互动，不管是学生和学生之间还是学生和家长之间都要积极的展开互动，在互动的过程中帮助学生开拓视野，增长知识，同时也能够比较有效的提升学生的表达能力，使得学生能够深刻的感受到学习的乐趣。
　　二、创设情境常用的方法分析
　　1.使用多媒体进行情境的创设。老师在教学的过程中可以充分的利用多媒体在声、图、像等方面的优势来进行情境的创设，以填补教学中所出现的不足，利用多媒体的趣味性、生动性来激发学生政治学习的兴趣，调动学生学习的积极性。比如在进行“增强民族文化认同感”这一课程的讲解的过程时，老师进行仔细的研究教学目标和教学内容之后，就可以使用多媒体来播放一段展示我国秀丽河山和建设成就的视频，让学生能够对我国的灿烂文化和民族构成等进行了解。在激昂的音乐和壮美的画面配合下，学生们逐渐的融入到老师所营造的课堂情境中，这能够增强学生热爱祖国的情操，也能够引导学生对我国的国情有一些基本的认识。另外使用多媒体来进行课堂教学还能够有效的增强课堂的趣味性，提升学生学习的积极性，使得学生对于政治学习更具有热情。
　　2.以问题来进行情境创设。在课堂教学中提出问题和解决问题是最为常见的一种教学方法。老师在课堂教学中对课堂提问进行精心的设计，然后进行情境的创设，围绕问题来展开教学，往往可以收到较好的教学效果。在问题的悬着过程中要十分的注意，好的问题能够激发学生去进行积极的思考和独立的探索，能够帮助学生去获取知识，使得学生的能力能够得到较好的提升，因此老师要特别注意选取合适的问题来展开课堂教学。这些问题要具有一定的启发性，同时还要难度适中，需要学生经过认真的思考才能够知晓答案，而不是问题一出，学生不经过任何思考就可以随口说出答案，教学中恰当的问题有助于学生创新思维培养和学生主体作用的发挥。
　　三、小结
　　在初中政治课堂教学的过程中，创设情境的方法是多种多样的。除了上述文中介绍的几种较为常用的方法之外，还可以开展角色模拟的话剧表吸烟、辩论赛、演讲、知识竞赛和模拟法庭、模拟联合国等形式多样的教学方法来进行情境的创设，提升课堂教学的效果，但同样要注意要和教学的内容要紧密相连，同时要把握好活动开展所占用的时间。总而言之，初中政治课程中创设情境的开展教学，要求老师在教学过程中要多思考多总结，从而更好的起到对课堂内容进行优化的作用，从而更好的提升课堂教学的效率，促进学生综合素质的全面提升。
　　参考文献：
　　[1]葛文勤.初中思品课中情境创设策略新探[J].新课程（上）. 2011（04）.
　　[2]李小平.浅谈初中化学课堂教学情境创设[J].新作文（教育教学研究）.2010（24）.
　　（作者单位：江苏省淮中教育集团文通中学）
　　编辑/张俊英