论文部分内容阅读
〔摘要〕] 构建和谐班集体,首先要正面引导学生,建立和谐的师生关系;其次是培养良好的学习习惯,创造良好的精神环境和生活环境;再次是培养好班干部,通过情感、鼓励等方法,增强班集体情感。
〔关键词〕 正面引导 培养兴趣 善于鼓励 增强情感
班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位,而且是学生成长的摇篮,活动的基地,自我教育的场所。所以,构建和谐班集体尤为重要。和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感,有着强大吸引力的班集体:是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体;是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。怎样构建和谐的班集体呢?总结这几年的班主任工作,结合多年的实践经验,我认为应努力做好以下工作:
1 加强活动中的正面引导,是构建和谐班集体的有效途径
活动是学校管理的一个途径,同时又是提高班级凝聚力的动力。加强在活动中正面引导,可以增强班集体的凝聚力。从我多年担任班主任的经验来看,刚接一个班级,总觉得学生很不“和谐”,师生关系也不协调,无论班级的纪律、卫生、文明习惯都很差。在每学期开学初,我就组织班干部进行竞选演说,大家评议,教师引导。通过这项活动,让班干部看到了自己身上的优缺点,也让同学们受到良好的教育。有一年,学校让我担任四年级班主任,正准备让班干部演说时,恰好学校组织班级接力赛活动,在那次比赛刚开始,我班就领先,可是在最后一棒时掉棒了,且掉棒者是一位班干部,结果我班成了最后一名。回到教室后,就有同学开始发脾气了,都怪那个班干部,那位班干部也很难受。这时我想趁热打铁,决定把接力赛总结和班干部演说放在一起进行,在其他班干部演说完后,这名班干部才低着头作检讨,同学们七言八语的评判、批评他掉棒的事。可另一名参赛的同学抱打不平说:“别怪他了,他掉棒了已经很难受了,再说他又不是故意的,下次再努力就好了……”。这是我多么想听到的声音啊。我就带头鼓起了掌,刚才那些同学似乎明白了什么,都跟着鼓掌。我就顺势引导他们:班级就是我们共同拥有的家,要学会宽容别人,只要我们每个人都尽力了,无论结果完美与否,都是莫大的进步,有时失败也是一种美。这时班级中又响起了一阵掌声……通过接力赛,班级的凝聚力增强了。我的心里也由衷的高兴,真感谢学校组织的那次接力赛。
2 培养学生兴趣,是构建和谐班集体的动力
兴趣,是孩子最好的老师。只要学生有了学习兴趣,那么任何事情做起来都会有事半功倍的效果。为此,我在平时教学中注意了以下几点:
2.1 利用好奇心引导学生为自己的目标去努力。对人的生活真正刺激就在于对明天的期待。在六年级第一学期期中考试后,我做完总结,很神秘地拿出一个盒子,并发给每位学生一张雪白的纸,让他们写上自己的心愿,这个心愿可以是大的,也可以是小的,可以是任何一方面的。学生兴致勃勃地写好并上交,为了平等,我也写上自己的心愿,最后在包装盒上签上全班同学的名字。当然,这些心愿都是保密的。事后,每当我提起许心愿一事,学生就会变得奋勇向前。我知道,那是他们朝着自己的理想去前进了,他们在等待明年春天心愿盒的开启。明确的鼓舞人心的奋斗目标,就好像黏合剂一样能够把全体同学的心紧紧连接在一起,形成一个坚强的集体。
2.2 组织学生快乐地过好每一天。学生一周五天都是在学校度过的,怎样才能让他们过好每一天呢?并且是很期待的过好每一天呢?为此,我是这样安排的:周一下午,美化我们的教室。我先让他们明白“一屋不扫何以扫天下”的道理,在打扫教室之前必须把清洁区清扫干净。每个星期一下午,我会带领全班同学打扫校园死角,让他们看着校园在经过打扫之后变得更加整洁了,他们从中体会到劳动的快乐。周二下午最后一节课学习绘画;周三下午最后一节课少先队活动,让学生畅说欲言,想说什么就说什么,记得一个学生问我:“老师,你教我们觉得怎样?”另一位女生说到:“老师肯定很辛苦的,值日生扫地不干净也是老师来扫的,还有张杰和李强的作业经常不交……”一石激起千层浪,听着他们的议论,我就在黑板上写下“累,并快乐着;苦,并幸福着。”是啊,教书就是这样。周四下午最后一节课体育锻炼,我和同学们一起活动,顺便表扬一些有进步的同学。我和他们零距离的接触,那是我最快乐的时候,也是他们最快乐的时候。
3 强化情感教育,是构建和谐班集体的良好保障
在权威式的师生关系中,教师是凌驾于学生之上的真理代言人和学术权威,学生很难真正做到自主地提问和思考。在课堂上,我是他们的老师,同样他们也可以是我的老师,因为我可以从他们身上看出我在教学工作中的不足。记得我担任五年级班主任那年,一次期中考试之后,我发现有些同学都存在一个同样的错误,我回想了一下,我明白了是我在课堂上对这个知识点强调不够而导致的,通过再次强调,他们的知识就更加巩固了。一次课间,有学生来办公室向我汇报:“张磊和刘佳打架了。”我一听就烦了,说:“让班长解决”。学生走后,我又放心不下,就想去看个究竟,只见打架的两个同学依冠不整,许多同学在围观,班长已在当“小老师”了,“你们怎么回事呀?老师平时教育我们同学之间不能打架,可是你们还要打,有什么事情不能好好说呢?”其中一位说:“是张磊先叫我的外号”。班长对张磊批评道:“张磊,你怎么改不掉叫别人外号的坏毛病呢?老师批评过你,你忘了吗?你也答应要改的,怎么又叫同学外号,还打架。”张磊低着头说:“我错了,我以后不叫人外号了。”刘佳也低着头说:“我也不对,我不该追打他。”班长说:“好了,下不为例。”我听着那温柔中带着责备的话语,如果不是亲眼所见,亲耳说听,我是绝对不会相信她竟会像一位小老师,把事情处理的这么好。回到办公室后,我的心里久久不能平静。是啊,怒斥是解决不了问题的,有时应该“以柔克刚”,我也应该反省自己,以学生为镜,好好改改自己急躁的脾气。从那以后,我发现自己的脾气渐渐变好了,与学生之间的关系也日益融洽了。
4 善于鼓励学生,是构建和谐班集体的有效方法
无论老师或是学生都应该有一种积极向上,勇于进取的精神。我经常对学生说的一句话是“不求你们人人考优秀,只求你们人人有进步。”老师的鼓励是学生进步的一剂良药。我们班的许振南、叶茂等同学,作业极其潦草,我先把他们叫来重新写,再给他们讲为啥要把字写好的道理,结果他们的作业整齐干净多了,我在全班表扬他们,鼓励他们,学习成绩也渐渐地提高了。批改作文是老师最头疼的事,但老师确确实实要不怕麻烦,因为它是培养学生写作兴趣,提高学生写作能力的有效方法。我在批改作文时,一般对写得好的词语、句子、段落用红笔勾下来大加赞赏,有时候帮他们写一段。这样,对他们来说是一种莫大的鼓励,从而激发出了他们写作文的兴趣。所以,我觉得老师的鼓励会让学生奋发向上,成为他们进步的动力。
因此,要构建一个和谐的班集体,需要让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的环境中通过相互交往,才能建立一个互相竞争、积极进取的班集体,才能使每一个学生的个性都能获得健全、充分、全面的发展,才能让学生的自我教育,自我管理能力得到充分培养和发挥。只有让学生在集体中发现自我,塑造自我,超越自我,从而才能促使教育教学目标的实现。
〔关键词〕 正面引导 培养兴趣 善于鼓励 增强情感
班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位,而且是学生成长的摇篮,活动的基地,自我教育的场所。所以,构建和谐班集体尤为重要。和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感,有着强大吸引力的班集体:是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体;是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。怎样构建和谐的班集体呢?总结这几年的班主任工作,结合多年的实践经验,我认为应努力做好以下工作:
1 加强活动中的正面引导,是构建和谐班集体的有效途径
活动是学校管理的一个途径,同时又是提高班级凝聚力的动力。加强在活动中正面引导,可以增强班集体的凝聚力。从我多年担任班主任的经验来看,刚接一个班级,总觉得学生很不“和谐”,师生关系也不协调,无论班级的纪律、卫生、文明习惯都很差。在每学期开学初,我就组织班干部进行竞选演说,大家评议,教师引导。通过这项活动,让班干部看到了自己身上的优缺点,也让同学们受到良好的教育。有一年,学校让我担任四年级班主任,正准备让班干部演说时,恰好学校组织班级接力赛活动,在那次比赛刚开始,我班就领先,可是在最后一棒时掉棒了,且掉棒者是一位班干部,结果我班成了最后一名。回到教室后,就有同学开始发脾气了,都怪那个班干部,那位班干部也很难受。这时我想趁热打铁,决定把接力赛总结和班干部演说放在一起进行,在其他班干部演说完后,这名班干部才低着头作检讨,同学们七言八语的评判、批评他掉棒的事。可另一名参赛的同学抱打不平说:“别怪他了,他掉棒了已经很难受了,再说他又不是故意的,下次再努力就好了……”。这是我多么想听到的声音啊。我就带头鼓起了掌,刚才那些同学似乎明白了什么,都跟着鼓掌。我就顺势引导他们:班级就是我们共同拥有的家,要学会宽容别人,只要我们每个人都尽力了,无论结果完美与否,都是莫大的进步,有时失败也是一种美。这时班级中又响起了一阵掌声……通过接力赛,班级的凝聚力增强了。我的心里也由衷的高兴,真感谢学校组织的那次接力赛。
2 培养学生兴趣,是构建和谐班集体的动力
兴趣,是孩子最好的老师。只要学生有了学习兴趣,那么任何事情做起来都会有事半功倍的效果。为此,我在平时教学中注意了以下几点:
2.1 利用好奇心引导学生为自己的目标去努力。对人的生活真正刺激就在于对明天的期待。在六年级第一学期期中考试后,我做完总结,很神秘地拿出一个盒子,并发给每位学生一张雪白的纸,让他们写上自己的心愿,这个心愿可以是大的,也可以是小的,可以是任何一方面的。学生兴致勃勃地写好并上交,为了平等,我也写上自己的心愿,最后在包装盒上签上全班同学的名字。当然,这些心愿都是保密的。事后,每当我提起许心愿一事,学生就会变得奋勇向前。我知道,那是他们朝着自己的理想去前进了,他们在等待明年春天心愿盒的开启。明确的鼓舞人心的奋斗目标,就好像黏合剂一样能够把全体同学的心紧紧连接在一起,形成一个坚强的集体。
2.2 组织学生快乐地过好每一天。学生一周五天都是在学校度过的,怎样才能让他们过好每一天呢?并且是很期待的过好每一天呢?为此,我是这样安排的:周一下午,美化我们的教室。我先让他们明白“一屋不扫何以扫天下”的道理,在打扫教室之前必须把清洁区清扫干净。每个星期一下午,我会带领全班同学打扫校园死角,让他们看着校园在经过打扫之后变得更加整洁了,他们从中体会到劳动的快乐。周二下午最后一节课学习绘画;周三下午最后一节课少先队活动,让学生畅说欲言,想说什么就说什么,记得一个学生问我:“老师,你教我们觉得怎样?”另一位女生说到:“老师肯定很辛苦的,值日生扫地不干净也是老师来扫的,还有张杰和李强的作业经常不交……”一石激起千层浪,听着他们的议论,我就在黑板上写下“累,并快乐着;苦,并幸福着。”是啊,教书就是这样。周四下午最后一节课体育锻炼,我和同学们一起活动,顺便表扬一些有进步的同学。我和他们零距离的接触,那是我最快乐的时候,也是他们最快乐的时候。
3 强化情感教育,是构建和谐班集体的良好保障
在权威式的师生关系中,教师是凌驾于学生之上的真理代言人和学术权威,学生很难真正做到自主地提问和思考。在课堂上,我是他们的老师,同样他们也可以是我的老师,因为我可以从他们身上看出我在教学工作中的不足。记得我担任五年级班主任那年,一次期中考试之后,我发现有些同学都存在一个同样的错误,我回想了一下,我明白了是我在课堂上对这个知识点强调不够而导致的,通过再次强调,他们的知识就更加巩固了。一次课间,有学生来办公室向我汇报:“张磊和刘佳打架了。”我一听就烦了,说:“让班长解决”。学生走后,我又放心不下,就想去看个究竟,只见打架的两个同学依冠不整,许多同学在围观,班长已在当“小老师”了,“你们怎么回事呀?老师平时教育我们同学之间不能打架,可是你们还要打,有什么事情不能好好说呢?”其中一位说:“是张磊先叫我的外号”。班长对张磊批评道:“张磊,你怎么改不掉叫别人外号的坏毛病呢?老师批评过你,你忘了吗?你也答应要改的,怎么又叫同学外号,还打架。”张磊低着头说:“我错了,我以后不叫人外号了。”刘佳也低着头说:“我也不对,我不该追打他。”班长说:“好了,下不为例。”我听着那温柔中带着责备的话语,如果不是亲眼所见,亲耳说听,我是绝对不会相信她竟会像一位小老师,把事情处理的这么好。回到办公室后,我的心里久久不能平静。是啊,怒斥是解决不了问题的,有时应该“以柔克刚”,我也应该反省自己,以学生为镜,好好改改自己急躁的脾气。从那以后,我发现自己的脾气渐渐变好了,与学生之间的关系也日益融洽了。
4 善于鼓励学生,是构建和谐班集体的有效方法
无论老师或是学生都应该有一种积极向上,勇于进取的精神。我经常对学生说的一句话是“不求你们人人考优秀,只求你们人人有进步。”老师的鼓励是学生进步的一剂良药。我们班的许振南、叶茂等同学,作业极其潦草,我先把他们叫来重新写,再给他们讲为啥要把字写好的道理,结果他们的作业整齐干净多了,我在全班表扬他们,鼓励他们,学习成绩也渐渐地提高了。批改作文是老师最头疼的事,但老师确确实实要不怕麻烦,因为它是培养学生写作兴趣,提高学生写作能力的有效方法。我在批改作文时,一般对写得好的词语、句子、段落用红笔勾下来大加赞赏,有时候帮他们写一段。这样,对他们来说是一种莫大的鼓励,从而激发出了他们写作文的兴趣。所以,我觉得老师的鼓励会让学生奋发向上,成为他们进步的动力。
因此,要构建一个和谐的班集体,需要让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的环境中通过相互交往,才能建立一个互相竞争、积极进取的班集体,才能使每一个学生的个性都能获得健全、充分、全面的发展,才能让学生的自我教育,自我管理能力得到充分培养和发挥。只有让学生在集体中发现自我,塑造自我,超越自我,从而才能促使教育教学目标的实现。