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一、真题回放
1.（2013年山东卷选做题一）理解文中两处画线句子的含意。
（1）凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。
（2）过去的“迷”既已证明了迷的收获，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。
2.（2013年山东卷选做题二）分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
3.（2013年天津卷）赏析文中画横线的句子。
荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，关得让人窒息。
二、异同辨析
这三道题考查的是一个考点，即“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D级。只是考查的重点，各有侧重。
第1题考查对文中重要句子的含意的理解，即解释所给语句的含意，侧重在内容上，即思想性。结合上下文，可知（1）句中的“人物”是指肖邦等西方音乐大师；“五线谱”指代这些音乐家的作品。前半句的意思是说这些音乐家一生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界；后半句是说张定和被肖邦等西方音乐家的作品征服了，也像他们一样痴迷于音乐。（2）句表达了两层意思，第一分句为第一层，“迷”指张定和痴迷音乐，“迷的收获”指张定和在音乐中取得的成就，综合起来就是张定和痴迷音乐并有了相当大的成就。后两个分句为第二层，依次表达的是：张定和不会满足于当前的音乐成就，他还会在音乐之路上坚定地走下去。
参考答案：（1）①肖邦等西方音乐大师一生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界。②定和被他们的作品征服.同时也像他们一样痴迷音乐。（2）①定和痴迷音乐并有了相当大的成就。②作者认为他还会在音乐之路上更坚定地走下去。
第2题从表现手法和表达效果的角度考查对精彩语言的表达艺术的分析，侧重在形式上，即艺术性。（1）句中福贵牵着牛去水边吃草，“就跟拉着个孩子似的”，运用了比喻修辞，将牛比喻成孩子，说明老人渴望亲情而不得，借牛以慰藉，生动形象地表现了福贵对老牛不同寻常的爱。（2）句是对老人和牛劳动场景的描写，运用了动作细节描写，“都沾满了泥”说明他们都曾在田地里劳动，表现他们的劳苦，“晃动着身子”说明老态之状，表现出他们都很疲惫。
参考答案：①运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。②细节描写，通过“沾满了泥”、“微微晃动”等细节，表现了老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
第3题综合以上两种考查形式，以“赏析句子”的形式兼顾对内容和形式的考查，答题时要兼顾思想性和艺术性两个方面。对句子的赏析，首先要考虑其运用的手法，然后结合表达内容分析其表达效果，有时还要和文章的中心内容联系起来作答。该段从表达方式上看，主要采用的是描写，修辞是比喻和夸张；从内容上看，主要表现额济纳的秋色之美，烘托胡杨人家。
参考答案：①抓住典型景物，写出额济纳秋色之美；②营造氛围，烘托胡杨人家；③运用比喻、夸张等手法使景物鲜明生动。
在解答这三类题时，内容和形式不是截然分开的，有时为了解释清楚内容的含义，还需要指出所用的手法，发掘手法背后的深层含义。当然，在分析手法的表达效果时，也需要结合句子表达的内容，甚至是文章的主要内容。
三、方法点拨
（一）理解句意类
这类题通常有两种考查形式：一是“解释下面两句话（或画线句子）在文中的含意”；二是“你是如何理解……这句话的”。所选的句子，重点是三类：内涵较为丰富的句子、结构较为复杂的句子和表达较为突出的句子。在答题时，可以按照“词不离句、句不离篇”的原则要求，做到“三先三后”：先说表层含意，再说深层含意；先说句内含意，再说言外之意；先说关键词语的含意，再说作者要表达的意图和感情。
对内涵较为丰富的句子，要抓住句内关键词，依次解释，逐个击破。对结构较为复杂的句子，要先切分句子，分出层次，层层解说。表达较为突出的句子，往往是使用修辞手法的句子。理解这类句子，可以使用“还原法”，即把句子的修辞手法还原成没有使用修辞手法的表达直白的句子。例如：
1.（2013年福建卷）请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的含意。
解析：要重点抓住三个关键词“欢乐”、“痛苦”和“时光”，分成主客观两个层面理解。主观方面“欢乐”是指人们对瓦的喜爱、依赖、眷恋、赞美和感激，“痛苦”是指人们对瓦即将从历史中隐退、消失而产生的痛苦和伤感。客观方面，“时光”是指瓦产生于先民的创造，经历了漫长的历史岁月，被广泛应用于人类的生活。
参考答案：①（客观方面）对于土与火的结晶，先人早就有了认知；在漫长的岁月中，瓦已融入人们生活的方方面面。②（主观方面）人们在生活中对瓦有着复杂的感情：既赞美瓦的无私，感激瓦带来的快乐，也为瓦即将被取代而伤感难舍。（意思对即可。其他理解，言之成理亦可）
2.（2012年重庆卷）怎样理解“他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃”这句话的含义？
解析：这是一个复句，可以切分成两层。第一分句“没画过一个太阳”是说老刘的画中没有太阳；第二分句“理性的跳跃”是指老刘对梦想的追求。“然而”一词表明两个分句之间是转折关系，将两层意思综合起来表达即可。
参考答案：①老刘的画中没画太阳，却是以太阳照耀为背景的。②画中蕴含着他对理想境界——“太阳梦”的追求。
3.（2012年天津卷）你如何理解“心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮”这句话？ 解析：该句使用了比喻的修辞手法，可以采用“还原法”，透过喻体看到本体。“光亮”具有对农村的“认识”、“感受”、“理解”、“热爱”的指代作用，表明农村的形象在“她”心中美好起来，即农村美好的形象如“光亮”一般照入“她”的心房。“陆续”、“一缕一缕”是说明“她”了解农村的过程是一点一点地深入的。
参考答案：①比喻句，“他”的讲述使“她”对农村的了解由模糊到清晰，带给“她”温暖。②“陆续”、“一缕一缕”说明这种了解是一点点逐渐加深的。
（二）分析手法类
这类题通常有两种命题形式，一种是直接分析句子的表现手法及表达效果，不作具体要求，没有角度限定；另一种是限定角度，就指定的其中一种手法作定向分析，命题角度或明或暗。因为表现手法有广狭之分，所以在作答时要按照“先狭后广”的步骤思考，即先考虑狭义的表现手法，再考虑修辞手法、表达方式等。
对于第一种类型的句子，作答时要先明确指出作者使用的是什么手法，再结合内容具体分析是如何使用的，最后指出其表达效果及作用。对于定向分析，一般要按照题目要求，将句子表达的内容（“小语境”）和文章的内容（“大语境”）结合起来，分体其表达效果。例如：
1.（2010年上海卷）从表现手法上，选择一个角度对第⑨段作赏析。
母亲依然走在前面。从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟……待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光.如阳光下流淌的山涧小溪.从石缝里透出乌亮的光泽。
解析：该题要求从表现手法上“选择一个角度”作答，即对一种表现手法的分析。本段文字既写到了母亲上山的现实场景，又写到了想起的遥远的青春季节的回忆场景，一虚一实，虚实结合。同时，现实场景的悲壮与回忆场景的欢快又形成了对比。任选一种手法作答即可。
参考答案：①虚实结合，②将现实场景与历史回忆交织起来（由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比），③突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。
2.（2012年四川卷）第6自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。
从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们就看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。
解析：该题考查对反复手法的运用与表达效果，指向明确，而且要求“结合文章内容赏析”。从内容看，该段描写了柴禾逐渐朽去过程中的三个细节，渲染了柴禾的被忽视被冷落；同时四次写到“我们”“看见了”，强调了“我们”一直在旁观的态度，表现出一种自责和无奈。
参考答案：①运用反复的手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的细节，层层渲染，画面生动，具有感染力；②四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场，又一直以旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。
（三）综合鉴赏类
这类题通常采用“赏析文中画线的句子”、“分析某段画线句子的妙处”等形式设题，有时也会要求就某段（或画线的句子）写一段赏析性文字。
作答时，要遵循“多角度切入”的原则，兼顾内容和形式两个层面。内容上，要注意与文章的中心结合；形式上，主要包括修辞手法、表现手法、表达方式和语言艺术等角度。对句（段）作多角度多侧面赏析，重点在“赏”，关键在“析”。在对表达技巧进行分析时，要重点写出它在文中的表达效果，尤其不能忽视其中包含的情感要点。在组织答案时，可以将“内容”与“形式”分开作答，也可以将两者融合在一起。例如：
1.（2012年天津卷）赏析倒数第二自然段中划线的语句。
她发现东厢柴草间堆了不少废弃的辫子，大妈悄悄告诉她，那都是奶奶掐的。老人手劲不够，掐不出合格的了。可是，掐了一辈子，喜呀悲呀什么心思都掐进去了，所以不告诉人家不收，还由着老人掐……她意识到这里的女士掐辫子其实更具有超出换钱的生命意蕴，眼睛潮湿了。
解析：该段文字虽然是简单的细节描写，却具有感人的力量。要“赏”出其中的情味，“析”出表达的妙处，需要结合文本的写作内容，结合上下文的情节进行分析归纳，可以从“内容”与“艺术”方面作答。
参考答案：①内容上，写了家人对奶奶的尊重与爱，同时也写出了奶奶把劳动视为生命的一部分，丰富了“她”对乡村淳朴亲情的体验，深深触动了“她”的心灵。②形式上，选取生活小事、平凡场景，蕴含深挚的感情，具有强烈的感染力，使“她”的情感变化更加合理。（内容和形式分开作答）
2.（2012年浙江卷）赏析文中画线的句子。
一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。
解析：这里赏析的是一个句子，遵循“局部看修辞”的原则，首先考虑修辞手法，分析其表达效果，然后再考虑表达方式、表现手法、句式特点、语言运用等方面的效果，还要和文章的中心联系起来。
参考答案：①运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。②世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。④用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。（内容和形式相融合，①④侧重形式，②③侧重内容）
1.（2013年山东卷选做题一）理解文中两处画线句子的含意。
（1）凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生，又迷住了世界一世纪半世纪的人物，早已把定和征服了。
（2）过去的“迷”既已证明了迷的收获，而他自然不会即以当前成就自限，还能作更庄严持久的跋涉。
2.（2013年山东卷选做题二）分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
3.（2013年天津卷）赏析文中画横线的句子。
荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，关得让人窒息。
二、异同辨析
这三道题考查的是一个考点，即“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D级。只是考查的重点，各有侧重。
第1题考查对文中重要句子的含意的理解，即解释所给语句的含意，侧重在内容上，即思想性。结合上下文，可知（1）句中的“人物”是指肖邦等西方音乐大师；“五线谱”指代这些音乐家的作品。前半句的意思是说这些音乐家一生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界；后半句是说张定和被肖邦等西方音乐家的作品征服了，也像他们一样痴迷于音乐。（2）句表达了两层意思，第一分句为第一层，“迷”指张定和痴迷音乐，“迷的收获”指张定和在音乐中取得的成就，综合起来就是张定和痴迷音乐并有了相当大的成就。后两个分句为第二层，依次表达的是：张定和不会满足于当前的音乐成就，他还会在音乐之路上坚定地走下去。
参考答案：（1）①肖邦等西方音乐大师一生沉迷于音乐，又用音乐长期影响了世界。②定和被他们的作品征服.同时也像他们一样痴迷音乐。（2）①定和痴迷音乐并有了相当大的成就。②作者认为他还会在音乐之路上更坚定地走下去。
第2题从表现手法和表达效果的角度考查对精彩语言的表达艺术的分析，侧重在形式上，即艺术性。（1）句中福贵牵着牛去水边吃草，“就跟拉着个孩子似的”，运用了比喻修辞，将牛比喻成孩子，说明老人渴望亲情而不得，借牛以慰藉，生动形象地表现了福贵对老牛不同寻常的爱。（2）句是对老人和牛劳动场景的描写，运用了动作细节描写，“都沾满了泥”说明他们都曾在田地里劳动，表现他们的劳苦，“晃动着身子”说明老态之状，表现出他们都很疲惫。
参考答案：①运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。②细节描写，通过“沾满了泥”、“微微晃动”等细节，表现了老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
第3题综合以上两种考查形式，以“赏析句子”的形式兼顾对内容和形式的考查，答题时要兼顾思想性和艺术性两个方面。对句子的赏析，首先要考虑其运用的手法，然后结合表达内容分析其表达效果，有时还要和文章的中心内容联系起来作答。该段从表达方式上看，主要采用的是描写，修辞是比喻和夸张；从内容上看，主要表现额济纳的秋色之美，烘托胡杨人家。
参考答案：①抓住典型景物，写出额济纳秋色之美；②营造氛围，烘托胡杨人家；③运用比喻、夸张等手法使景物鲜明生动。
在解答这三类题时，内容和形式不是截然分开的，有时为了解释清楚内容的含义，还需要指出所用的手法，发掘手法背后的深层含义。当然，在分析手法的表达效果时，也需要结合句子表达的内容，甚至是文章的主要内容。
三、方法点拨
（一）理解句意类
这类题通常有两种考查形式：一是“解释下面两句话（或画线句子）在文中的含意”；二是“你是如何理解……这句话的”。所选的句子，重点是三类：内涵较为丰富的句子、结构较为复杂的句子和表达较为突出的句子。在答题时，可以按照“词不离句、句不离篇”的原则要求，做到“三先三后”：先说表层含意，再说深层含意；先说句内含意，再说言外之意；先说关键词语的含意，再说作者要表达的意图和感情。
对内涵较为丰富的句子，要抓住句内关键词，依次解释，逐个击破。对结构较为复杂的句子，要先切分句子，分出层次，层层解说。表达较为突出的句子，往往是使用修辞手法的句子。理解这类句子，可以使用“还原法”，即把句子的修辞手法还原成没有使用修辞手法的表达直白的句子。例如：
1.（2013年福建卷）请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的含意。
解析：要重点抓住三个关键词“欢乐”、“痛苦”和“时光”，分成主客观两个层面理解。主观方面“欢乐”是指人们对瓦的喜爱、依赖、眷恋、赞美和感激，“痛苦”是指人们对瓦即将从历史中隐退、消失而产生的痛苦和伤感。客观方面，“时光”是指瓦产生于先民的创造，经历了漫长的历史岁月，被广泛应用于人类的生活。
参考答案：①（客观方面）对于土与火的结晶，先人早就有了认知；在漫长的岁月中，瓦已融入人们生活的方方面面。②（主观方面）人们在生活中对瓦有着复杂的感情：既赞美瓦的无私，感激瓦带来的快乐，也为瓦即将被取代而伤感难舍。（意思对即可。其他理解，言之成理亦可）
2.（2012年重庆卷）怎样理解“他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃”这句话的含义？
解析：这是一个复句，可以切分成两层。第一分句“没画过一个太阳”是说老刘的画中没有太阳；第二分句“理性的跳跃”是指老刘对梦想的追求。“然而”一词表明两个分句之间是转折关系，将两层意思综合起来表达即可。
参考答案：①老刘的画中没画太阳，却是以太阳照耀为背景的。②画中蕴含着他对理想境界——“太阳梦”的追求。
3.（2012年天津卷）你如何理解“心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮”这句话？ 解析：该句使用了比喻的修辞手法，可以采用“还原法”，透过喻体看到本体。“光亮”具有对农村的“认识”、“感受”、“理解”、“热爱”的指代作用，表明农村的形象在“她”心中美好起来，即农村美好的形象如“光亮”一般照入“她”的心房。“陆续”、“一缕一缕”是说明“她”了解农村的过程是一点一点地深入的。
参考答案：①比喻句，“他”的讲述使“她”对农村的了解由模糊到清晰，带给“她”温暖。②“陆续”、“一缕一缕”说明这种了解是一点点逐渐加深的。
（二）分析手法类
这类题通常有两种命题形式，一种是直接分析句子的表现手法及表达效果，不作具体要求，没有角度限定；另一种是限定角度，就指定的其中一种手法作定向分析，命题角度或明或暗。因为表现手法有广狭之分，所以在作答时要按照“先狭后广”的步骤思考，即先考虑狭义的表现手法，再考虑修辞手法、表达方式等。
对于第一种类型的句子，作答时要先明确指出作者使用的是什么手法，再结合内容具体分析是如何使用的，最后指出其表达效果及作用。对于定向分析，一般要按照题目要求，将句子表达的内容（“小语境”）和文章的内容（“大语境”）结合起来，分体其表达效果。例如：
1.（2010年上海卷）从表现手法上，选择一个角度对第⑨段作赏析。
母亲依然走在前面。从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟……待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光.如阳光下流淌的山涧小溪.从石缝里透出乌亮的光泽。
解析：该题要求从表现手法上“选择一个角度”作答，即对一种表现手法的分析。本段文字既写到了母亲上山的现实场景，又写到了想起的遥远的青春季节的回忆场景，一虚一实，虚实结合。同时，现实场景的悲壮与回忆场景的欢快又形成了对比。任选一种手法作答即可。
参考答案：①虚实结合，②将现实场景与历史回忆交织起来（由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比），③突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。
2.（2012年四川卷）第6自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。
从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们就看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。
解析：该题考查对反复手法的运用与表达效果，指向明确，而且要求“结合文章内容赏析”。从内容看，该段描写了柴禾逐渐朽去过程中的三个细节，渲染了柴禾的被忽视被冷落；同时四次写到“我们”“看见了”，强调了“我们”一直在旁观的态度，表现出一种自责和无奈。
参考答案：①运用反复的手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的细节，层层渲染，画面生动，具有感染力；②四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场，又一直以旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。
（三）综合鉴赏类
这类题通常采用“赏析文中画线的句子”、“分析某段画线句子的妙处”等形式设题，有时也会要求就某段（或画线的句子）写一段赏析性文字。
作答时，要遵循“多角度切入”的原则，兼顾内容和形式两个层面。内容上，要注意与文章的中心结合；形式上，主要包括修辞手法、表现手法、表达方式和语言艺术等角度。对句（段）作多角度多侧面赏析，重点在“赏”，关键在“析”。在对表达技巧进行分析时，要重点写出它在文中的表达效果，尤其不能忽视其中包含的情感要点。在组织答案时，可以将“内容”与“形式”分开作答，也可以将两者融合在一起。例如：
1.（2012年天津卷）赏析倒数第二自然段中划线的语句。
她发现东厢柴草间堆了不少废弃的辫子，大妈悄悄告诉她，那都是奶奶掐的。老人手劲不够，掐不出合格的了。可是，掐了一辈子，喜呀悲呀什么心思都掐进去了，所以不告诉人家不收，还由着老人掐……她意识到这里的女士掐辫子其实更具有超出换钱的生命意蕴，眼睛潮湿了。
解析：该段文字虽然是简单的细节描写，却具有感人的力量。要“赏”出其中的情味，“析”出表达的妙处，需要结合文本的写作内容，结合上下文的情节进行分析归纳，可以从“内容”与“艺术”方面作答。
参考答案：①内容上，写了家人对奶奶的尊重与爱，同时也写出了奶奶把劳动视为生命的一部分，丰富了“她”对乡村淳朴亲情的体验，深深触动了“她”的心灵。②形式上，选取生活小事、平凡场景，蕴含深挚的感情，具有强烈的感染力，使“她”的情感变化更加合理。（内容和形式分开作答）
2.（2012年浙江卷）赏析文中画线的句子。
一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。
解析：这里赏析的是一个句子，遵循“局部看修辞”的原则，首先考虑修辞手法，分析其表达效果，然后再考虑表达方式、表现手法、句式特点、语言运用等方面的效果，还要和文章的中心联系起来。
参考答案：①运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。②世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。④用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。（内容和形式相融合，①④侧重形式，②③侧重内容）