论文部分内容阅读
摘 要：基于高考制度改革的背景下，高中英语面临全新的改革要求和挑战。新形势下，高中英语教师也要积极转变教学观念，调整教学方式，注重提升学生的知识应用能力，从而实现英语教学水平的全面提升。就目前农村高中英语阅读教学情况来看，问题重重。笔者结合自身的课题研究经验，就农村高中英语阅读教学在新高考背景下如何进行创新和调整展开探讨。
关键词：新高考；高中；英语教学；适应与调整
在新高考背景下，如何增强学生英语应用能力成为高中英语教师在教学过程中致力研究的课题之一，旨在让学生能够顺利达到素质教育要求。在高中英语教学中，阅读教学是核心环节。高考制度改革背景下，英语教师需要重点改善阅读教学，在原有的基础上做出适当的调整和创新，促进英语教学改革目的顺利实现。基于此，本文就農村高中英语阅读教学在新高考背景下的适应与调整方式进行论述。
一、树立生本教育理念，突出学生主体地位
阅读是一个自我体验和感悟的过程，需要阅读者的亲身参与。在传统的高中英语阅读教学中，英语教师往往将自己对文本的解读和感悟灌输给学生，而学生处在一个完全被动的状态。这种情况下，学生对文本材料往往一知半解，无法获得深刻的体验和感悟。笔者通过对农村地区高中英语阅读教学情况进行调查和分析后得知，很多英语教师在课堂上存在“一言堂”的问题。在阅读教学过程中，经常是逐字逐句带领学生分析生词和语法，学生很少有发言的机会，大部分时间都在听和记。正是因为如此，学生在课堂上表现出来的阅读兴趣和学习热情普遍较低。为了改善这一现状，英语教师应当积极创新教学观念，在新高考背景下树立生本教育理念，即一切以学生为本的前提下展开教学活动。在阅读教学中，教师要多倾听学生的意见和看法，让学生踊跃发表自己对文章的看法。在制定教学方案的时候，教师要尽可能站在学生的角度去分析，思考教学方案中采取的教学方式是否能够引起学生学习兴趣，制定的教学内容是否在学生理解范围之内。通过这样的思考将学生主体地位凸显出来，为阅读教学取得预期效果打好牢固的基础。
二、应用多元化教学方式，优化阅读教学效果
教学方式是决定教学效果的重要因素之一。新高考背景下，高中英语教师应当摒弃传统的灌输式教学方式，取而代之采取新颖化、多元化的教学方式，为阅读课堂注入新鲜血液，调动学生主体能动性，使阅读教学取得理想的效果。例如，英语教师可以采取多媒体教学法。如今，随着农村经济条件的逐渐改善，多媒体技术在农村高中也得到普及。英语教师要跟上时代的发展需求，在课堂上积极引进现代化教学方式，利用多媒体技术创建可视化教学情境，以此增强学生的情感体验，发挥学生主观能动性，从而构建高效的阅读课堂。譬如，在教学“City and Country”这篇文章的时候，英语教师可以利用多媒体将书本上所描绘的两种生活方式用视频的方式给学生展现出来，让学生对城市人们和乡村人们的生活方式有一个大致的了解和把握。这对降低学生阅读难度、激发学生阅读兴趣具有重要意义。又如，英语教师可以采取小组合作教学法。这是一种如今在教育领域受到广大师生青睐的教学方式，对于深化学生阅读理解、提升学生阅读素养具有重要意义。以上文为例，在讲解“City and Country”这篇文章的时候，英语教师可以设置以下两项任务：①Talk about the main clues in the two articles and find them out？②In a group of two， one student plays Debbie and the other plays Paul and talks to each other.第一个问题可以引导学生进行课堂反思，让学生梳理课文并思考自己学到哪些知识，第二个问题可以锻炼学生的语言表达能力。除此之外，教师还可以问学生诸如“Which lifestyle do you prefer and why？”这类问题，以此拓宽学生的阅读深度、提升学生阅读素养。
三、扩大学生课外阅读量，提升学生阅读素养
教材版面有限，导致学生能够阅读的内容也有限。为了最大限度满足学生的阅读需求，提升学生的阅读能力和核心素养，英语教师要突破教材局限、课堂局限，对阅读教学进行拓宽，引导学生进行课外阅读。需要注意的是，在鼓励学生进行课外阅读的过程中，英语教师尽量发挥自身的指导作用，给学生推荐适合他们的阅读文本。例如，英语教师可以提前选出《爱玛》《德伯家的苔丝》《傲慢与偏见》等经典名著中的一些精彩段落引导学生阅读，以此拓宽学生的阅读视野，提升学生阅读素养。长此以往，学生的阅读水平和综合素质越来越高，英语知识的综合应用能力也不断提升，能够快速适应新高考制度并且在高考中取得理想的分数。
四、结论
综上所述，随着高考制度的全面改革，农村高中英语阅读教学存在的弊端也越来越凸显，改革势在必行。英语教师要清楚认识到这一局面，明白其中的利与弊。只有改善英语教学，才能让学生更加主动、积极地学习，在汲取教材上理论知识的同时不断提高自身的实践能力，从而在面对新的高考环境、新的制度时可以获得更为理想的分数。在本文中，笔者结合自身的课题研究和教学经验就如何改善农村高中英语阅读教学提出自己的一些看法，希望能为广大英语教师的教学工作提供理论参考。
参考文献
[1]何燕.“新高考”模式下对高中英语数字化资源应用的认识[J].教育观察，2017，6（24）：121-122.
[2]李秀芳.新高考背景下高校与高中英语教学的衔接模式探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2015（09）：107-108.
[3]徐雯.刍议新一轮高考改革背景下的高考英语（上海卷）：创新、思考与展望[J].外语测试与教学，2016（04）：24-31.
关键词：新高考；高中；英语教学；适应与调整
在新高考背景下，如何增强学生英语应用能力成为高中英语教师在教学过程中致力研究的课题之一，旨在让学生能够顺利达到素质教育要求。在高中英语教学中，阅读教学是核心环节。高考制度改革背景下，英语教师需要重点改善阅读教学，在原有的基础上做出适当的调整和创新，促进英语教学改革目的顺利实现。基于此，本文就農村高中英语阅读教学在新高考背景下的适应与调整方式进行论述。
一、树立生本教育理念，突出学生主体地位
阅读是一个自我体验和感悟的过程，需要阅读者的亲身参与。在传统的高中英语阅读教学中，英语教师往往将自己对文本的解读和感悟灌输给学生，而学生处在一个完全被动的状态。这种情况下，学生对文本材料往往一知半解，无法获得深刻的体验和感悟。笔者通过对农村地区高中英语阅读教学情况进行调查和分析后得知，很多英语教师在课堂上存在“一言堂”的问题。在阅读教学过程中，经常是逐字逐句带领学生分析生词和语法，学生很少有发言的机会，大部分时间都在听和记。正是因为如此，学生在课堂上表现出来的阅读兴趣和学习热情普遍较低。为了改善这一现状，英语教师应当积极创新教学观念，在新高考背景下树立生本教育理念，即一切以学生为本的前提下展开教学活动。在阅读教学中，教师要多倾听学生的意见和看法，让学生踊跃发表自己对文章的看法。在制定教学方案的时候，教师要尽可能站在学生的角度去分析，思考教学方案中采取的教学方式是否能够引起学生学习兴趣，制定的教学内容是否在学生理解范围之内。通过这样的思考将学生主体地位凸显出来，为阅读教学取得预期效果打好牢固的基础。
二、应用多元化教学方式，优化阅读教学效果
教学方式是决定教学效果的重要因素之一。新高考背景下，高中英语教师应当摒弃传统的灌输式教学方式，取而代之采取新颖化、多元化的教学方式，为阅读课堂注入新鲜血液，调动学生主体能动性，使阅读教学取得理想的效果。例如，英语教师可以采取多媒体教学法。如今，随着农村经济条件的逐渐改善，多媒体技术在农村高中也得到普及。英语教师要跟上时代的发展需求，在课堂上积极引进现代化教学方式，利用多媒体技术创建可视化教学情境，以此增强学生的情感体验，发挥学生主观能动性，从而构建高效的阅读课堂。譬如，在教学“City and Country”这篇文章的时候，英语教师可以利用多媒体将书本上所描绘的两种生活方式用视频的方式给学生展现出来，让学生对城市人们和乡村人们的生活方式有一个大致的了解和把握。这对降低学生阅读难度、激发学生阅读兴趣具有重要意义。又如，英语教师可以采取小组合作教学法。这是一种如今在教育领域受到广大师生青睐的教学方式，对于深化学生阅读理解、提升学生阅读素养具有重要意义。以上文为例，在讲解“City and Country”这篇文章的时候，英语教师可以设置以下两项任务：①Talk about the main clues in the two articles and find them out？②In a group of two， one student plays Debbie and the other plays Paul and talks to each other.第一个问题可以引导学生进行课堂反思，让学生梳理课文并思考自己学到哪些知识，第二个问题可以锻炼学生的语言表达能力。除此之外，教师还可以问学生诸如“Which lifestyle do you prefer and why？”这类问题，以此拓宽学生的阅读深度、提升学生阅读素养。
三、扩大学生课外阅读量，提升学生阅读素养
教材版面有限，导致学生能够阅读的内容也有限。为了最大限度满足学生的阅读需求，提升学生的阅读能力和核心素养，英语教师要突破教材局限、课堂局限，对阅读教学进行拓宽，引导学生进行课外阅读。需要注意的是，在鼓励学生进行课外阅读的过程中，英语教师尽量发挥自身的指导作用，给学生推荐适合他们的阅读文本。例如，英语教师可以提前选出《爱玛》《德伯家的苔丝》《傲慢与偏见》等经典名著中的一些精彩段落引导学生阅读，以此拓宽学生的阅读视野，提升学生阅读素养。长此以往，学生的阅读水平和综合素质越来越高，英语知识的综合应用能力也不断提升，能够快速适应新高考制度并且在高考中取得理想的分数。
四、结论
综上所述，随着高考制度的全面改革，农村高中英语阅读教学存在的弊端也越来越凸显，改革势在必行。英语教师要清楚认识到这一局面，明白其中的利与弊。只有改善英语教学，才能让学生更加主动、积极地学习，在汲取教材上理论知识的同时不断提高自身的实践能力，从而在面对新的高考环境、新的制度时可以获得更为理想的分数。在本文中，笔者结合自身的课题研究和教学经验就如何改善农村高中英语阅读教学提出自己的一些看法，希望能为广大英语教师的教学工作提供理论参考。
参考文献
[1]何燕.“新高考”模式下对高中英语数字化资源应用的认识[J].教育观察，2017，6（24）：121-122.
[2]李秀芳.新高考背景下高校与高中英语教学的衔接模式探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2015（09）：107-108.
[3]徐雯.刍议新一轮高考改革背景下的高考英语（上海卷）：创新、思考与展望[J].外语测试与教学，2016（04）：24-31.