在班主任工作中，后进生的转化是我们班级管理中的一个难题。后进生知识基础差，对学习没有兴趣，上课注意力不集中，学习依赖思想严重，没有独立思考和勇于创新的意识，遇到较难的问题不求甚解，只想等着老师的答案，没有养成良好的学习习惯等等。能否做好转化后进生的工作，直接影响到班级管理的成败。因此，转化好后进生是我们教育教学工作的重中之重。针对这一实际情况，首先应想方设法调动学生的学习积极性，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，关心爱护学生，消除学生的戒心和对立情绪，建立亲密无间的师生关系。本人就后进生的转化工作谈几点浅显的认识和体会。
　　一、建立融洽的师生关系，做学生知心的朋友
　　在与后进生朝夕相处的日子里，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。学生的学习成绩、行为习惯不可避免有好差之分，教师既要关心优等生，也要重视后进生。关心优等生往往不难，许多事情，教师只要一指点，优等生进步很快，因为优等生综合素质较高，教师从感情上也容易贴近，自然关心得较多，但后进生则不同，如果不积极主动与他们沟通，从心灵上关心他们，课后及时和他们交谈，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性，他们就会自暴自弃。当后进生愿意接近老师，把老师当“朋友”，愿和老师说心里话，这不仅有利于老师对学生的了解，更有利于做好后进生的转化工作。在班级管理中，我们要摆正自己的角色地位，做学生的知心人，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们，真正做他们的知心朋友。
　　二、用爱心感化后进生，消除他们的自卑心理
　　由于多数后进生基础不够扎实，学习成绩差，经常受到老师的批评，往往存在严重的自卑心理问题。当别人曲解他们时就会感到不满，感到内心压抑，从而造成心灵扭曲。因此，后进生更需要老师的关心和爱护，我们必须用真诚去对待后进生，用爱心感化后进生，多表扬，少批评，对他们的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。此外，多花一些时间了解后进生，尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心、交流，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生；心里要时刻装着后进生，时时处处为他们着想。当遇到调皮的学生时，教师应懂得转换角色，讲究方法，机智巧妙地把问题妥善地进行处理，在班集体里营造平等互爱的良好班风，加倍关爱后进生，把他们融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理，心理充满阳光，重获自信，扬起理想的风帆。
　　三、学校与家庭齐抓共管，开展好互帮互学活动
　　作为新时期的教育工作者，应顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。虽然“冰冻三尺，非一日之寒”，但后进生并非真的“无药可救”，其实他们心理也有成功的希望，也有进步的要求和做人的尊严，关键是我们教师的工作要到位。只有关注后进生的成长，充分发挥家长及学校的管理作用，主动与家长密切联系，齐抓共管，促其进步。平时可通过家访，打电话，开家长会等多种途径与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，让家长协助教师督促自己的孩子在家努力学习，使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成立体化、全方位的教育工作方式。同时在班级里开展互帮互学的活动，选择学习优秀的同学和他们结对，座位的排列尽量给中、差生创设一个好的学习环境，让他们进行一对一地帮助，充分发挥“小老师”的作用，帮助他们与优秀学生建立良好的学习伙伴关系。
　　四、持之以恒，关注成长，巩固习惯
　　后进生的转化工作任重而道远，对已经转化的后进生，可能出现故态复萌，反复不定等现象，但我们一定要遵循教育教学规律，耐心辅导，在课堂上多关注他们，帮助学生掌握正确的学习方法，因势利导，培养他们的学习自信心和自尊心；另外布置一些简单的作业让他们做，逐步养成爱做作业的好习惯。如发现学习有了进步就及时予以肯定和表扬，使他们感受到学习的快乐。后进生的转化，最终归宿在于通过学习与生活实践，在正确的思想指导下形成观念，养成良好的行为习惯和道德品质。通过日常生活中的道德教育，使后进生懂得做人的道理，懂得在社会中如何建立互敬互爱、互助互谅的新型人际关系。在自我不断努力的过程中，增强情感体验，坚定信念，逐步形成良好的思想行为和习惯，从而形成积极的人生观。我相信，只要我们以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。
　　总而言之，后进生的转化不可能一蹴而就，可能要经历一个辛苦而又漫长的过程。我们不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关住每一个后进生的成长，使每个后进生真正感觉到班集体的温暖，不断激发他们的求知欲和幸福感，最终使每位学生都能在德、智、体、美等方面得到全面的发展。