摘 要：随着教学改革的深入推进，小学数学教材也较之以往发生了较大的改变。新课程标准下，在小学数学教材中，添加了“探索规律”板块，对小学数学教材内容进行全面分析后可以发现，有很多关于活动性、探索性的“规律内容”，如“图形变化规律、数列变化规律”等，因此，在实践教学中小学数学教师要充分借助“探索规律”来培养学生的数学思维，促进学生综合发展。
　　关键词：探索规律;小学数学;思维能力
　　一、 前言
　　对于探索规律，其本身是一个发现关系、发展思维的过程，可以显著夯实学生的基础，并引导学生开拓创新，有利于学生综合发展。在小学数学教学中，教师可以借助探索规律活动，让学生进行自主、合作探究，并在此过程中感受到学习的乐趣，以此调动学生的学习情感，促使学生可以在探索规律中实现思维、能力发展。
　　二、 借助“数”的规律探索培养学生数学思维能力
　　在小学数学探索规律中，学生最先接触的是“数的规律”，在实际中，小学数学教师可以引导学生通过探索数的规律，来提升自身的数学思维能力。在对数的规律进行探索时，教师要指引学生从题目中给出的数字出发，准确地找到定量，然后将题目中给出的每个数，都转变成有规律的式子，找出变化的量，并研究变化的量是怎样变化的，归纳出相应的规律，得出结论，并对结论进行验证。在小学数学教学中，借助“数的规律”可以全面培养学生的逻辑推理能力，有助于学生数学思维发展。
　　例如：按规律填空：
　　（1） 6、9、12、15、（