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网络信息技术的飞速发展，给人们的生活、学习和思维意识等各个方面都带来变革，同时也给学校教育，尤其是学科教育造成一定的影响。像沉迷于网络、厌学情绪、放弃对文字书写训练、作文依赖于网络查询或笔抄等，严重地影响了学生对中学语文学科的学习，甚至影响学生对文学作品的创作与个性激情的培养。如何通过网络信息技术的整合与应用，合理开发学生学习语文的动机，寓中学语文教学于网络信息化环境之中，是每一位从事中学语文教育工作者需要认真思考的问题。
中学语文新课程体系中的大纲、教材和知识体系结构，虽然对网络的教学影响作出必要的要求，但随着网络信息化水平的提高，认真反思中学语文教学，深入研究网络信息化环境下的中学语文教学内容、教学方法、教学模式和结构体系，既是教学工作的需要，更是网络信息化条件提出的具体要求。几年来，以中学语文教学改革为切入点，紧紧围绕网络信息技术与中学语文教育相结合进行研究探索，取得比较好的学习与应用成果，深受学生好评，特别是对助推中学语文教学研究，进行教学评比与竞赛，激励学生对语文学科的学习，培养学生良好的语文学习兴趣，调动学生学习语文的非智力因素起到积极的作用，成为进行语文教学改革的重要的组成部分。
1 挖掘信息技术中的中学语文教学内容，对学生进行思想意志
教育
网络媒体信息内容丰富多彩，学生在信息技术教学中会从网络上获取大量的信息和内容，这些信息和内容需要中学语文教师进行科学的筛选和精心过滤。筛选时，要求中学语文教师认真备好课，研究与分析语言教材；认真比较教学内容，精心组织和准备好教学素材，并从大量的信息中选取对中学语文教学有教育意义、内容健康、积极向上的，让学生能够亲身体验，促进和净化心灵的优秀作品。过滤是指将一些消极的、不健康的，对学生心灵产生诱惑与毒害的语言信息过滤掉，以避免学生在学习时受到伤害。过滤需要在网关防火墙和学生的客户端安装过滤软件，进行技术屏蔽。
例如，中学语文教学中的现代文学作品，学生在学习时极易通过网络查询它的创作背景、作者意图以及作品对时代的影响等，但由于受社会的影响，特别是经济社会的影响与经济利益的驱动，有些介绍的内容不仅对学生学习语文没有作用，相反对品质和思想意志教育会产生负面影响。因此，作为中学语文教师，应引导学生正确认识作品的创作背景、作者意图以及作品对时代的影响的介绍，注意学习作者的创作手法、作品的结构形式、文学功底和作品的影响力，对那些对身体成长、学习不利，思想低俗的内容，要用时抛弃，或者绝对不能接受，以防对学习产生不良影响。
中学语文作品中创作背景、作者意图以及作品对时代的影响三大要素，是对学生进行意志教育的好材料，特别是像好的、优秀作品的作者，本身就是对学生进行意志教育的典型，所以说中学语文教师不仅要学生能够借助网络学习，重要的是会学习，能够把握住学什么，不学什么，树立良好的网络信息化学习新思维。
2 在网络信息技术教学中，培
养学生良好的语文学习习
惯、高尚的道德品质
中学语文的网络信息技术课堂教学中，教师要教育学生养成良好地使用计算机的好习惯，并通过对计算机网络的使用与价值的认识，养成良好的学习语文习惯；通过对网络中优秀作品的欣赏与学习，培养良好的道德品质和高尚的情操。
要做到上述几点，要具有良好的网络道德，做到不传播计算机病毒与不健康的内容，不非法窃取他人的学习信息，不侵犯他人的知识产权，尊重版权与著作权，未经著作人同意，不复制其软件作品，自觉使用正版、反对盗版。养成健康的生活方式，不沉迷于网络和网络聊天、网络游戏，自觉抵制网络黄毒的意识，能够对不良信息有较强的抵抗力，明白网上活动也要遵守社会道德准则与人际交往准则，不阻碍正常的信息交流，不破坏网络环境与安全，具有耐心、细心和认真思考，努力尝试，决不放弃的良好的意志品质。
例如，中学语文学习中的作文是中学语文教学中的重要学习内容之一，有一部分学生为应付作文，或者不愿意参与写作，往往是从网上下载别人的文章。这样一方面不能提高自己的写作水平，另一方面破坏了良好的网络秩序，也侵犯了他人的知识产权和著作权，久而久之还会助长中学生生搬硬套的坏风气。因此，作为中学语文教师，要认真做好教育工作，及时检查学生的作品是否有下载迹象，并通过具体的事例进行教育。一个人道德品质的养成，是需要一个教育过程的，特别是中学的语文教学，实质上也是对学生进行教育的好机会。网络信息化的特定环境，是需要每一位语文教师好好把握的，并结合课堂教学、课后教学，特别是通过网络搜寻、下载等过程化教育，真正做好网络信息下思想教育这篇大文章。
3 运用网络信息技术，构建网
络语文教育的主阵地
为了使学生的网络生活有场所，吸引学生在活动过程中接受教育，可以组织教师研发学生乐园的相关软件，建立虚拟的网络生活世界，搭建学生生活交流的平台、网络实践的场地、健康成长的塔标。学校网站中设立“你言我语”进行网络交流、“快乐课堂”进行网络学习、“小试牛刀”组织网络实践、“成长日记”记录成长航标、“写作展示”进行文学比擂等。在这里，学生可以用自己喜欢的方式参加社区内的各项活动，通过自己喜欢的方式学习语文知识，提高语文写作水平。中学语文教师也可以传统节假日与纪念日建立语文学习主题网站，对学生进行语文学习与思想道德教育，全方位实施素质化育人的新理念。
1）网络信息技术下的语文内容更具感染力与说服力。可以改变传统的授课形式，引入网络信息技术的方式，搜索与展示网络信息技术条件下生动丰富的图文资料、视频短片，展示丰富多彩的网络资源。这样的语文课堂教学避免了教师简单空洞的说教，使语文课更具感染力和说服力。在语文课堂及课后教育中，多媒体教学使得课堂教学更加生动具体，同时可以创设良好的课堂氛围，增强课堂教学实效。
2）运用网络信息技术拓展语文教学中的育人模式与手段。传统的语文课中德育工作可能对学生已经没有太多的吸引力，而网络信息技术条件下的语文德育内容可以是文字、声音、图片、动画、视频等，学生可以全方位、多角度地感知德育内容。网络技术可以突出学生的主体地位，使得师生交流变得平等，学生可以发挥自己的主观能动性，主动地去搜集自己想要的知识，寻找自己遇到的问题，达到自主教育的目的。同时，网络的非面对面交流可以避免暴露自己的身份，保留自己的隐私，可以大胆地吐露内心的感受。师生能够单独交流，运用现代网络信息技术可以因材施教，对学生进行个性化教育。在更新学校机房时，可以将旧电脑拆除放置在每层的楼梯间或教室的走廊上，引导学生课余时间随时点击浏览，搜索课堂中需要的资料。不要怕这会加重学生沉迷网络，堵不是办法，关键是如何去引导。
将网络信息技术与中学语文教育进行整合，不仅是学校教学改革的重点，也是网络信息技术教学本身的重要内容。随着现代网络信息技术的普及，网络信息技术条件下的中学语文教育将扮演重要的角色，现代网络信息技术将不断推动语文学科教育的发展，为素质教育的推进注入新的活力。
中学语文新课程体系中的大纲、教材和知识体系结构，虽然对网络的教学影响作出必要的要求，但随着网络信息化水平的提高，认真反思中学语文教学，深入研究网络信息化环境下的中学语文教学内容、教学方法、教学模式和结构体系，既是教学工作的需要，更是网络信息化条件提出的具体要求。几年来，以中学语文教学改革为切入点，紧紧围绕网络信息技术与中学语文教育相结合进行研究探索，取得比较好的学习与应用成果，深受学生好评，特别是对助推中学语文教学研究，进行教学评比与竞赛，激励学生对语文学科的学习，培养学生良好的语文学习兴趣，调动学生学习语文的非智力因素起到积极的作用，成为进行语文教学改革的重要的组成部分。
1 挖掘信息技术中的中学语文教学内容，对学生进行思想意志
教育
网络媒体信息内容丰富多彩，学生在信息技术教学中会从网络上获取大量的信息和内容，这些信息和内容需要中学语文教师进行科学的筛选和精心过滤。筛选时，要求中学语文教师认真备好课，研究与分析语言教材；认真比较教学内容，精心组织和准备好教学素材，并从大量的信息中选取对中学语文教学有教育意义、内容健康、积极向上的，让学生能够亲身体验，促进和净化心灵的优秀作品。过滤是指将一些消极的、不健康的，对学生心灵产生诱惑与毒害的语言信息过滤掉，以避免学生在学习时受到伤害。过滤需要在网关防火墙和学生的客户端安装过滤软件，进行技术屏蔽。
例如，中学语文教学中的现代文学作品，学生在学习时极易通过网络查询它的创作背景、作者意图以及作品对时代的影响等，但由于受社会的影响，特别是经济社会的影响与经济利益的驱动，有些介绍的内容不仅对学生学习语文没有作用，相反对品质和思想意志教育会产生负面影响。因此，作为中学语文教师，应引导学生正确认识作品的创作背景、作者意图以及作品对时代的影响的介绍，注意学习作者的创作手法、作品的结构形式、文学功底和作品的影响力，对那些对身体成长、学习不利，思想低俗的内容，要用时抛弃，或者绝对不能接受，以防对学习产生不良影响。
中学语文作品中创作背景、作者意图以及作品对时代的影响三大要素，是对学生进行意志教育的好材料，特别是像好的、优秀作品的作者，本身就是对学生进行意志教育的典型，所以说中学语文教师不仅要学生能够借助网络学习，重要的是会学习，能够把握住学什么，不学什么，树立良好的网络信息化学习新思维。
2 在网络信息技术教学中，培
养学生良好的语文学习习
惯、高尚的道德品质
中学语文的网络信息技术课堂教学中，教师要教育学生养成良好地使用计算机的好习惯，并通过对计算机网络的使用与价值的认识，养成良好的学习语文习惯；通过对网络中优秀作品的欣赏与学习，培养良好的道德品质和高尚的情操。
要做到上述几点，要具有良好的网络道德，做到不传播计算机病毒与不健康的内容，不非法窃取他人的学习信息，不侵犯他人的知识产权，尊重版权与著作权，未经著作人同意，不复制其软件作品，自觉使用正版、反对盗版。养成健康的生活方式，不沉迷于网络和网络聊天、网络游戏，自觉抵制网络黄毒的意识，能够对不良信息有较强的抵抗力，明白网上活动也要遵守社会道德准则与人际交往准则，不阻碍正常的信息交流，不破坏网络环境与安全，具有耐心、细心和认真思考，努力尝试，决不放弃的良好的意志品质。
例如，中学语文学习中的作文是中学语文教学中的重要学习内容之一，有一部分学生为应付作文，或者不愿意参与写作，往往是从网上下载别人的文章。这样一方面不能提高自己的写作水平，另一方面破坏了良好的网络秩序，也侵犯了他人的知识产权和著作权，久而久之还会助长中学生生搬硬套的坏风气。因此，作为中学语文教师，要认真做好教育工作，及时检查学生的作品是否有下载迹象，并通过具体的事例进行教育。一个人道德品质的养成，是需要一个教育过程的，特别是中学的语文教学，实质上也是对学生进行教育的好机会。网络信息化的特定环境，是需要每一位语文教师好好把握的，并结合课堂教学、课后教学，特别是通过网络搜寻、下载等过程化教育，真正做好网络信息下思想教育这篇大文章。
3 运用网络信息技术，构建网
络语文教育的主阵地
为了使学生的网络生活有场所，吸引学生在活动过程中接受教育，可以组织教师研发学生乐园的相关软件，建立虚拟的网络生活世界，搭建学生生活交流的平台、网络实践的场地、健康成长的塔标。学校网站中设立“你言我语”进行网络交流、“快乐课堂”进行网络学习、“小试牛刀”组织网络实践、“成长日记”记录成长航标、“写作展示”进行文学比擂等。在这里，学生可以用自己喜欢的方式参加社区内的各项活动，通过自己喜欢的方式学习语文知识，提高语文写作水平。中学语文教师也可以传统节假日与纪念日建立语文学习主题网站，对学生进行语文学习与思想道德教育，全方位实施素质化育人的新理念。
1）网络信息技术下的语文内容更具感染力与说服力。可以改变传统的授课形式，引入网络信息技术的方式，搜索与展示网络信息技术条件下生动丰富的图文资料、视频短片，展示丰富多彩的网络资源。这样的语文课堂教学避免了教师简单空洞的说教，使语文课更具感染力和说服力。在语文课堂及课后教育中，多媒体教学使得课堂教学更加生动具体，同时可以创设良好的课堂氛围，增强课堂教学实效。
2）运用网络信息技术拓展语文教学中的育人模式与手段。传统的语文课中德育工作可能对学生已经没有太多的吸引力，而网络信息技术条件下的语文德育内容可以是文字、声音、图片、动画、视频等，学生可以全方位、多角度地感知德育内容。网络技术可以突出学生的主体地位，使得师生交流变得平等，学生可以发挥自己的主观能动性，主动地去搜集自己想要的知识，寻找自己遇到的问题，达到自主教育的目的。同时，网络的非面对面交流可以避免暴露自己的身份，保留自己的隐私，可以大胆地吐露内心的感受。师生能够单独交流，运用现代网络信息技术可以因材施教，对学生进行个性化教育。在更新学校机房时，可以将旧电脑拆除放置在每层的楼梯间或教室的走廊上，引导学生课余时间随时点击浏览，搜索课堂中需要的资料。不要怕这会加重学生沉迷网络，堵不是办法，关键是如何去引导。
将网络信息技术与中学语文教育进行整合，不仅是学校教学改革的重点，也是网络信息技术教学本身的重要内容。随着现代网络信息技术的普及，网络信息技术条件下的中学语文教育将扮演重要的角色，现代网络信息技术将不断推动语文学科教育的发展，为素质教育的推进注入新的活力。