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【摘要】英语，作为一门国际语言，作为一个帮助我们认识世界和了解世界的工具，它的重要性越来越明显。但作为英语老师的我们总是在思考，为什么老师教得辛苦，学生学得辛苦，但实际效果却不是很明显，可以看出我们的教学中有很多是无效或者说是低效的行为。而一个学校的生命力靠的就是教学质量，而提高教学质量的根本前提就是聚焦课堂，向课堂40分钟要效益，提高英语课堂的有效教学。
【关键词】英语课堂有效性学生发展
【中图分类号】G633.41 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0255-02
英语是一门语言学科，是语言交际的工具，教学的目的即听、说、读、写全面发展。新的课堂标准要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要提高课堂教学效率，课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高各种能力和养成一定思想观念的主要渠道。因此，提高课堂教学的有效性是我们每个老师应该做的事情。教学应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。为了达到这一目标，使我们能有效地进行课堂教学，同时也为了使学生能有效地学习，我认为从以下几三个方面着手能起到事半功倍的效果。
1 和谐、融洽师生关系。
教和学是一对相互矛盾又相互依托的组合，作为教师和学生如何形成和谐融洽的师生关系，对完成教学目标至关紧要。初中生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的？“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，关心爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2 激发学生的学习兴趣。保持有效的主动学习
2.1英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。
2.2运用多种直观教学手段，创设趣味学习情境是激发学生学习兴趣的最佳途径。在英语教学中，教师应充分利用各种直观教学手段，特别是多媒体技术，借助当今的科技优势，形声兼备地创设生动形象、新奇有趣的乐学情景，集中学生的注意力，启迪学生的创造思维，调动学生主动参与学习，从而提高课堂教学效率和质量。
3 适当的运用录音进行英语教学
英语教学中使用录音对培养学生的英语学习兴趣，规范其英语语言表达，提高听说能力及进行读写训练，巩固所学知识等均能起到促进作用。九年义务教育英语教材的使用特别重视使用录产进行英语教学，新教材教学大纲对教学使用录音作了重要说明，教科书在每一处要使用录音进行教学的每个小标题前都作了符号提示。教学中只要我们积极、合理、持之以恒地使用录音，我们的英语教学质量就一定能有所提高。
4 注重启发式教学
“由于长期受‘应试教育’的影响，教师和学生都一味地追求高分数，上课多数情况下采用的是‘注入’式教学，这种教学严重妨碍了学生自主学习能力的形成”。“一个学生如果没有自学能力。就谈不上学习上的主动性和创造性，也谈不上自我发展。这就要求英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生学习方法的指导，使学生能独立运用一定的学习方法，独立思考获取知识，独立发现问题而不靠‘注入’。那么要做到这一点，英语教师就要帮助学生正确地认识自我，增强参与意识，积极主动地投身到学生的实践中去，采用启发式教学。启发式教学不是一种具体的教学方法，而是一种重要的教学原则和教学方法体系的指导思想，是讲授法，问答法等多种教学方法的载体，它应贯穿课堂教学的全过程。目前，在英语课堂教学中，明智的做法是：以学生为主体，发扬民主教学，培养浓厚的学习兴趣，激发求知欲。在课堂上教师应精讲多练，画龙点睛，举一反三，听，说，读，写四种能力全面发展。如学习现在进行时态，教师先准备几张简笔画并分别写出He is reading.They are watching TV.让学生注意划线部分并找规律，然后启发学生说出以下句子：We are studying in ourclassroom now.We are listening to the teacher.在学生对这种表达有了一个大概的了解印象：is/am/are+v—ing表示正在进行的动作的公式，然后再举事例进行深入学习。
5 发挥学生在英语学习中的主体性作用的措施
在英语教学过程中，我们需要注意充分发挥学生的主体性作用，以促进英语教学的开展。
5.1转变思想观念，充分认识到发挥学生在英语学习中的主体性作用的重要意义。在教师占据教学主体地位、发挥主体作用的教学模式下，要想发挥出学生在英语学习中的主体性作用，首先的一点就是要转变思想观念。教师需要认识到，英语作为一门外来语言，本身具有一定的枯燥性，大多数学生们日常生活中接触比较少，对英语学习的兴趣不会特别高，灌输式的英语教学方法，必然会降低学生的学习兴趣，教学效果不好。要想使学生更好地投入到英语学习之中，就必须转变观念，改变灌输式在教学中占主体地位的情形，尊重学生，发挥出学生在学习中的主体性作用，而自己在教学中承担引导的辅助性角色，从而增强学生学习英语的自觉性和主动性，取得好的教学效果。
5.2关注每个学生的英语水平，因材施教地促进学生英语水平的整体提高。教育最大的意义，不在于把学习好的学生教得更好，而在于能够促进学习不好的学生取得大的进步。但在当前的教育中，往往是与之相反，对学习好的学生关心得更多，使他们得到的帮助更多、更好地学习；对学习不好的学生缺少关心，甚至经常批评，使他们得到的帮助更少、不能更好地学习。这是教育的误区，因此，教师在教学过程中，需要掌握自己学生的基本情况，了解自己学生的学习能力和学习水平，并在把握学生的总体状况的前提下，以此为基础开展初中英语教学，把握进度和难度，总体上符合学生们的实际学习能力，防止在英语教学中使学习好的学生觉得过于简单、使学习不好的学生觉得过于困难，并且要对英语学习能力不强的学生多进行帮助，使这部分初中生能够跟得上进度，从而促进学生们英语学习整体水平的提高。
课堂是教师的主阵地，如何提高课堂教学效果是我们大家一直关注的焦点，希望我们都能在自己的教学中取得可喜的效果。
【关键词】英语课堂有效性学生发展
【中图分类号】G633.41 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0255-02
英语是一门语言学科，是语言交际的工具，教学的目的即听、说、读、写全面发展。新的课堂标准要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要提高课堂教学效率，课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高各种能力和养成一定思想观念的主要渠道。因此，提高课堂教学的有效性是我们每个老师应该做的事情。教学应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。为了达到这一目标，使我们能有效地进行课堂教学，同时也为了使学生能有效地学习，我认为从以下几三个方面着手能起到事半功倍的效果。
1 和谐、融洽师生关系。
教和学是一对相互矛盾又相互依托的组合，作为教师和学生如何形成和谐融洽的师生关系，对完成教学目标至关紧要。初中生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的？“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，关心爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2 激发学生的学习兴趣。保持有效的主动学习
2.1英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。
2.2运用多种直观教学手段，创设趣味学习情境是激发学生学习兴趣的最佳途径。在英语教学中，教师应充分利用各种直观教学手段，特别是多媒体技术，借助当今的科技优势，形声兼备地创设生动形象、新奇有趣的乐学情景，集中学生的注意力，启迪学生的创造思维，调动学生主动参与学习，从而提高课堂教学效率和质量。
3 适当的运用录音进行英语教学
英语教学中使用录音对培养学生的英语学习兴趣，规范其英语语言表达，提高听说能力及进行读写训练，巩固所学知识等均能起到促进作用。九年义务教育英语教材的使用特别重视使用录产进行英语教学，新教材教学大纲对教学使用录音作了重要说明，教科书在每一处要使用录音进行教学的每个小标题前都作了符号提示。教学中只要我们积极、合理、持之以恒地使用录音，我们的英语教学质量就一定能有所提高。
4 注重启发式教学
“由于长期受‘应试教育’的影响，教师和学生都一味地追求高分数，上课多数情况下采用的是‘注入’式教学，这种教学严重妨碍了学生自主学习能力的形成”。“一个学生如果没有自学能力。就谈不上学习上的主动性和创造性，也谈不上自我发展。这就要求英语教师既要重视语言知识的教学，更要注重对学生学习方法的指导，使学生能独立运用一定的学习方法，独立思考获取知识，独立发现问题而不靠‘注入’。那么要做到这一点，英语教师就要帮助学生正确地认识自我，增强参与意识，积极主动地投身到学生的实践中去，采用启发式教学。启发式教学不是一种具体的教学方法，而是一种重要的教学原则和教学方法体系的指导思想，是讲授法，问答法等多种教学方法的载体，它应贯穿课堂教学的全过程。目前，在英语课堂教学中，明智的做法是：以学生为主体，发扬民主教学，培养浓厚的学习兴趣，激发求知欲。在课堂上教师应精讲多练，画龙点睛，举一反三，听，说，读，写四种能力全面发展。如学习现在进行时态，教师先准备几张简笔画并分别写出He is reading.They are watching TV.让学生注意划线部分并找规律，然后启发学生说出以下句子：We are studying in ourclassroom now.We are listening to the teacher.在学生对这种表达有了一个大概的了解印象：is/am/are+v—ing表示正在进行的动作的公式，然后再举事例进行深入学习。
5 发挥学生在英语学习中的主体性作用的措施
在英语教学过程中，我们需要注意充分发挥学生的主体性作用，以促进英语教学的开展。
5.1转变思想观念，充分认识到发挥学生在英语学习中的主体性作用的重要意义。在教师占据教学主体地位、发挥主体作用的教学模式下，要想发挥出学生在英语学习中的主体性作用，首先的一点就是要转变思想观念。教师需要认识到，英语作为一门外来语言，本身具有一定的枯燥性，大多数学生们日常生活中接触比较少，对英语学习的兴趣不会特别高，灌输式的英语教学方法，必然会降低学生的学习兴趣，教学效果不好。要想使学生更好地投入到英语学习之中，就必须转变观念，改变灌输式在教学中占主体地位的情形，尊重学生，发挥出学生在学习中的主体性作用，而自己在教学中承担引导的辅助性角色，从而增强学生学习英语的自觉性和主动性，取得好的教学效果。
5.2关注每个学生的英语水平，因材施教地促进学生英语水平的整体提高。教育最大的意义，不在于把学习好的学生教得更好，而在于能够促进学习不好的学生取得大的进步。但在当前的教育中，往往是与之相反，对学习好的学生关心得更多，使他们得到的帮助更多、更好地学习；对学习不好的学生缺少关心，甚至经常批评，使他们得到的帮助更少、不能更好地学习。这是教育的误区，因此，教师在教学过程中，需要掌握自己学生的基本情况，了解自己学生的学习能力和学习水平，并在把握学生的总体状况的前提下，以此为基础开展初中英语教学，把握进度和难度，总体上符合学生们的实际学习能力，防止在英语教学中使学习好的学生觉得过于简单、使学习不好的学生觉得过于困难，并且要对英语学习能力不强的学生多进行帮助，使这部分初中生能够跟得上进度，从而促进学生们英语学习整体水平的提高。
课堂是教师的主阵地，如何提高课堂教学效果是我们大家一直关注的焦点，希望我们都能在自己的教学中取得可喜的效果。