论文部分内容阅读
【摘要】中等专业学校的德育教学是对学生进行德育教育的主要途径和方式，因此，如何提高德育课教学的有效性，真正发挥德育课的功能，提高学生的道德素质，不仅关系到学校的教学目标和人才培养目标是否能够实现，还直接关系到学生的未来发展。本文将对目前中专学校德育课堂上存在的问题加以分析，并且提出相应的改善措施，以期得到读者的关注和思考。
【关键词】中等职业学校 德育课 教学
中等专业学校的德育教学是对学生进行德育教育的主要途径和方式，中专院校的学生还都是未成年人，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，因此，对处于这一时期的学生进行德育教育是非常有必要的。因为德育课堂教学不仅关系到学校的教学目标和人才培养目标是否能够实现，还直接关系到学生的未来发展。目前中专院校德育课的教学效果并不是十分理想，存在很多问题，这就需要我们找到有效的解决措施，进而改善德育课的教学质量，提升学生的德育素质。
一、中等专业学校德育课教学的主要问题
学生的学习认识程度不够。中等专业院校的学生大多是初中毕业生，年龄大概在16-19岁之间，还处于青少年时期，思想大多不是很成熟，有的学生是对某一专业有兴趣，专门学习一技之长的，有的学生是由于一些原因不愿意去读高中的，还有的就是想早点走入社会，早点赚钱的，学生的学习动机存在差异，学习基础也不尽相同，这些都不利于德育教学工作的开展。还有的学生自控能力比较差，不喜欢学习，特别是对德育课的学习，认为无关紧要，这些错误的学习态度也给德育课的教学工作带来了一定的困难。尤其是我所在的学校，很多学生中考文化成绩很不理想；有的是家长认为孩子还小，送到我们这所职业中学来，并不指望他们学到什么，这在某种程度上更影响了学生学习的积极性和努力程度。
教师的教学工作质量不高。为了贯彻国家的教育方针，德育课已成为了专业学校必开的公共基础课程。但是，还有很多因素导致教师不能够保质保量地完成教学任务。首先就是由于学校生源的增多，德育教师的师资力量不足，有的德育老师教学任务过重，以致课堂效果不高；其次是在教材的选择上，专业院校使用的仍是国家的统编教材，这并不能很好地针对专业院校学生的心理和思想特点，因此不能起到很好的辅助教学的作用；再次，个别教师的教学方式仍旧是照本宣科，毫无创新之处，教师的教学观念陈旧、形式呆板、方法单一这些因素都会导致学生失去对德育课的学习兴趣，从而达不到德育教学的作用。
二、改善中等专业学校德育课教学的对策
尊重学生，构建民主课堂。 在德育课堂上进行德育的教学工作，教师首先应该构建一个和谐民主的课堂氛围，尊重学生的意见和想法，而并不是通过教师提问、学生回答的传统模式来进行知识的灌输，教师要真正转变观念，以朋友的身份去鼓励学生张扬个性，表达意见，在一个宽容民主的学习氛围里让学生培养起学习的积极性，从而达到更好的教学成果，真正实现德育课堂的德育功能。
改革方法，构建灵活课堂。在德育课的课堂上，教师应该做到不照搬书本内容，灵活选用教学方法，安排教学内容。教师在授课之前应该充分备课，根据学生的情况确定教学内容，取出教材中的精华，除去教材中的糟粕，补充其他丰富新鲜的内容，比如一些心理学知识、一些名人故事以及一些生活常识等，从而填补和完善课本中的不足，掌握一些教材上没有编写但是却能促进教学效果的其他方式方法。同时还可以组织学生对一些社会热点问题和现象进行小组讨论，以活跃课堂气氛，取得更好的教学效果。
丰富形式，构建互动课堂。随着教学多媒体技术的快速发展，教师更应该充分利用现代化的教育手段，丰富德育课堂的教学形式，将教师的教学工作与学生的兴趣充分结合起来，而不能再沿袭传统的“满堂灌”的教学方式，根据学生的身心发展特点拓宽教学手段。比如安排课前五分钟即兴演讲以促进师生之间的互动，或者是开展一些德育知识竞赛等活动，充分调动学生的学习积极性，同时可以组织一些实践活动，比如拜访敬老院等，让教育走出课堂，让学生从亲身体验中接受德育教育，完成教学任务，真正达到德育课以德育人的目的。
激励学生，构建快乐课堂。为了真正提高学生在课堂上的参与度，教师在对学生的评价过程中应该多用激励性的语言，不能用过于苛责或者是严厉的语气批评学生，这在一定程度上不仅会伤害学生的自尊心和自信心，更会打消学生的学习热情。教师要善于发现每个学生的进步与闪光点，多加鼓励和表扬，从而让学生感受到进步的成就感和喜悦感，让学生真正爱上德育课，让德育课不再是压抑的，而是快乐的。
总之，随着教育改革的逐步推进，德育课的课堂教学方式更应该有所突破和有所创新，积极改进教学方法，构建不一样的新式课堂，充分调动学生的学习积极性，使德育课堂真正能发挥它的积极作用，担负起育人心灵的作用，让德育教学真正走进学生心里。
参考文献：
[1]方武.让德育课焕发时代活力——中职学校德育课教学方法探讨[J].考试周刊.2012（02）.
[2]吴霖如.借鉴人本教育思想优化中职德育课教学[J].南昌教育学院学报.2011（02）.
（作者单位：江苏省洪泽县中等专业学校）
编辑/赵军
【关键词】中等职业学校 德育课 教学
中等专业学校的德育教学是对学生进行德育教育的主要途径和方式，中专院校的学生还都是未成年人，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，因此，对处于这一时期的学生进行德育教育是非常有必要的。因为德育课堂教学不仅关系到学校的教学目标和人才培养目标是否能够实现，还直接关系到学生的未来发展。目前中专院校德育课的教学效果并不是十分理想，存在很多问题，这就需要我们找到有效的解决措施，进而改善德育课的教学质量，提升学生的德育素质。
一、中等专业学校德育课教学的主要问题
学生的学习认识程度不够。中等专业院校的学生大多是初中毕业生，年龄大概在16-19岁之间，还处于青少年时期，思想大多不是很成熟，有的学生是对某一专业有兴趣，专门学习一技之长的，有的学生是由于一些原因不愿意去读高中的，还有的就是想早点走入社会，早点赚钱的，学生的学习动机存在差异，学习基础也不尽相同，这些都不利于德育教学工作的开展。还有的学生自控能力比较差，不喜欢学习，特别是对德育课的学习，认为无关紧要，这些错误的学习态度也给德育课的教学工作带来了一定的困难。尤其是我所在的学校，很多学生中考文化成绩很不理想；有的是家长认为孩子还小，送到我们这所职业中学来，并不指望他们学到什么，这在某种程度上更影响了学生学习的积极性和努力程度。
教师的教学工作质量不高。为了贯彻国家的教育方针，德育课已成为了专业学校必开的公共基础课程。但是，还有很多因素导致教师不能够保质保量地完成教学任务。首先就是由于学校生源的增多，德育教师的师资力量不足，有的德育老师教学任务过重，以致课堂效果不高；其次是在教材的选择上，专业院校使用的仍是国家的统编教材，这并不能很好地针对专业院校学生的心理和思想特点，因此不能起到很好的辅助教学的作用；再次，个别教师的教学方式仍旧是照本宣科，毫无创新之处，教师的教学观念陈旧、形式呆板、方法单一这些因素都会导致学生失去对德育课的学习兴趣，从而达不到德育教学的作用。
二、改善中等专业学校德育课教学的对策
尊重学生，构建民主课堂。 在德育课堂上进行德育的教学工作，教师首先应该构建一个和谐民主的课堂氛围，尊重学生的意见和想法，而并不是通过教师提问、学生回答的传统模式来进行知识的灌输，教师要真正转变观念，以朋友的身份去鼓励学生张扬个性，表达意见，在一个宽容民主的学习氛围里让学生培养起学习的积极性，从而达到更好的教学成果，真正实现德育课堂的德育功能。
改革方法，构建灵活课堂。在德育课的课堂上，教师应该做到不照搬书本内容，灵活选用教学方法，安排教学内容。教师在授课之前应该充分备课，根据学生的情况确定教学内容，取出教材中的精华，除去教材中的糟粕，补充其他丰富新鲜的内容，比如一些心理学知识、一些名人故事以及一些生活常识等，从而填补和完善课本中的不足，掌握一些教材上没有编写但是却能促进教学效果的其他方式方法。同时还可以组织学生对一些社会热点问题和现象进行小组讨论，以活跃课堂气氛，取得更好的教学效果。
丰富形式，构建互动课堂。随着教学多媒体技术的快速发展，教师更应该充分利用现代化的教育手段，丰富德育课堂的教学形式，将教师的教学工作与学生的兴趣充分结合起来，而不能再沿袭传统的“满堂灌”的教学方式，根据学生的身心发展特点拓宽教学手段。比如安排课前五分钟即兴演讲以促进师生之间的互动，或者是开展一些德育知识竞赛等活动，充分调动学生的学习积极性，同时可以组织一些实践活动，比如拜访敬老院等，让教育走出课堂，让学生从亲身体验中接受德育教育，完成教学任务，真正达到德育课以德育人的目的。
激励学生，构建快乐课堂。为了真正提高学生在课堂上的参与度，教师在对学生的评价过程中应该多用激励性的语言，不能用过于苛责或者是严厉的语气批评学生，这在一定程度上不仅会伤害学生的自尊心和自信心，更会打消学生的学习热情。教师要善于发现每个学生的进步与闪光点，多加鼓励和表扬，从而让学生感受到进步的成就感和喜悦感，让学生真正爱上德育课，让德育课不再是压抑的，而是快乐的。
总之，随着教育改革的逐步推进，德育课的课堂教学方式更应该有所突破和有所创新，积极改进教学方法，构建不一样的新式课堂，充分调动学生的学习积极性，使德育课堂真正能发挥它的积极作用，担负起育人心灵的作用，让德育教学真正走进学生心里。
参考文献：
[1]方武.让德育课焕发时代活力——中职学校德育课教学方法探讨[J].考试周刊.2012（02）.
[2]吴霖如.借鉴人本教育思想优化中职德育课教学[J].南昌教育学院学报.2011（02）.
（作者单位：江苏省洪泽县中等专业学校）
编辑/赵军