论文部分内容阅读
摘要：提高学生的语言表达能力，语文教师可以通过帮助学生激情朗读、欣赏名言、口才训练、习作训练等四种方式，有助于对学生语言表达能力的培养，从而提高学生的语言表达水平。
关键词：学生；语言能力；提高
毛泽东说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”根据二十一世纪人才素质要求，提高学生的语文素质，提高学生在交往过程中的听、说、读、写的能力尤其重要。
在语文教学中，如何才能提高学生的语言表达能力呢？下面谈谈我的一点肤浅的认识：
一、 激情朗读，品味语言，是提高学生语言表达能力的前提
激情朗读，品味语言，激发学生的学习兴趣， 培养学生的语文语感，帮助学生树立自信心，学生通过大量的朗读，这样作者的语言才能真正化作学生自己的语言。
在教学中，让学生激情朗读，品味语言。我分为两个环节进行：初读感知—精读品味。学生学习朱自清的《春》，让学生声情并荗的朗读，舒缓地朗读“盼望着，盼望着”，犹如看到人们伸长了脖子，摒住了呼吸，期盼着春的来临。那份盼春的急切心情，通过有声的语言让人深刻地体会到。激情朗读，有利于激发学生对语文的学习兴趣，有利于学生更快地进入课文情境，从而品味语言文字，理解文章内容。这样也大大提高学生语言表达的能力。
二、 欣赏名言，积累词语，是提高学生语言表达能力的有效手段
名言，谚语及趣句乃语言之精华。让学生欣赏名言，体会积累语言的乐趣，加强学生的记忆力，增强语言的感染力，是提高学生语言表达能力的有效手段。
教师指导学生把优美词句摘记在本子上，有空时拿出来看一看，读一读，增加积累，并鼓励学生在作文中运用积累的语言，做到学以致用，渐渐养成积累的习惯。开学初，我组织全班学生做读书笔记，每人准备一本笔记本，每天坚持阅读课外书，把看到的好词好句及时摘记下来，把同类的抄在一起，还可以写下自己的心得体会，定时交流读书的乐趣。在活动中，同学们兴趣盎然，乐此不疲。学生掌握了欣赏名言，积累语言的方法，就有可能在实践中唤起追求的目的，成为一种爱好。
三、口才训练，灵活表达，是提高学生语言表达能力的关键
口才是一门语言的艺术，是用口语表达思想感情的一种巧妙形式。口才训练，灵活表达，是提高学生语言表达能力的关键。提高学生语言的能力不是一朝一夕的事 ，需要“言”的训练贯穿于每天的课堂教学之中，使学生通过“说”，练出口才、练出胆量 ，更练出智慧 ，练出本领来。在平时教学中，老师精心设计口才训练的活动，以操作性提高学生语言表达能力的方法。譬如：
1.词语接龙法
如：待人接物—物以类聚—聚精会神—神出鬼没—没齿不忘—忘乎所以—以怨报德—德高望重—重财轻义—义薄云天—天高气轻……此法可以求齐，也允许参差不齐，不限字数。
2.成语对偶法
山穷水尽—柳暗花明 昂首挺胸—扬眉吐气
雪中送炭—锦上添花 望梅止渴 —画饼充饥
这样以趣味性激发积累语言的兴趣，以科学性加快口才训练的速度，让学生在谈笑间语汇量与日俱增。从而提高学生语言表达的能力。
四、习作训练，是提高学生语言表达能力的有效途径
习作是学生运用祖国语言文字进行表达和交流的重要方式 ，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。
教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计“模仿迁移”表达方式的习作训练，提高学生的语言表达能力。教学《春》一文时，可让学生练习用“起初……后来……接着……”句式练习写话，让学生学会动静结合地表达，并掌握排比句式的用法。在训练中，点燃学生思维的火花，激发他们思考的兴趣，他们表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，这样学生语言表达能力就提高了。
另外，习作训练，根据阅读教学的内容特点，还可以运用“想象情境，拓展习作”方式，提高学生语言表达的能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”丰富的想象、优美的意境、生动的故事最能激起学生的兴趣，语文教材中的名篇佳作中隐含着作者的灵性思维，可以引起学生的好奇和思考。如教学《孔乙己》一文后，让学生想象孔乙己，问：“你认为孔乙己死了没有？”请展开想象，为这篇小说续写一个合乎情理的结尾。在习作中有学生能够写到：
穿越时空，孔乙己在2008年。
在雄壮的国歌声中，五星红旗冉冉升起，2008年的残运会上孔乙荣获第一名。
那一天，被打断腿的孔乙己离开酒店之后，由于没有医生医治，昏死在路边，正在此时，残联运动会领导路过，使孔乙己的命运有了转机，领导把他送到医院治疗，可是，他的腿却保不住了。后来，得到残联运动会领导安慰鼓励，他鼓足勇气，参加2008年世界残运会。幸而，孔乙己饱读诗书，懂得“天将降大任于斯人”的道理，他积极训练，最终在残运会上荣获第一名。我看到已获殊荣的孔乙己被鲜花和掌声包围。 “孔乙己今日为国争光，你最棒！”人们赞叹着。 “孔乙己， 我爱你！”我兴奋得大声地喊道。此时的孔乙己却出奇的冷静。 我上前探询访问，孔乙己仰天长叹：“尔等燕雀安知鸿鹄之志哉！想我孔乙己空有满腹才华，却未谋得一官半职，真是遗憾，遗憾呀！”
原来，孔乙己即使饱读诗书拥有得再多，也难以弥补“未能捞到半个秀才的遗憾”！
通过习作想象训练，放飞学生心灵的鸽子，让心灵的鸽子在蔚蓝的天空翱翔，这样学生运用语言文字能力又一次的飞跃。
“阳光总在风雨后”，很多事情只有经过时间的磨煉才会实现。在语文教学中，帮助学生提高语言的表达能力，教师必须更新观念，根据学生的实际进行引导和启发式的教学，激活学生的创造思维，让学生的语言表达力求准确生动。这样，学生的语言表达能力就会更上一层楼。
（作者单位： 广东省清远市佛冈县汤塘中学511600）
关键词：学生；语言能力；提高
毛泽东说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”根据二十一世纪人才素质要求，提高学生的语文素质，提高学生在交往过程中的听、说、读、写的能力尤其重要。
在语文教学中，如何才能提高学生的语言表达能力呢？下面谈谈我的一点肤浅的认识：
一、 激情朗读，品味语言，是提高学生语言表达能力的前提
激情朗读，品味语言，激发学生的学习兴趣， 培养学生的语文语感，帮助学生树立自信心，学生通过大量的朗读，这样作者的语言才能真正化作学生自己的语言。
在教学中，让学生激情朗读，品味语言。我分为两个环节进行：初读感知—精读品味。学生学习朱自清的《春》，让学生声情并荗的朗读，舒缓地朗读“盼望着，盼望着”，犹如看到人们伸长了脖子，摒住了呼吸，期盼着春的来临。那份盼春的急切心情，通过有声的语言让人深刻地体会到。激情朗读，有利于激发学生对语文的学习兴趣，有利于学生更快地进入课文情境，从而品味语言文字，理解文章内容。这样也大大提高学生语言表达的能力。
二、 欣赏名言，积累词语，是提高学生语言表达能力的有效手段
名言，谚语及趣句乃语言之精华。让学生欣赏名言，体会积累语言的乐趣，加强学生的记忆力，增强语言的感染力，是提高学生语言表达能力的有效手段。
教师指导学生把优美词句摘记在本子上，有空时拿出来看一看，读一读，增加积累，并鼓励学生在作文中运用积累的语言，做到学以致用，渐渐养成积累的习惯。开学初，我组织全班学生做读书笔记，每人准备一本笔记本，每天坚持阅读课外书，把看到的好词好句及时摘记下来，把同类的抄在一起，还可以写下自己的心得体会，定时交流读书的乐趣。在活动中，同学们兴趣盎然，乐此不疲。学生掌握了欣赏名言，积累语言的方法，就有可能在实践中唤起追求的目的，成为一种爱好。
三、口才训练，灵活表达，是提高学生语言表达能力的关键
口才是一门语言的艺术，是用口语表达思想感情的一种巧妙形式。口才训练，灵活表达，是提高学生语言表达能力的关键。提高学生语言的能力不是一朝一夕的事 ，需要“言”的训练贯穿于每天的课堂教学之中，使学生通过“说”，练出口才、练出胆量 ，更练出智慧 ，练出本领来。在平时教学中，老师精心设计口才训练的活动，以操作性提高学生语言表达能力的方法。譬如：
1.词语接龙法
如：待人接物—物以类聚—聚精会神—神出鬼没—没齿不忘—忘乎所以—以怨报德—德高望重—重财轻义—义薄云天—天高气轻……此法可以求齐，也允许参差不齐，不限字数。
2.成语对偶法
山穷水尽—柳暗花明 昂首挺胸—扬眉吐气
雪中送炭—锦上添花 望梅止渴 —画饼充饥
这样以趣味性激发积累语言的兴趣，以科学性加快口才训练的速度，让学生在谈笑间语汇量与日俱增。从而提高学生语言表达的能力。
四、习作训练，是提高学生语言表达能力的有效途径
习作是学生运用祖国语言文字进行表达和交流的重要方式 ，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。
教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计“模仿迁移”表达方式的习作训练，提高学生的语言表达能力。教学《春》一文时，可让学生练习用“起初……后来……接着……”句式练习写话，让学生学会动静结合地表达，并掌握排比句式的用法。在训练中，点燃学生思维的火花，激发他们思考的兴趣，他们表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，这样学生语言表达能力就提高了。
另外，习作训练，根据阅读教学的内容特点，还可以运用“想象情境，拓展习作”方式，提高学生语言表达的能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”丰富的想象、优美的意境、生动的故事最能激起学生的兴趣，语文教材中的名篇佳作中隐含着作者的灵性思维，可以引起学生的好奇和思考。如教学《孔乙己》一文后，让学生想象孔乙己，问：“你认为孔乙己死了没有？”请展开想象，为这篇小说续写一个合乎情理的结尾。在习作中有学生能够写到：
穿越时空，孔乙己在2008年。
在雄壮的国歌声中，五星红旗冉冉升起，2008年的残运会上孔乙荣获第一名。
那一天，被打断腿的孔乙己离开酒店之后，由于没有医生医治，昏死在路边，正在此时，残联运动会领导路过，使孔乙己的命运有了转机，领导把他送到医院治疗，可是，他的腿却保不住了。后来，得到残联运动会领导安慰鼓励，他鼓足勇气，参加2008年世界残运会。幸而，孔乙己饱读诗书，懂得“天将降大任于斯人”的道理，他积极训练，最终在残运会上荣获第一名。我看到已获殊荣的孔乙己被鲜花和掌声包围。 “孔乙己今日为国争光，你最棒！”人们赞叹着。 “孔乙己， 我爱你！”我兴奋得大声地喊道。此时的孔乙己却出奇的冷静。 我上前探询访问，孔乙己仰天长叹：“尔等燕雀安知鸿鹄之志哉！想我孔乙己空有满腹才华，却未谋得一官半职，真是遗憾，遗憾呀！”
原来，孔乙己即使饱读诗书拥有得再多，也难以弥补“未能捞到半个秀才的遗憾”！
通过习作想象训练，放飞学生心灵的鸽子，让心灵的鸽子在蔚蓝的天空翱翔，这样学生运用语言文字能力又一次的飞跃。
“阳光总在风雨后”，很多事情只有经过时间的磨煉才会实现。在语文教学中，帮助学生提高语言的表达能力，教师必须更新观念，根据学生的实际进行引导和启发式的教学，激活学生的创造思维，让学生的语言表达力求准确生动。这样，学生的语言表达能力就会更上一层楼。
（作者单位： 广东省清远市佛冈县汤塘中学511600）