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摘要：在小学四年级的语文教学中设置翻转课堂，让学生自主学习语文知识文化，是当下语文教学的一重大改革。然而，小学语文老师在进行翻转课堂教学时，没有结合好学生的实际学习情况，没有找到翻转课堂的特点，导致学生的语文学习进步缓慢，进而影响了小学语文课堂教学的进程。基于此，本文就针对翻转课堂在小学四年级语文课堂应用的行动展开研究，希望能改善当下小学语文教学现状，促进学生的全面发展。
前言：小学语文翻转课堂，指的是把老师在课堂的地位和学生的地位翻转过来，让学生提前做好课内知识的预习，掌握学习的方向，再通过在课堂的自主学习，扎实语文基础，培养学生的自主学习能力，让学生在学到语文知识的同时，培养学生的语文综合文化素养以及学习能力，让学生得到更加全面的发展。因此，在小学语文的教学课堂，老师就从学生出发，从教学出发，以培养学生的学习能力以及综合文化素养为目的，多和学生交流，关注学生实际的学习情况，站在学生角度去思考问题，让一切语文得教育都是为了学生。
关键词：翻转课堂、小学语文、应用、教学
一、当下语文课堂翻转课堂的现状
自素质教育提出以后，为响应全面发展和培养学生，老师对当下语文课堂进行改革，创新出了一种全新的教学课堂，翻转课堂。这种课堂的教学就是让学生成为课堂主人公，让老师少讲多看，让学生少听多学，让学生在课堂自主学习，老师辅导教学，以此来达到传授学生语文知识的同时，培养学生的综合文化素养以及学习能力，让学生获得全面的进步和发展。然而实际上，这种课堂的教学现状并不是特别理想，首先老师没有在课堂中发挥出语文教学的特点，没有结合学生的学习兴趣来进行教学，反而让整个课堂变成了没有纪律，比较偏娱乐化的课堂，进而影响了学生的学习效率和课堂教学的质量。不仅仅如此，老师对于课堂的设置，没有考虑学生的学习习惯以及方法，没有在课堂上引导好学生的语文学习，导致学生在学习过程中不知所措，摸不着头脑，这就严重阻碍了语文课堂教学的进展。除此以外，部分的翻转课堂却由于老师的强力干涉，导致整个课堂还是以老师为主，为教材为主，进而影响学生自主学习能力以及综合文化素养的培养。
二、翻转课堂对于小学语文教学的重要性
翻转课堂，从根本上改变了当下语文教学课堂的现状，让学生从被动接受者成为主动学习者，能让学生在学到语文知识的同时，锻炼和培养学生的自主学习能力，是符合素质教育和新课标改革的具体表现不仅如此，翻转课堂，能促进学生和老师交流，让学生养成多学多问，好学好问的好习惯，能增进师生间的感情，让学生和老师的关系更加融洽，同時，翻转课堂增加了学生和学生交流的机会和时间，这对培养学生语文思维的有着重要的意义。除此以外，翻转课堂能提高学生的语文学习兴趣，让学生在自主学习的过程中，找到语文学习的方法和方式，这对学生的个性化语文学习有重要的意义。
三、有效开展翻转课堂的方法后策略
1.提前预习为翻转课堂打下基础
翻转课堂教学在于学生自主学习能力的培养，因此，在课堂上虽说留给学生的时间比较多，但学习知识和内容也就逐渐增加了。因此，在进行翻转课堂教学时，做好当堂语文知识的预习是非常有必要的。做好语文知识的预习，能让学生清楚地知道课堂的教学内容，同时还能让学生发现自己对于那些知识不熟悉，然后在课堂上着重学习和记忆。这样，让学生的语文知识的学习更加有针对性，能让学生明白自己应该在翻转课堂中做什么，而不是一味的阅读课堂，没有目标的学习，进而影响了学生的学习效率。不仅如此，老师在教学中让学生提前预习语文知识，能让学生养成良好的学习习惯，这对学生以后的学习以及生活都有着重要的意义。
2鼓励学生在课堂上多学多问多交流
语文的学习，在于知识的融汇和交流，因此，在教学课堂中鼓励学生多交流是非常重要的。让学生从语文课本中去发现新的语文知识，在熟悉了语文知识的情况下提出自己的想法，多和其他同学或者老师交流，促进语文思维的发散，让学生的语文思维更加活跃，营造出一个浓厚的学习氛围。不仅如此，老师还应该鼓励学生多学多问，在课堂中观察其他同学好的学习方法和习惯，在遇到问题时多问老师，让学生学会取长补短，让学生养成勤学好问的好习惯，进而促使学生学习兴趣的提高。
3.让学生学会总结归纳
翻转课堂教学，让整个课堂更加的自由和灵活，这就增加了老师了解学生学习情况的难度。因此，老师应该在教学时引导学生学会总结归纳，让学生把当堂学到的语文知识或者感悟记录下来，然后进行分析自己在课堂的收获，这样才能保证语文课堂的教学质量和学生的学习效率，让学生知道自己应该在课堂做什么，学什么，只有这样，才能促进学生语文知识学习的进步和发展。
四、总结
在小学语文课堂中进行翻转课堂教学，改变学生的学习地位，培养学生的自主学习能力以及综合文化素养，让学生语文的学习取得更大的发展和进步。因此，还需要广大语文老师继续努力。
参考文献：
[1]李维;;编辑行动研究的价值蕴涵[A];第五届全国核心期刊与期刊国际化、网络化研讨会论文集[C];2007年
[2]张敬玲;;行动研究与高职教师专业发展途径刍议[J];河北交通职业技术学院学报;2015年04期
[3]肖 川 胡德维;把校本行动研究作为教师的一种生活方式[N];中国教师报;2005年
前言：小学语文翻转课堂，指的是把老师在课堂的地位和学生的地位翻转过来，让学生提前做好课内知识的预习，掌握学习的方向，再通过在课堂的自主学习，扎实语文基础，培养学生的自主学习能力，让学生在学到语文知识的同时，培养学生的语文综合文化素养以及学习能力，让学生得到更加全面的发展。因此，在小学语文的教学课堂，老师就从学生出发，从教学出发，以培养学生的学习能力以及综合文化素养为目的，多和学生交流，关注学生实际的学习情况，站在学生角度去思考问题，让一切语文得教育都是为了学生。
关键词：翻转课堂、小学语文、应用、教学
一、当下语文课堂翻转课堂的现状
自素质教育提出以后，为响应全面发展和培养学生，老师对当下语文课堂进行改革，创新出了一种全新的教学课堂，翻转课堂。这种课堂的教学就是让学生成为课堂主人公，让老师少讲多看，让学生少听多学，让学生在课堂自主学习，老师辅导教学，以此来达到传授学生语文知识的同时，培养学生的综合文化素养以及学习能力，让学生获得全面的进步和发展。然而实际上，这种课堂的教学现状并不是特别理想，首先老师没有在课堂中发挥出语文教学的特点，没有结合学生的学习兴趣来进行教学，反而让整个课堂变成了没有纪律，比较偏娱乐化的课堂，进而影响了学生的学习效率和课堂教学的质量。不仅仅如此，老师对于课堂的设置，没有考虑学生的学习习惯以及方法，没有在课堂上引导好学生的语文学习，导致学生在学习过程中不知所措，摸不着头脑，这就严重阻碍了语文课堂教学的进展。除此以外，部分的翻转课堂却由于老师的强力干涉，导致整个课堂还是以老师为主，为教材为主，进而影响学生自主学习能力以及综合文化素养的培养。
二、翻转课堂对于小学语文教学的重要性
翻转课堂，从根本上改变了当下语文教学课堂的现状，让学生从被动接受者成为主动学习者，能让学生在学到语文知识的同时，锻炼和培养学生的自主学习能力，是符合素质教育和新课标改革的具体表现不仅如此，翻转课堂，能促进学生和老师交流，让学生养成多学多问，好学好问的好习惯，能增进师生间的感情，让学生和老师的关系更加融洽，同時，翻转课堂增加了学生和学生交流的机会和时间，这对培养学生语文思维的有着重要的意义。除此以外，翻转课堂能提高学生的语文学习兴趣，让学生在自主学习的过程中，找到语文学习的方法和方式，这对学生的个性化语文学习有重要的意义。
三、有效开展翻转课堂的方法后策略
1.提前预习为翻转课堂打下基础
翻转课堂教学在于学生自主学习能力的培养，因此，在课堂上虽说留给学生的时间比较多，但学习知识和内容也就逐渐增加了。因此，在进行翻转课堂教学时，做好当堂语文知识的预习是非常有必要的。做好语文知识的预习，能让学生清楚地知道课堂的教学内容，同时还能让学生发现自己对于那些知识不熟悉，然后在课堂上着重学习和记忆。这样，让学生的语文知识的学习更加有针对性，能让学生明白自己应该在翻转课堂中做什么，而不是一味的阅读课堂，没有目标的学习，进而影响了学生的学习效率。不仅如此，老师在教学中让学生提前预习语文知识，能让学生养成良好的学习习惯，这对学生以后的学习以及生活都有着重要的意义。
2鼓励学生在课堂上多学多问多交流
语文的学习，在于知识的融汇和交流，因此，在教学课堂中鼓励学生多交流是非常重要的。让学生从语文课本中去发现新的语文知识，在熟悉了语文知识的情况下提出自己的想法，多和其他同学或者老师交流，促进语文思维的发散，让学生的语文思维更加活跃，营造出一个浓厚的学习氛围。不仅如此，老师还应该鼓励学生多学多问，在课堂中观察其他同学好的学习方法和习惯，在遇到问题时多问老师，让学生学会取长补短，让学生养成勤学好问的好习惯，进而促使学生学习兴趣的提高。
3.让学生学会总结归纳
翻转课堂教学，让整个课堂更加的自由和灵活，这就增加了老师了解学生学习情况的难度。因此，老师应该在教学时引导学生学会总结归纳，让学生把当堂学到的语文知识或者感悟记录下来，然后进行分析自己在课堂的收获，这样才能保证语文课堂的教学质量和学生的学习效率，让学生知道自己应该在课堂做什么，学什么，只有这样，才能促进学生语文知识学习的进步和发展。
四、总结
在小学语文课堂中进行翻转课堂教学，改变学生的学习地位，培养学生的自主学习能力以及综合文化素养，让学生语文的学习取得更大的发展和进步。因此，还需要广大语文老师继续努力。
参考文献：
[1]李维;;编辑行动研究的价值蕴涵[A];第五届全国核心期刊与期刊国际化、网络化研讨会论文集[C];2007年
[2]张敬玲;;行动研究与高职教师专业发展途径刍议[J];河北交通职业技术学院学报;2015年04期
[3]肖 川 胡德维;把校本行动研究作为教师的一种生活方式[N];中国教师报;2005年